减负增效 切实推进素质教育

国家和北京市的中长期教育改革和发展规划纲要都明确指出要＂切实减轻学生校内外过重的课业负担……率先实现小学生减负＂。如何减负？是否就是仅仅减轻学生的课业数量？是不是就等于不要布置课外作业？不!＂减负＂绝不是简单的＂减＂,在＂减＂的同时,必须有相应的＂增＂,即＂增效＂。＂减负增效＂必须相伴而生。     

“简笔”的意蕴与审美趣味——论教学简笔画艺术语言与艺术表达形式

＂简笔＂所包含的意蕴是教学简笔画艺术语言与艺术表达形式的核心。＂简笔＂的意蕴具体而充分地实现,不仅在于教学简笔画所运用的线条语言形式以及所强调的简洁、生动、流畅的用笔,而且其所采用的程式化艺术表达形式实质上就是符号化艺术表达形式的进一步升华。从某种意义上来说,它们两者之间实现了一减再减的递进关系,从而进一步增强了＂简笔＂的意蕴和审美趣味。     

四则运算关系在解题中的应用

加法是减法的逆运算,乘法是除法的逆运算。在旧的人教版四年级的教材中,安排了加、减、乘、除之间的关系,即＂一个加数=和-另一个加数＂,＂被减数=差＋减数＂,＂一个因数=积÷另一个因数＂,＂被除数=商×除数＂。同时安排了用加法验算减法,用乘法验算除法。笔者认为,四则运算之间的关系并不仅仅是应用于＂加、减＂之间的验算或＂乘、除＂之间的验算。     

文学作品中的“肥”与“瘦”

＂肥＂、＂瘦＂是艺术表现形式,是一种技巧。＂肥＂有＂肥＂的好处,＂瘦＂有＂瘦＂的妙用,品评高下,大可不必,更未必做到——维纳斯,补上断臂反成庸品;大肚子弥勒佛,减了肥就是小鬼。     

齐己诗疑难词语拾零

齐己诗中＂钟陵＂、＂加餐＂、＂人群＂、＂减＂、＂日向＂、＂朗鉴＂、＂簇子＂、＂参差＂、＂依依＂、＂槎程＂、＂不能＂等语词,《汉语大词典》等辞书或未予收录,或义项缺漏。尝试结合唐前及唐后文献进行考释,以补《汉语大词典》等之不足。     

“内减外加”在机械制图手绘相切圆弧中的运用

在《机械制图》教学课程中,徒手绘制相切圆弧方法一直是技工院校学生学习的难题,笔者结合多年来的教学经验,总结出了＂内减外加＂的计算方法,为学生手绘相切圆弧提供了很好的数学依据,并针对相切圆弧的难点,通过实例阐述了＂内减外加＂在机械制图手绘相切圆弧中的运用。     

以目的为导向,以功能为中心——论广告语篇翻译中的重写

本文探讨了＂重写＂翻译策略在广告语篇翻译中的必要性和可行性问题。译者可通过＂改＂＂减＂＂并＂＂增＂四种翻译方法,达到翻译目的,实现文本功能。     

实施有效教学,促进减负增效

＂减负容易增效难＂。在大力呼吁＂减负增效＂的教学环境下,许多教师纷纷这样抱怨。是呀,学生远离了无休止的考试、复习、作业,减掉了身上过重的课业负担和心理压力,教师也削减了批作业、讲试卷的精力和时间,乐得师生一身轻松,谁不欢迎呢？可是老师们在担心：＂减负＂势必＂减效＂,     

减=加——小学语文教学“减负增效”的认识与思考

减负增效一直以来都是教学中所面临的问题,既要减负但同时又要增效,这是我们所期盼的理想境界。减＂负＂不减＂质＂,在＂减负＂的同时又要＂保质增效＂,这才是真正的减负增效!     

“扩权强县”改革的特征及经验启示

＂扩权强县＂改革走出了一条自上而下、减放并举、循序渐进的路子。应客观评价＂扩权强县＂的现实作用,将＂扩权强县＂置于改革前端,充分保障县级层面的既得利益,注重事权、财权和人权的统一,还要有制度化的监督和考核作保障等。要从各方面加快推进改革措施,提升县域经济自主发展的能力和水平,努力开创县域经济发展的新局面。     

基于数字校园的数据挖掘在贫困生界定中的应用

以数据仓库技术为基础,利用OLAP技术及数据挖掘技术,将学生在校的经济活动及表现进行整合和分析,为学校的贫困生界定提供科学依据,营造诚实守信的氛围,完善学校的＂奖、贷、助、补、减＂工作。     

谈谈导学案的编制与实施

一、问题的提出 自规范办学以来,教学课时数较以往减少三成左右,而教学任务和社会需求并没有因此改变。这就要求我们必须改变过去的教学方式、方法,追求课堂教学的快节奏、大容量、高效率,以期达到＂减时增效＂的目的。鉴于此,2009年8月连云港市教育局在全市推行了＂三案.六环节＂的课堂教学模式,     

对外宣传中的“中式英语”现象及其对策

对外宣传翻译中,由于片面强调忠实、信息真空或信息误导、过多使用修饰词、思维方式与习俗文化差异、对中国特色词汇翻译不当等原因,造成了＂中式英语＂现象。避免＂中式英语＂需要有两方面考虑：一是包括增词释义法、减词省译法、改译法、回译等在内的常用翻译法的运用;二是加强译者自身素质的提高。     

沉重的书包

早晨去上班,总能看见上学的孩子后面,跟着一位家长,护送加＂拎包＂。 想到自己,儿子中学之前,还不是也一样每天帮他拿书包,大大的书包背在我的肩上都吃力,有一天心血来潮,把书包放到电子秤上一称,足有十三斤之多。在心里感慨,减负减了这么多年,还没见减下去。     

尊重学生从关注姓名开始

有多少＂姓名＂被＂委屈＂1.＂忘＂——疏于记忆而遗忘课上,教师看到一女孩把手举得高高的,于是想让她来回答问题,可一时想不起她的姓名,只好用手往另外的方向一指：＂张磊,你来回答。＂女孩原先兴奋的表情顿时减了大半,怅然若失。此后,她在这门课上的发言越来越少。作为学生,     

社会排斥视阈下我国农民长效增收的新思路——基于山东省的实证分析

农民在经济、公共资源分配、政治、文化和权利等五个维度上长期遭受社会排斥,是制约农民增收的深层次原因。增加农民收入的关键在于转变农业生产方式;实施多元战略,鼓励农民兼业;实行＂减负增收＂、＂减民增收＂;积极探索新的增收源和扩大优势产业增收,以形成农民长效增收机制。     

结合实践谈“271”课堂教学模式的优势与劣势

目前,在探索高效课堂的背景下,山东省昌乐县第二中学的＂271＂课堂教学模式脱颖而出,全国各地不少省市级的重点高中纷纷派遣老师们前去听课和学习,我们学校也是其中之一。一、什么是＂271＂课堂教学模式昌乐二中从培养学生综合素质出发,探索出了一套以课堂教学为核心,以＂目标性、针对性、高性能＂为特点,以＂促进教师工作转变,变备教材、备教法为备学生、备学法,使学生动起来、课堂活起来,教学效果好起来,师生负担减下来＂为目的,包括＂预习、互动、测评＂三大模块的＂课堂教学271法则＂,形成了昌乐二中教学的特色。     

新课程背景下物理教学的减“负”增“效”——以类比法在初中物理教学中的应用为例

科学方法是获取物理知识的途径,学生掌握科学方法比掌握知识更重要。本文以类比法在初中物理教学中的应用为例：既能减轻学生的学习负担,又能提高物理教学的效益,进而说明初中物理教师应采用科学的方法,从而达到减＂负＂增＂效＂之目的。     

在生活中学化学是减负增效的有效途径

多年来提出的减负增效,一直停留在口头上,在实际教学中,要么＂明减暗加＂,要么只＂减负＂不增质量,这一问题始终困扰着一线教师。多年的实践让我认识到＂减负＂与提高教育质量并不矛盾,＂减负＂的真正目的是提高教育质量。＂减负＂是指减掉学生过重的课业负担及心理负担,而不是卸掉学生应有的负担,     

从学生资助制度的演变看我国高等教育公平的发展轨迹

我国学生资助制度的演变过程透射出高等教育公平思想的不断深化：＂免费上大学＂加＂人民助学金＂资助政策是面向全体的＂绝对＂公平;从单一助学金制度初步走向多元化是由＂绝对＂公平走向＂相对＂公平;＂奖、贷、助、补、减＂五位一体的混合资助制度是面向全体的＂相对＂公平。学生资助制度的演变特点凸显了公平形式和本质的发展：在公平实现方式上,从一维向多维资助方式转变;在公平实现主体上,从一元主体到多元主体转变;在公平本质上从＂均等性＂公平向＂基本需要性＂公平转变。完善学生资助制度是实现我国高等教育公平的重要途径。