谈高等数学与中学数学教学的衔接

高等数学是大学理工科学生的必修基础课程,学生普遍反映高等数学难学．究其原因,高等数学与中学数学教学脱节是一个重要因素．因此,高等数学教师如何解决好高等数学与中学数学教学的衔接,是提高高等数学教学质量的关键之一．笔者就此问题谈一些看法．1高等数学与中学数学教学脱节的表现学校教学管理模式的变化造成学生认识上的片面性。升学率是中学教师和学生追求的主要目标．为提高升学率,学校对学生管理极为严格,教师跟班勤,学生对教师产生很强的依赖心理,学习也极为勤奋．刚升入大学的学生在人权后相当长的一段时间内陶醉于高考…     

高等数学在中学数学教学中的渗透

深刻领会高等数学知识是基础 ,高等数学居高临下是关键。文章以实例论证高等数学指导中学数学教学的意识形成的必要性及在中学数学教学中高等数学观的指导作用     

高等数学与中学数学教学的衔接

如何进行高等数学与中学数学的衔接教学,使学生尽快地从中学数学过渡到高等数学的学习,是高等数学教学迫切需要解决的问题。首先要了解学生学习心理上的变化;其次要认真研究中学教材内容,注意新旧知识的同化;第三要利用数学知识的应用性进行衔接;第四要选择利于衔接的教学方法;最后要在考查方式上进行衔接改进。     

高等数学教学与中学数学教学高效衔接的思考

具体分析了中学数学教学改革背景下教学内容现状,依据此现状探讨了高等数学教育与中学数学教育在教学内容及教学方法上如何进行有效衔接的途径及方法。     

高等数学与中学数学的教学衔接

如何进行高等数学与中学数学的衔接教学,使学生尽快地从中学数学过渡到高等数学的学习,是高等数学教学迫切需要解决的问题。首先要重视绪论课教学;其次要认真研究中学教材内容,注意新旧知识的同化;再次要精心选择例题和习题,加强解题方法指导。另外,还要有意识培养学生的自学能力。     

例谈高等数学与中学数学的联系

现在,大多数中学数学教师都比较系统地学习过近代数学的课程,并且成绩优秀者也不为少数,中学教师的学历层次得到了很大提高.但是,在大学毕业从事了若干年教学工作后,特别是从事高中数学教学的教师,有没有认识到大学数学课程与中学数学的联系呢? 现在有很多在校师范生,包括一些中学教师认为,大学里所学的数学课程对中学数学的教学没有     

关于高等数学与中学数学教学衔接的思考

高等数学与中学数学教学的有效衔接是提高高等数学教学质量的关键和保证.现从内容连贯性、教学方式和学习状况三个方面分析两者之间的现状并提出教学衔接的措施.     

用高等数学指导中学数学教学

探讨一些高等数学知识在中学数学中的应用,让更多的中学教师意识到数学高速发展时期,加强高等数学学习的必要性和重要性,以及在培养中学数学教师的教学中,注意高等数学与中学数学的内在联系.     

新形势下提升中学数学教学有效性的路径研究

新形势下,我国中学数学教学的有效性问题已经成为了关系到当前中学数学课程改革的关键性问题,也是其改革的内在要求,它有利于提高学生的创新与实践能力。从本质上来讲,中学数学教学有效性就是说要把有效教学的理念融入到中学数学教学过程中来,从而更好的培养并提高中学生的自主学习与发展能力,将为中学数学教学导入终身学习的理念,增强中学数学教学的活力,进而提高其教学质量。     

高等数学与中学数学教学的衔接

分析了高等数学与中学数学教学脱节的主要原因，结合自己的教学经验提出了搞好高等数学与中学数学教学衔接的方法。     

浅谈高等数学与中学数学教学的衔接

高等数学与中学数学在教学内容上存在着衔接不当的问题,本文将对中学数学与高等数学的差异进行分析,探讨教学内容及教学方法等方面的衔接不当之处,并提出相应的解决对策。     

浅谈高等数学与中学数学教学的衔接

高等数学是大学理工科必修基础课程。高等数学和中学数学在教育管理模式、教材、教学方法、学习方式、能力培养等方面的脱节，直接影响高等数学的教学质量。考虑到现今中学数学教学特点，参大学高等数学教学中注意搞好情感育人、放慢起始速度、指导学生掌握学习方法及正确使用数学语言引导互学互助、重视能力培养等是弥补二脱节和进行教学衔接的有效方法。     

浅谈高等数学与新课标下中学数学教学的衔接

大学高等数学和中学数学在各方面的脱节,直接影响高等数学的教学质量.考虑到新课标下高中数学生本教学的特点,在大学高等数学教学中继续利用生本教育,指导学生掌握学习方法,正确使用数学语言及重视能力培养是进行教学衔接的有效方法,以此进一步提高教学质量及学习效果.     

浅谈高等数学对中学数学的指导作用

用高等数学的观点、原理和方法,认识、理解和解决中学数学问题,是师范院校数学教育专业一直在探讨的课题.本文对此进行了探讨,旨在引起人们的关注.     

中学数学教师应重视高等数学的学习

随着高中新课程改革的深入,大学高等数学的内容被引入或者介绍了很多,如选修4部分.而实际上在必修部分新增的内容就已足够值得关注.以高等数学为背景的数学思想和知识已渗透到高考命题当中,这对我们中学数学教师提出了更高的要求.     

高等数学思想方法指导下的中学数学教学研究

数学思想方法是对数学知识的本质认识,在教学中渗透数学思想方法对人们思维的条理性、连贯性的培养都起着非常重要的作用。本论文站在高等数学的角度,运用高等数学的知识、思想和方法,居高临下地分析和处理中学数学中的问题。     

愉快教学在中学数学教学中探试

本界定了愉快数学的内涵，探讨了它的科学依据。对“愉快教育”数学课堂教学提出四项特殊原则，试验了十种教学方法，找到了四个不可踏入的误区，在教学改革中收到了良好的教学效果，丰富、升华并发展了愉快教学的内容。     

例谈如何提高中学数学教学的课堂效率

课堂教学必须是一种有目的的、讲求效益的活动。有效性才是教学的生命。我们只有踏踏实实立足于平日的教学,去除追求短期效益的功利思想,从学生的自身发展出发,合理运用和安排各种教学手段与环节,使我们的数学课堂教学更有实效,使学生在有效的数学课堂教学中学到了知识,既提高能力又提高素质。这样就达到了传授知识、培养能力的目的,有效增强了数学课堂教学效果。     

在高等数学教学中融入数学建模思想

建模是应用数学建模分析、解决实际问题的数学思想,在高等数学教学过程中融入数学建模思想,有助于学生将实际问题抽象为数学问题,锻炼学生综合运用已知数学思想和方法的能力。本文在分析学生学习实情的基础上,探讨高等数学教学过程中融入数学建模思想的意义,从在数学概念教学中渗透建模思想、创设建模背景情境、开展项目化建模探究活动、加强模型检验和修改四个方面,论述在高等数学教学过程中融入数学建模思想的策略,以供相关教育人士参考。     

多媒体在高等数学教学中应用的探索

计算机发展到今天，多媒体技术应用于教学已成为现实，我们根据两年来在高等数学教学中应用多媒体进行教学的经验和体会，对多媒体在数学教学中的应用进行论述。