浅谈数学课堂教学语言的运用

数学课堂教学语言要准确无误，严密规范；书面语言要简洁、醒目；无声语言要使用得当，恰到好处。     

教学语言的运用技巧

1．教学语言的韵律性，是教学语言运用技巧的基础。教师要在语言美上应注意：抑扬顿挫和节奏起伏的变化。语气、语调、语速和语音的停顿，包括对说话人所表达事物的评价和态度，是语言表情达意和渲染强调的重要手段，教师要善于根据教学内容的需要和现场情绪的变化来确定。教学语言的语音，相应地伴随着教学内容的变化，形成自然鲜明的语流，     

课堂教学语言的运用艺术

所谓课堂教学语言,是指教师进行课堂教学时所使用的语言。它不同于纯粹性的书面语言,也有别于普通的日常口语。课堂语言是多种语言风格的融汇,是科学性、思想性和艺术性的有机统一,是书面语的加工,口头语的提炼。作为一名教师,如果能自觉地运用口语艺术、表演艺术、审美艺术多方面地锤炼语言,那么就会使每堂课处处生春,达到事半功倍之效。 一、语不惊人死不休——课堂语言的风格美 每个教师在教学中都会形成某种教学语言风格。课堂内容林林总总,作为表现形式的语言也应如万斛泉源,随物赋形,千变万化。因此教师应在保证教学语     

中学数学课堂教学语言的运用

教学语言,是指教师在传道、授业、解惑、开发学生智力、培养学生品格时使用的语言.它是教师在特定的条件下所使用的语言.在整个教学活动中,正是依赖这种特定的语言,教师才能循循善诱地传播知识,与学生一起进行合作、探究式的学习,并及时、有效地引导学生观察、记忆、分析、思考,进而发展其创造性思维能力.因此,教学语言的优劣,直接影响着课堂的教学质量和教学有效性的实施.正如苏霍姆林斯基所说:“教师的语言素质,在极大的程度上决定学生在课堂上脑力劳动的效率.”那么,中学数学教学中究竟该如何巧妙地运用课堂教学语言呢?下面结合教学实例…     

成教课堂教学的语言要求

教学研究 长期以来，人们在成教改革的探索中，注重了教学目标的设计、课堂结构的优化以及教学方法的推陈出新，却有些忽视了对教学语言的探讨和研究。俗话说：教师是吃“开口饭”的。此话不错。教师无论是对学生进行政治思想教育还是向学生传授科学文化知识，都不能离开语言。任何一堂成功的课，都不仅要有明确的教学目标，有完备的知识内容体系，有高度优化的教学结构，有无可挑剔的教学法，还要有能充分调动学生情感、兴趣、注意力的教学语言，缺一不可。教学语言应当是一种科学化、艺术化的专门语言，应当是富有感染力的美的语言。按照…     

课堂教学语言的运用技巧

课堂教学语言基本功是教师素质的重要表现,也是教学成败的关键。如何掌握好语文课堂教学语言这个工具,对于利用课堂来传播知识、教育学生的教师来说,无疑是十分重要的。高水平的语文课堂教学语言艺术,不仅可以丰富学生的知识,启迪学生的智慧,提高学生的思想水平,还能使他们得到一种美的享受和情的陶冶。作为一名语文教师,如何提高课堂教学语言的运用水平？以下是我的几点做法。     

课堂教学要善于运用语言技巧

要想搞好课堂教学，教师的语言要活泼、有趣、逼真，又浅显易懂、深入浅出，使学生有“如临其坍”、“如见其人”、“如闻其声”的感觉。要通过语言的刺激，来激发学生的再造想像和创造想像。这就要求教师首先要善于巧妙地运用语言艺术，要能引人人胜，要善于联系实际，恰当举例，把深奥的事理形象化，把抽象的事物具体化，把无声语言变成有声语言，生动地再现教材的知识内容和思想内容。其次，要善于运用贴切的、有趣的比喻，引起学生丰富的联想和深入的思考，摒弃那种刻板、枯燥的讲授，使学生从感性认识上升到理性认识。例如我在讲“速度”这个概念时，是这样选例和表述的：乌龟和小兔来一次赛跑，小兔仗着自己会蹦会跳，根本不把乌龟放在眼里，停在起跑线上倒头便睡。     

课堂教学要善于运用艺术语言

教师语言表达能力的高低,体现出运用艺术语言的高低直接影响着教学效果,所以讲究教学艺术语言是每个语文教师不容忽视的问题。怎样熟练运用艺术语言呢？     

论课堂教学艺术就是运用语言的艺术——评言岚老师《朗读的技巧》公开课

课堂教学艺术就是运用语言的艺术，教学语言应该标准清晰，准确鲜明；形象生动，感情深厚，逻辑严密，富于哲理；语调和谐，节奏鲜明。     

运用好课堂教学语言

课堂教学语言是一种专用语言,是教师在课堂上根据教学任务的要求,针对特定的教学对象,使用规定的教材,为达到某一预想的教学效果而使用的语言。课堂教学语言对教学效果起着重要的作用,它是激发学生学习兴趣的重要条件之一,文章从准确精炼的语言、生动幽默的语言、规范口语化的语言、发音与吐字方面阐述了自己的理解和看法。     

地理课堂教学语言浅谈

课堂教学是一种综合性很强的艺术活动．它包括教学内容的研究与教学体系、板书、语言等多方面的内容，其中教学语言是构成课堂教学的主体，直接关系到课堂教学的成败和教学效果。笔以为．就巨质和特点来看，地理教学语言大体可分为以下7类。     

浅谈课堂教学语言的运用

学校教育的主阵地是课堂，学生接受知识主要来源于教师的语言讲授。苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说：“在拟定教育性谈话的内容的时候，你时刻不能忘记，你施加影响的主要手段是语言，你是通过语言去打动学生的理智与心灵的。然而。语言是强有力的、锐利的、火热的，也可以是软弱无力的。”这充分说明，教     

课堂教学语言的特征和使用技巧

课堂教学既是一门科学,也是一门艺术。其科学性建立在教师扎实的专业功底和广博的学识基础之上,而其艺术性则主要体现在教师对课堂教学语言的熟练应用上。课堂教学语言既包含课堂口头教     

课程教学语言运用技巧

教学用语即教师在课堂教学中与学生进行沟通、交流、传道、授业、解惑的工具.教师在课堂教学中如能使教学用语达到艺术的程度,则能使课堂教学起到事半功倍的效果,反之,会出现事倍功半的现象.教师的教学语言,是在向学生传递教师的情感和智慧,同时也展示着教师的人格和心态,是教师基本素质及知识水平的一种综合体现.要提高教学质量,教师必须在教学语言上下真功夫,下苦功夫,这是课程的基本要求.     

浅论物理课堂教学语言的特点

教师的语言不仅仅在于科学性、规范性、逻辑性、教育性 ,还在于艺术性、形象性、生动性及趣味性。教师口语既有日常语的通俗平易、自然活脱的优点 ,又必须十分讲究得体、集中、精炼。教师要善于设疑 ,启发学生的思维 ,并表现出对学生寄予厚望。或者说如果一个“枯燥”的信息伴随着画面、实例、实验或比喻 ,它就会变得“简单”。教师的语言修养在很大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。下面就谈谈物理课堂教学语言的几个主要特点 :1　科学性和逻辑性讲解的内容要合乎科学原理 ,同时要正确 ,表达要确切。如讲密度概念时 ,应当说“…     

谈课堂教学中教学语言的运用

课堂教学作为一门语言艺术，对教师的语言能力有着特殊的要求，因为优美的教学语言是点燃学生智慧明灯的火炬，是开启学生心灵的钥匙，是走向和谐教学艺术殿堂的途径。和谐教学要求在课堂上必须通过优美的语言达到心灵的沟通，这就要求教师的语言必须具有准确性、趣味性、哲理性、启发性，具有感染力。具体说来，课堂教学中教师的教学语言必须注意以下几个方面：一、语言要准确清晰，具有科学性每一次教学，都有许许多多的话交织在一起，要把它讲得有条理性、逻辑性、科学性，才会使学生获得系统而清晰的观念，而不至于茫无头绪，不得要领。…     

论英语教师的课堂教学语言

教学语言是教师在传授知识、组织课堂教学活动时使用的语言。一个教师的课堂语言的质量在一定意义上就是教师基本文化素质的体现。英语教学的目标，在总体构建上，特别重视语言运用，注重听说和交流，突出语言的实践性。用英语组织课堂教学，巴成为英语教学界的共识。英语教师的教学语言不仅是教学手段，也是英语学生所学的目的语。     

论课堂教学语言的形成过程

课堂教学语言的形成包括三个阶段 :(1 )从教材语言到教案语言 ,这个阶段要对教材语言进行加工 ,寻找语言吻合口径并精选例证 ;(2 )教案语言转化为预备性教学语言 ,这是一个脑力劳动过程 ,重点解决确定语义、形成语势、调整语序并对教案语言进行引伸和扩充 ;(3 )转化为课堂教学语言 ,这是最重要的环节 ,要注意课堂上即时的信息反馈与交流 ,把握好语言运用中的“度” ,并注意运用体位语言和非语言言语 ,有效地诱发学生的主动性和积极性     

初中语文课堂教学语言运用的有效性

在课堂教学中,教师准确、规范、幽默且具有启发性的语言可以集中学生的注意力,调动学生学习的主动性,在相同的时间里可以向学生传授更多的知识。因此,教师要注意语言的运用是否合理。尤其是语文作为一门以语言和文字教学为主的学科,在课堂语言运用上更要精简。笔者结合实际教学经验,简单地论述了语文课堂教学语言运用的有效性。