高职生数学元认知水平现状调查研究

高职学生的数学学业成绩较差,很多学生数学学习兴趣弱、自学能力差、自卑心理较重等特征比较明显.学生的元认知水平是影响高职生数学学业成绩的重要因素.高职生的元认知水平相对偏低,水平发展不平衡,在元认知的各个要素上还存在着诸多不足;高职生数学元认知水平及其各要素与其数学学业成绩之间均存在着显著的相关关系:在元认知知识方面,优、中、差生有显著差异,在元认知体验和元认知监控方面差异不大.     

艺术班地理教学策略初探

一、学生特点分析1.基础知识较差艺术生之所以选择艺术这条道路,除少数具有艺术天赋或是热爱艺术专业外,大多是因为学业成绩较差,而艺术院校对艺术生的文化分数要求相对较低所致。这就决定艺术生的基础知识普遍较差,缺乏必要的学科知识和学科能力,更谈不上形成学科知识结构和知识网络。因此,艺术生学习地理有几大障碍:意志障碍,意志力薄弱、缺乏学习自觉性;情感障碍,害怕学地理甚至厌恶地理;思维障碍,地理     

如何做好“边缘生”和“困难生”的转化工作

“边缘生”是介于中等生与“困难生”之间的学生,这部分学生可以向中等生转化,也会向“困难生”方向转化,所以在教学工作中对“边缘生”的转化工作尤为重要。下面是笔者对如何转化“边缘生”、消除“个位分”的心得,与各位同仁交流。     

转化政治学困生的智慧

所谓“学困生”．就是大家所说的学习困难的学生．也称“后进生”．主要指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生,他们会对班级乃至学校造成不良的影响。学困生的转化是班主任工作也是学校教育工作的一个难题。素质教育强调学困生的转化工作,是为了对学生一生负责,对民族整体素质负责。可以这么说,没有学困生的全面进步,就没有素质教育的全面实施。我多年从事初中政治教学工作,在这里简要介绍转化政治学困生的智慧。     

“体育弱势生”的个性心理特点及转化教育策略

在中学体育教学中有一些学生体育意识、身体素质、技能技巧等方面的发展水平处于弱势,与体育教学不相适应,完成不了体育学习任务,我们暂且称他们为“体育弱势生”。教学中“体育弱势生”是客观存在的且呈现不同的个性心理特点,怎样根据“体育弱势生”的个性心理特点进行转化教育,是本文研究的课题。一、“体育弱势生”的个性特点中学阶段是青少年学生长身体、长知识和世界观逐步形成的时期,是从不成熟到成熟、不定形到定形的关键阶段。他们思想活跃,情绪偏激,要求进步,但组织纪律性、自控能力较差;有创新意识,接受新生事物快,善于交往,但不…     

把握“生本解读”亦是教学正道

语文教学不但要有文本意识、课程意识,还要有生本意识.生本意识体现在文本解读上就是“生本解读”.曾有教学名家在生本解读上犯“越位”之过,普通老师对此问题更须谨慎定夺.,生本解读可以从文本解读、社会现象解读、生活体验解读、学科知识解读、作者资料解读等角度进行,教师应控制好“教”“学”高度,师生共奔教学正道.     

小班化进程中的语文学习微观评价设计及其实践

笔者从一个“边缘生”的典型例子,来观看我们教育教学的现状,危机重重,在这种围城里面,又有多少人能轻松突围.笔者试图借助小班化这个趋势,在语文课程中进行微观评价,以此唤醒“边缘生”的学习状态.     

浅谈“暂困生”的转化

学生之间的文化和能力差异是引发和促进学生之间相互学习的必要条件,理想的教育过程应该是每个学生平等参与的学习,但是如果这种差异太大,个别学生就很难进行有效的学习,这部分学生就是“暂困生”.我们认为“暂困生”“暂困”的实质是综合学力的枯萎,其学业成绩落后仅是表象,其实,他们身上有很多闪光点,只是未被发现,或开发得不充分,所以我更喜欢称他们为“潜能生”.基于以上理解,及时帮助“暂困生”尽快融入群体学习之中尤为关键,作为教师的我们要善于敏锐地发现学生成为“暂困生”的原因,积极施以爱心呵护、耐心辅导、热心推介、积极评价等策略润泽他们的心灵,防止“暂困”成为“长困”.     

关注个性 发挥潜能——潜能生教育案例的启示

“潜能生”现象普遍存在于不同国家、不同学校，几乎每个班级都不同程度地存在潜能生。潜能生的转化问题一直以来是困扰学校、教师和家长的普遍问题。所谓“潜能生”，就是因智力或非智力因素导致行为表现、学业成绩与实际要求有差距的学生，有人也称之为“差生”、“后进生”等等。     

矛盾策动法:潜能生转型之钥

“潜能生”是指在思想品德、行为习惯、学习成绩等方面表现较差但大有潜力可挖的特殊学生.这类学生会给班级工作带来阻力,使正常的教学秩序受到干扰,优良的学习环境遭到破坏,良好的班风迟迟建立不起来,但这类非主流群体却不容忽略.教育工作者们应根据潜能生的心理特点,培养他们的主动性,使其主动参与转化工作,成为群体建设中最有后劲的基础性资源.     

差生心理问题初探

一、引子大量的教育实践证明,每一所学校的每一个班级都或多或少地存在一部分学业成绩较差,行为较差的“双差生”,也就是如今所称的“学困生”、“潜能生”,即使重点学校、重点班级也不例外。可以说,差生问题普遍地存在,长期地困扰着我们,并且客观上成了一种社会问题。差生转化工作应是学校教育工作的重要组成部分。这对素质教育的实施,新课改的成效,对国家的长治久安都具有重要意义。许多教育工作者、专家、学者曾就此问题进行过深入研究和系统的阐述。笔者仅就有一些心理咨询经历及长时间从事思想品德学科教育工作的观察,试从差生心理问题入手来分析、探讨,为促进差生转化工作谈一些粗浅意见。二、学困生现象种种1.厌学症。表现是:注意力涣散,学习被动,没有时间紧迫感,对学习丧失兴趣,并产生厌恶心理,从而连带厌恶与学习有关的话语、事情甚至人物,如老师和家长。时常旷课,甚至离家     

县级电大“注册视听生”工作初探

如何搞好具级电大的“注册视听生”工作,这是我们面临的一个新课题。我们的做法是：做好宣传发动工作,增强“注册视听生”的吸引力;转变传统的学习观念,探索“注册视听生”正确的学习方法;强化教学质量意识,最大限度提高“注册视听生”考试合格率;加强过程管理,寻求适合“注册视听生”特点的教学管理方式。     

文艺何为?——论黄药眠“生之意识”的文艺思想

分析黄药眠“生之意识”文艺思想的产生及其精神实质,须结合黄药眠置身的历史处境和自身经历.黄药眠认为,“生之意识”乃是个体意识与实体化意识观念的合二为一,文学表达即是“生之意识”的表达.通过对黄药眠“生之意识”文艺观的阐释,对我们再思考当前文学与现实世界关系不无裨益.     

身份意识与海外华文文学的“生存”——北美华文作家张翎创作的一点启示

“身份意识”对于海外华文文学的“生存”思索有其重要而有效的价值意义。全球化语境带来“中心与边缘”边界的模糊固然在一定的层面上给长期处于“边缘状态”的海外华文文学实现了某种意义上的“文化突围”,但陷入新一轮的“被误读”的可能也同时存在。文化身份的价值理性及其历史建构有助于我们保持应有的警觉。北关华文作家张翎的创作无疑对此具有深刻的启示意义。     

结合经济学与心理学相关原理谈高中生学习主动性的提高

目前在学校的班级管理中,学生学习能动性的提高显得较为重要。本文结合经济学、心理学原理对班级中各层次学生的现状进行分析发现,成绩较差的学生学习成本较高而收益较少。因此,结合高中生自尊心和独立意识较强等心理特点,通过保证学生低级需求的满足,引导学生向高级需求发展,并控制学生身边的相关“变量”,改变成绩较差的学生学习的“成本”及“收益”来合理地激励学生,以使其行为自然地指向“学习”。     

PISA视域下上海职校生素养研究——基于PISA2012职校生数学成绩及相关发现

在我国,职业教育常被认为是“学业成绩不良者”的收容地.从PISA2012的结果看,上海职校生的阅读(516分)、数学(540分)和科学(521分)三项的平均成绩均低于上海总体水平,可见,职校与非职校生在成绩上的确存在较大差异.但与国际范围主要国家的15岁学生相比,上海职校生的阅读、数学和科学素养水平均高于OECD平均(包括职校生与非职校生)水平.本文将利用PISA2012结果对上海职校生的素养表现进行国际比较并分析相关影响因素,进而为理性看待职校生学业成绩提供实证依据.     

浅谈"潜能生"心理的疏导

人们常把“差生”、“后进生”等帽子戴在那些在学校里学业成绩不如人意的学生头上，认为他们“笨”、“智力差”、“没出息”。近来我们通过调查，事实并不如此。多数人由于某种原因，致使学业相对落后，而他们其他方面还是有很大潜能的，所以我们称其为“潜能生”。“潜能生”是“假性差生”．并非愚笨．他们的智商都属正常范围。本文笔者通过交谈、问卷调查、心理测试等手段．运用心理学的有关知识，对中等职业学校的“潜能生”的个性心理特征及其成因进行分析，并提出对其的心理疏导方法。     

针对实情 转化差生

长期以来,我们已习惯于把学生划分为“优秀生”、“中等生”和“差生”.把学业成绩处于两头的称之为“优秀生”和”差生”.如果学业成绩差,道德行为表现也不如一般同学的话,那么那位同学就被称作“双差生”.其实,所谓差生,就是后进生,是相对而言的.当然,差生会对学校、社会和家庭带来一定的影响.成绩差的会拉低平均成绩.降低升学率、合格率和毕业率;道德行为差的会影响课堂纪律,破坏公共财物,惹事生非,有损集体荣誉,给学校带来很多不必要的麻烦.甚至在一定程度上影响社会治安.另外,差生的出现还是导致流生的主要原因之一.是九年制义务教育法的贯彻执行的一大障碍. 再有.差生对于家长来说,精神压力也大些,     

小学优差生课外阅读现状的对比研究

儿童学业成绩较差(或称为学习不良)的问题一直是义务教育阶段令人深感忧虑的顽症.关于小学优差生课外阅读现状的对比研究显示,小学生是否有阅读的习惯、阅读爱好及阅读书籍类型与其学业成绩呈较大相关.建立家庭图书室、父母读书给孩子听、给孩子提供课外阅读时间等培养孩子课外阅读兴趣,进而提高学业成绩的好的建议.     

学历、年龄和职业与宪法意识 --湘西地区的调查与思考

湘西公民的宪法意识整体较强 ,但有三成人没读过宪法 ;宪法意识与学历、职业、年龄有直接关系 ,高学历者、教师、干部、中年人的宪法意识较强 ,低学历者、农民、学生、年青人、老年人的宪法意识较差 ;对宪法经济性规范和权力性规范的认识率高 ,对政治性规范和义务性规范的认识率低