理工科大学公外学生英语听说能力的培养

长期以来,理工科大学公外学生中普遍存在“聋哑英语”,大多数学生经过十多年的学习后,仍难以听懂英语,进行口头交流。改革传统的课堂教学模式,培养具有良好英语听说能力的学生,是社会发展的大势所趋,是摆在我们面前的一项迫切任务。本文根据笔者的教学经验,对如何加强公外学生听说能力培养的问题做了一些探讨。     

比学生为中心的课堂教学

本讨论以学生为中心的课堂教学原则，教学技巧及教学方法，旨在把注意力集中在课堂活动的目标和质量上，帮助学生学生树立信心，培养良好习惯和学习方法。指出以学生为中心的课堂教学在公外教学中的作用和重要意义。     

浅论翻转课堂式教学模式的运用

当今,翻转课堂教学模式风靡全球,它是一种新型的教学组织形式,在国外已经开始应用并取得了良好的效果。本文通过对翻转课堂的涵义和特点的研究,以及根据实际的情况开展的公外大学日语的翻转课堂的教学实践的研究,旨在证明翻转课堂教学模式在公外大学日语教学中是可行的。它既给公外大学日语教学带来新的思路和方法,也提高了大学生学习日语的热情,是日语教学方法改革的一种好的尝试。     

论如何提高大学公外英语的教学质量

公外英语教学是整个学院教学的重心所在，在公外英语教学中，教师既要起积极主动的指导作用，又要改变传统的教学模式引导学生自觉主动地学习。通过一年的教学实验，作者摸索出一些可行的，适合于学生的教学方法，目的在于更好地提高公外的英语教学质量。     

公共外语也要重视语音教学

在公外师生中常常可以听到这样的议论:对公外学生的语音不能过高的要求,只要求学生认识国际音标,能拼读单词就行了。认为公外学生学外语的最终目的是阅读专业书刊,学习时间又有限,如果把时间花费在练习语音上,势必影响教学目的。这种把公外的语音教学和整个教学目的对立起来的看法,直接影响着外语教学。按照理工科大学英语新大纲要求,公外教学的目的,是培养学生具有一定的读、听、写、说的能力,为今后学习外语打下良好的基础。为此,在教学过程中应始终重视语音教学。     

大学英语写作教学浅探

大学公外学生在英文写作中遇到很多困难,出现很多错误,而在没有专设写作课的情况下,应在日常教学中,在基础训练、英文翻译和写作练习三方面培养学生的写作能力.     

在公外教学中注重学生口语训练

要适应“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的要求,在公外教学中要做的工作很多,而口语训练就是其中之一。一、口语训练的必要性(1)新的技术革命的需要在近两年的英语教学中,我们逐步注意了在公外教学中培养学生阅读技巧和提高学生的阅读能力。通过所学教材Developing Reading Skills(提高阅读技巧),学生的阅读理解能力提高了,阅读速度增加了,但口语表达能力却提高不快。有的学生甚至连简单的思想意     

大学公外英语阅读教学探析

对滨州学院部分专业公外阅读教学现状进行了问卷调查,得到的数据表明学生由于受某些模糊理念的影响,在阅读中采用了一些不当的方式;学生的背景知识和语篇知识欠缺,运用的阅读策略不恰当等。依据当代阅读教学理论对此进行了研究,探讨了提高学生阅读水平的途径。     

公共俄语课应突出语法教学努力打好基础

公共外语教学以培养学生阅读和翻译能力为主要目的。公外教师的任务应是在有限的学时内教会学生掌握好俄语语法的基本知识,用较扎实的理论依据指导语言实践。俄语语法分词法和句法,词法中较难掌握的词类是动词,句法中较难弄懂的是成分,教学过程中应是重点。采用少而精的讲解,多而广的练习,打好坚实的语法基础,才能完成公外的教学任务。     

基于PBL的高职英语课堂职业核心能力培养路径探究

公外课在高职院校的生存空间不断缩小,英语教师职场安全感与幸福感骤降,英语教学现状与前景令人担忧。结合目前高职院校英语教学的现状以及我国高职人才培养方针政策,该文主要就PBL模式服务于高职英语课堂开展实验性教学实践,以期能够对职业核心能力培养机制下提升公外课堂教学效率这一问题开展研究,并为未来的教学提供指导。     

大学英语课堂用语研究

在语言课堂教学中,教师课堂用语的质量与课堂教学的效果有着密切的关系。但在不同的学习阶段,教师课堂用语又有其不同的特点和要求。文章对专科阶段公外大学英语教学过程中,教师课堂用语的应用进行了研究,从而找到英语教师课堂用语在大学阶段的特点及其运用的原则和技巧。     

公共英语口语教学改革浅析

如何在外语教学中提高学生的口语交际能力，历来是公外教师探讨的问题。随着改革开放的深入及我国加入WTO组织，新形势要求我们培养的学生应该是高素质、高质量的。因此，本文主要就新形势下的公外口语教学这一问题加以探讨。     

数学课堂因有效对话而精彩

课堂教学中的对话,是指教师与学生、学生与学生之间,通过语言这一载体而进行的情感交流与接纳、思维碰撞,从而使学生自主建构知识结构与自主发展.因此,在数学课堂教学中,教师应采取多种策略.随机引导、灵活点拨,让课堂教学在有效的对话中演绎精彩.     

论有效课堂交往的策略

课堂交往需要的满足策略、课堂交往环境的优化策略和课堂交往行为的合作策略是课堂教学中有效交往的三条基本策略。这三条基本策略的贯彻落实 ,可以促进教师与学生之间、学生与学生之间在课堂教学中的有效交往 ,使学生在有效课堂交往中得到全面发展     

高中英语课堂教学中渗透阅读策略的训练

在我国高中英语课堂教学中,阅读占据着重要的地位,培养与提高学生的阅读能力是高中英语教学的重点。但是,当期我国高中生的阅读能力与阅读效果在多种因素影响下,没有达到理想状况。因此,在高中英语课堂教学中渗透阅读策略训练,引导学生逐渐了解与掌握阅读策略,并运用阅读策略,以提高学生的阅读能力,提高学生语言运用能力。本文主要论述了在高中英语课堂教学中,阅读策略的渗透训练。     

高中英语教学中的知情交融策略分析

在传统的高中英语教学过程中,教师多重视教授知识而忽视情感融入。虽然我国素质教育要求学校重视情感与知识的同步发展,但是绝大多数学校仍没有认真贯彻,以至于学生知识与情感出现严重不协调现象,从而降低了高中英语课堂教学的效果。将知情交融策略应用到高中英语教学中能够提高学生学习全方位的发展,在课堂教学中起到重要作用。下文将从高中英语课堂教学存在的问题,知情交融策略应用的意义以及知情交融策略的新途径这三个方面进行阐述。     

测验与课堂教学的整合策略

课堂教学是学校教学工作的基本形式,是提高教学质量的重要环节,教学改革的目标之一是提高课堂教学效果的有效性。课堂教学的有效性主要反映在学生主动参与的程度以及学生进步与发展的程度,而提高课堂教学有效性的一个有效策略就是测验与课堂教学的整合。采用测验与课堂教学整合策略的教师,通过对课堂测验的有效运用,不仅可以提高学生的主动参与程度,更为重要的是能够增强教学效果,并激发学生的学习积极性,从而提高学生进步与发展的程度。     

大学英语教学与学生情智培养

在大学生公共英语的教育教学中,广大教师应该结合大学公外教学涉及面广泛、所占课时相对较多、大学生普遍重视这一课程,以及这一时期大学生情绪的易感性、人格可塑性较强的特点,在公外教育教学过程中,引导大学生充分认识、学习英语语言与文化的同时,也要注重培养学生的情绪智力.     

研究生学术英语交流技能的培养

采用行为研究方法,多角度比较和分析了研究生公外基础英语课程对研究生学术交流技能的培养,并探讨了课堂教学模式改革的可行性和可操作性.研究结果表明,互动学习是激发研究生学习英语积极性的根本:有目的地指导学生互动学习可以提高学生学术写作能力和学术交流的积极性.     

有效追问,让语文课堂更精彩

新课程标准指出,课堂是学生与老师、学生与书本,学生与学生之间的对话,而追问就是课堂教学中对话策略的重要组成部分,它要求教师在动态发展的课堂教学过程中,能够及时地捕捉学生在课堂上的动态生成。有效的课堂追问,有助于提高学生发现问题与解决问题的能力,更有助于提高学生的发散思维和创新能力。