走出政治课堂教学改革的误区

在过去的思想政治教学中，单纯讲解的教学方式占了绝大多数，以教师、课堂、书本为中心，忽视交流、合作、主动参与探究的方式，学生创新能力的发展受到一定的束缚。     

思想政治工作要走出三个误区

思想是行动的先导。思想不通,事倍功半。思想一通,事事干好。做群众的思想工作是一项特殊而重要的工作。然而,在当前新的形势下,如何进一步精细思想政治工作,才能使这项特殊而重要的工作发挥出更大的作用呢?笔者认为,至少要注意走出以下三个误区。一、要走出思想政治工作就是单纯办实事的误区     

走出课堂教学的三个误区

<正>自新课程改革以来,小组合作探究、情景式教学等模式迅速兴起、蓬勃发展,给师生的教学方式、学习方式带来了巨大的变革,产生了积极的效应。对于提高教学质量,创设教学情景起到重要的作用。但是,这些教学方式在现代教学中的应用也存在不少问题,有必要做深入的分析研究。"三明小组合作""二关探究""三实情景"学习模式,科学地解决了课堂教学中的问题,进一步推进了课堂教学的科学化与规范化。一、构建"三明"小组模式,走出合作学习的误区对于大部分小学数学教师来说,小组合作学习是     

毛泽东“有理、有利、有节”军事思想对思想政治教育的启示

毛泽东在统一战线中与顽固派斗争的策略原则是：有理、有利、有节。有理,就是自卫原则,人不犯我,我不犯人,人若犯我,我必犯人,这体现了斗争的防御性;有利,就是胜利原则,不斗则已,斗则必胜,不打无计划无选择无准备无把握之仗,这体现了斗争的局部性;有节,就是休战原则,斗争必须要有节制,不可无止境地斗下去,要适可而止。在思想政治教育工作中,这一策略原则有着不同的内涵,对思想政治教育工作有指导意义。     

讲深、讲透、讲活：高校思想政治理论课教学设计提升的三个着力点

教学设计是高校思想政治理论课教师备课的关键。教学设计的提升,要以“讲深、讲透、讲活”为着力点。在教学设计中,要做好科研,挖透教材,找准目标和重难点,将道理“讲深”;要设计好课堂导入、教学逻辑、教学案例、教学评价等环节,将道理“讲透”;要在教学方法、教学手段、教学时空、教学话语等方面进行创新,将道理“讲活”。在守正创新中立德树人,做到沟通心灵、启智润心、激扬斗志。     

课堂教学应走出三个误区

在教学改革中，许多打有传统烙印的陈腐观念已被具有显明时代精神的崭新意识所取代。但要形成一整套经得起实践检验的操作方法无疑要经历艰难的求索与探究，甚至遭受失败与挫折。就课堂教学而言，部分教师在实践教学理论、提炼教学模式中至少陷入了三个误区。误区之一：片面突出主体地位突出学生的主体地位指教师承认并尊重学生在教学中的支配和决定性作用，并放下垄断课堂的架子，把他们从被动和附庸的状态中解放出来，而不是以主宰者的身份自居，让学生为自己海阔天空地发挥做铺垫和陪衬。但在实际操作过程中，突出学生的主体地位往往被简…     

浅析素质教育中高中思想政治课堂教学的几个误区

随着山东素质教育的全面展开,高中思想政治课堂教学暴露出以“讲”代“思”误区、计算机辅助教学误区和课堂教学评价方式误区,本文浅析了陷入误区的原因及走出误区的对策。     

加强引导，走出误区切实做好大学生思想政治工作

当前,大学生的思想状况总体说是好的,但少数人也存在一些认识上的误区。为此,应在理论和实践上澄清一些所谓“新思想”、“新观念”,并针对实际,认真研究,制定对策,切实做好大学生思想政治工作。     

浅谈高校思想政治理论课教学中的两个误区

思想政治理论课不同于其他课程。在实际教学过程中,应从思想政治理论课的特殊规律出发,在"理论联系实际"问题上,既要处理好"现时、现实生活的实际"同"理论发生的实际"的关系,又要理清"大的实际"与"小的实际"的关系;在"学以致用"问题上,既要区分思想政治理论课与其他课程"用"的区别,又要辨别思想政治理论课自身几个用处之间的关系。     

思想政治课堂教学三境界

“众里寻他干百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”,是著名学者王国维的治学最高境界。思想政治课堂教学博大精深而又奥妙无比。巧教乐学、少教多学、不教而学是我们应追求的高境界。 一、巧教乐学 思想政治教学贵在得法,得法之妙在于巧。俗话说：无巧不成书,同理,无巧调动不起学生乐学的兴趣。曾国藩曾说：“有气则有势,有识则有度,有情则有韵,     

思想政治课堂教学三境界

众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处,是著名学者王国维的治学最高境界。思想政治课堂教学博大精深而又奥妙无比,巧教乐学、少教多学、不教而学是我们应追求的高境界。一、巧教乐学思想政治教学贵在得法,得法之妙在于巧。俗话说:无巧不成书,同理,无巧     

走出成人高校思想政治教育的误区

从分析成人高校思想政治教育的必要性入手,具体阐述了当前成人思想政治教育存在的误区,揭示了我国成人思想政治教育走出误区的有效途径。     

把握重点落到实处——讲政治必须重点把握三个问题

怎样落实"讲政治"?从普通高校领导干部层面看,一是要把握政治敏锐性;二是要坚持群众路线;三是要加强组织纪律性.     

关于思想政治理论课课堂教学的几个问题

课堂教学是大学生思想政治教育的主导环节,是整个思想政治理论课教育教学体系的基础。以专业课为参照,高校思想政治理论课课堂教学有其自身的规律。本文从内容、形式、过程入手,提出并探讨3个问题。一、高质量地实现教材内容体系向课堂教学体系的转化     

走出计算教学的三个误区

计算教学是小学数学教学的重点内容,并且贯穿于教学的整个环节。实施新课程以来,小学计算教学发生了较大的变化,课堂上,学生学习的积极性得到了有效调动,学习氛围十分活跃,但是,学生的计算能力却下降了。是什么原因导致了计算教学的失效呢？在热闹的计算课堂的背后存在哪些误区呢？     

提高思想政治理论课课堂教学效果的三个着力点

提高思想政治理论课课堂教学效果的吸引力和实效性,关键在于从事思想政治理论课教学的教师对"理"、"情"、"法"的正确理解和有效运用."讲清理论,讲透道理"是提高恩政课课堂教学效果的根本;"教学有法,责在得法"是提高思政课课堂教学效果的途径;"以情感化,构建和谐师生关系"是提高思政课课堂教学效果的保障.     

走出中学数学教学的几个误区

随着教学改革的不断深入，形成了不少有特色的课堂教学；然而，许多貌似优秀的课堂教学，其实教学效果并不理想，究其原因，发现其根源就在于这些教学过程中及课后的处理走入了误区，从而严重影响了教学质量的提高。     

高中思想政治课堂教学有效性三提高

所谓课堂教学有效性,是指课堂教学有效果、有效率、有效益。随着新课程改革的实施,课堂教学的有效性愈加受到关注。本文结合了高中思想政治课的学科特点以及课堂教学出现的问题,通过文献研究、个例分析以及个人实践体会和经验所得,针对如何提高高中政治课堂教学的有效性进行探讨并提出可行性对策。