浅论中学数学教学中的情感分析

数学教学中情感教学的实施,是新课程标准中的一个基本目标,情感教学实施的成功与否,直接关系到数学教学质量的提高,对学生的数学学习兴趣、数学思维品质的培养有着良好的促进作用。本文主要讨论了情感教育在中学数学教学中的体现与作用。首先阐述了数学情感教育的内涵,然后分析了中学数学教学中实施情感教育的重要作用。最后提出中学实施情感教育的策略。最终得出结论,认为情感是中学数学教学中不可缺少的重要环节、对促进学生终身学习起着至关重要的作用。     

数学教材中情感教育元素的挖掘与分析——以沪教版高中数学教材高三理科分册为例

情感教育是素质教育的重要组成部分。数学教育理应以培育学生积极、良好的情感为重要目标,并充分发挥情感因素的作用。让学生对数学教学内容本身产生积极情感是落实数学情感教育的关键。从数学情感教育的结构轮廓与目标分类入手,对沪教版高中数学教材高三理科拓展Ⅱ分册中的情感教育元素及其教育价值、实施策略作初步的挖掘与分析。     

教师情感和谐数学教学探微

在小学数学教学中实施情感教育已成为大家的共识,情感教育对培养学生数学品质,完成数学的教育使命具有不可低估的作用,在教学中,教师不仅仅是关注数学知识的教学,更应关注这一过程中师生双方的融洽关系,情感的交流,满足学生的情感需要,这样,学生才会产生积极的动力,在不断的情感需要得到满足时,学生的数学思维和能力不断向更高层次推进,不断激发学生新的要求,提高课堂教学效率和学生的学习效果,在这一过程中,教师的情感对和谐数学教学起着至关重要的作用,教师在数学教学中应该：     

情感因素在小学数学教学中的运用

一、情感教育的意义及其在数学教学中的地位和作用 情感是客观事物是否符合人的需要与愿望而产生的一种心理体验,它对学习活动具有定向、启动、调节和维持的作用,是数学素质不可缺少的重要组成部分。     

情感因素在初中数学教学中的作用

本文阐述了初中数学教学中缺乏情感投入是数学素质教育中存在的一大问题,只注重学生的智力发展,不考虑超负荷训练的数学课程可能会给学生的数学学习经历留下太多的阴影,从而造就许多＂失败者＂的心态,并以这种心态去面对今后的人生。情感是客观事物是否符合人的需要与愿望而产生的一种心理体验。它对学习活动具有定向、启动、调节和维持的作用,是数学素质不可缺少的重要组成部分。现代教学理论指出,课堂教学不仅是师生之间知识的输出——输入的认识过程,而且也是师生间情感交流的过程。现结合本人教学实践,就情感因素在数学教育中作用谈几点浅见。     

情感教育原则在数学教学中的应用

情感是客观事物是否符合人的需要与愿望而产生的一种心理体验,它对学习活动具有定向、启动、调节和维持的作用,是数学素质不可缺少的重要组成部分。在数学教学中,全面注重和发挥各种情感因素的作用,使认知和情感有机协调,水乳交融,引起学生愉悦的情感体验,学生就会主动轻松愉快地掌握知识,从而使数学教     

情感教育在数学课中的渗透

一、加强情感教育的重要性情感、态度、价值观与自信心作为数学教育的目标之一,在学生的数学学习中起着非常重要的作用。以往的教育模式把数学作为一个筛子,更多的是起到选择与淘汰的作用,其结果导致一代代的年轻人对数学学习没有兴趣,在数学面前自信心受到极大的挫伤。以致很多人以一种被淘汰的心态走向社会,而这种心态会影响他们一生的发展。数学的发展历史表明,许多辉煌成果的取得,往往来源于敏锐的数学直觉、惊人的想象力及追求数学美的思想,数学的历史和科学家的体验表明:数学能力不仅包括对知识的掌握,更离不开丰富的情感因素。二、情…     

情感教育原则在数学教学中的应用

情感是客观事物是否符合人的需要与愿望而产生的一种心理体验,它对学习活动具有定向、启动、调节和维持的作用,是数学素质不可缺少的重要组成部分。在数学教学中,全面注重和发挥各种情感因素的作用,使认知和情感有机协调,水乳交融,引起学生愉悦的情感体验,学生就会主动轻松愉快地掌握知识,     

用爱心和情感浇灌新形势下的数学教育

情感教育是素质教育的一项重要内容,也是《数学课程标准》中的教学目标之一,它体现了＂以人为本＂的教育思想。本文作者结合自己的教学实践,客观地分析了情感教育的内涵,情感教育在数学教学中的现状、作用,以及渗透情感教育的方法,阐述了数学教学与情感教育如何有机结合、自然渗透,从而真正实现高效教学,全面提升学生个人能力和综合素质。     

小学数学教学中情感因素的探索

素质教育不仅需要学生有广泛的参与,还需要学生情感的投入和深切体验。小学生的数学情感主要是指学习数学的兴趣、动机、意志和自信心,作为小学数学教学无疑应将学生对数学的情感作为一个重要方面来培养,真正把情感教育与知识教学有机结合起来,做到"情理交融"。下面结合教学实践谈谈这方面的探索与实践。一、创设教学情境,引导学生领悟情感心理学研究表明,情感对促进学生的学习、发展有重要的作用,但要使学生保持持久的积极情感,这就要教师不断     

试论情感激励在高职数学教学中的实施

学生数学基础薄弱、数学学习动力不足是困扰高职数学教师的两大问题。为了解决这些问题,更好地提高教学效果和学习效率,在高职数学教学中重视情感激励的作用是非常有效的一个途径。高职数学教学目标、教学内容、教学方法、评价方式的变革是培养学生在数学学习中的积极情感的四大重要措施。     

运用数学美学教育,促进中职数学课堂情感教学开展

数学美育,是指在数学教育教学过程中,逐步培养学生的数学审美能力,审美情趣,以及审美理想的教育。在中职数学课堂情感教学的过程中适时加入数学美育可以起到优化数学情感体验、激发学习情感的作用,不仅有利于情感教学的有效开展,而且能陶冶学生情操,启迪学生智慧,使学生在学习知识的同时得到美的享受,收获知识与情感的双赢。     

初中数学课堂教学中如何渗透情感教育

传统的数学教学,更多是重视学生的数学思维能力培养,而忽视了情感教育,造成了教学上一些缺陷,因此,我们应将情感教育的地位和作用提到一定的认识高度,在数学教学中努力去探索渗透情感教育的途径,从而更有效地提高数学的教学质量。     

初中数学课堂教学中如何渗透情感教育

传统的数学教学,更多是重视学生的数学思维能力培养,而忽视了情感教育,造成了教学上一些缺陷,因此。我们应将情感教育的地位和作用提到一定的认识高度,在数学教学中努力去探索渗透情感教育的途径,从而更有效地提高数学的教学质量。     

试论数学教学与情感教育

教学论告诉我们,在教学中,既没有纯粹的认知活动,也没有纯粹的情感活动,任何学习活动的结果都是情感和认知的共同作用所致.在学习活动中,认知起操作作用,承担着知识的吸收、贮存和转化的任务;而情感起动力作用,承担着学习的定向、维待、调节等任务,因此在教学中应把知情融为一体,使认知和情感彼此促进,和谐发展,数学教学更是如此,(前苏联)亚历山德罗夫院士说:“数学才能充满激情,它的某种东西与艺术家、音乐家的才能十分相近”.众多辉煌的数学成果往往来源于数学家敏锐的教学直觉,惊人的想象力及追求数学美的思想,可见,数学能力不仅包括知识的掌握,更离不开丰富的情感基础.     

对初中数学新课标中情感教育的思考

情感教育在初中数学教学中发挥着重要作用,它可以使数学教学工作事半功倍,也真正体现了以人为本的素质教育目标。实施初中数学情感教育应以构建信任、和谐的师生关系为前提,以培育学生的数学美感为中介,最终达成对学生数学学习情感的合理诱导和激发。     

新课程标准下数学教育中的情感关注

本文从文化背景进一步揭示数学课程情感目标的内涵,提出数学课程情感目标应在关注学生的情感、关注课堂学习情感和关注数学精神这三个维度上进行,以期数学教育更好地完成教育是为社会和人的持续发展这一任务。     

寓情感教育于数学教学之中

情感教育是通过相应的教育教学活动,帮助学生形成新的需要,并不断获得积极的情绪体验进而形成相应的情感。寓情感教育于数学教学之中不仅是数学教学工作的要求,也是当前数学素质教育的需要。一、揭示数学美,使学生在数学美的欣赏中得到积极的情感体验培养学生的情感,最主要的是通过对数学对象的欣赏,从中得到积极的情感体会。数学美处处存在,例如字母表示数字、文字语言简化成符号语言,体现了数学的简洁美;几何中,黄金分割的美、图形对称和谐相似的美、推理论证严谨内在的美、解题方法新颖巧妙的美等等,这样的例子不胜枚举。用数学中蕴含的…     

以情育人 以情动人——情感教育在初中数学教学中的应用

情感教育在数学教学中有着非常重要的作用.对于建设良好的师生关系,培养学生良好的数学学习态度、意志力,激发学生的学习动机和学习兴趣都有着重要的作用.文章对此进行了简单的分析,提出了初中数学情感教育的实施策略.     

试论数学新课程中实施数学创新教育策略

数学创新教育的内容结构主要包括创新意识、创新情感、创新思维、创新能力等方面。国家为了深化教育改革,全面推进素质教育,新一轮基础课程即将在全国各地普遍实施。本文试就数学新课程中实施数学创新教育策略进行探讨。 一、关注学生,重视情感教育,培养创新情感 心理学指出,创新情感是指创造的动机、探索的兴趣、严谨的态度、顽强的意志和锲而不舍的精神等情感因素对创造潜能开发所起的促进作用。它和创新意识相互影响,共同促进学生创新人格的形成,成为创造力培养和发展的立足点。因此教师应关注学生的情感,注重情感教育,培养创新情感。 原苏联著名数学教育家辛钦曾经指出:数学教学能帮助人正确、简练、清晰地思维,能培养人的正直、忠诚、顽强