关于小学数学合作形式的探究

合作学习将是未来社会学习方式的主流。小学数学的高效学习离不开合作学习。合作学习的方式如何关系到合作效果的体现。常见的合作学习方式有通过合作解决疑难、通过合作完成练习和通过合作完成评价几种。     

关于"合作学习"的反思与构想

合作学习不仅是一种学习方式，更是一项重要的学习内容。教师要通过示范讲解．创设合作学习情境，及时指导并反馈信息等方式培养学习的合作技能。合作学习的原则是：异质分组，组内合作和组问竞争。合作学习的评价方法是综合的，其中小组自评是重要方式之一。     

小学语文教学小组合作学习的三种策略

《语文课程标准》“倡导自主、合作、探究的学习方式”。合作学习是新课程倡导的学习方式之一。其中,小组合作学习是合作学习的方式之一,它把全班学生     

合作学习:追求多元目标的价值统一

合作学习是新课程改革倡导的一种重要学习方式。课堂教学中运用合作学习的方式应陔追求多元目标的价值统一：合作学习既是一种学习方式．也是一个教学目标,更是一种生活态度。作为一种学习方式,合作学习的教学定位是改变师生的教学行为;作为一个教学目标,合作学习的教学定位是训练学生的合作技能;作为一种生活态度,合作学习的教学定位是提升学生的学习品质。     

语文教学中合作学习运用的实践

合作交流是学生学习语文的重要方式,组织学生进行小组合作学习是一种体现以学生发展为中心的实践方式,也是引导学生独立思考与合作交流的有效方式。在教学中组织开展有效的小组合作学习需要注重合作意识、能力和合作学习习惯的培养。     

历史课堂教学中的合作学习

合作学习也是新课改倡导的一种重要学习方法,新课改中新的教育理念使我们认识到,合作学习是对学生学习方式的重要改进,是新的课程标准所提倡的一种重要的学习方式,是一种比较理想的方式,同时也是一种新的学习方式。合作学习对教师提出了更新更高的要求,历史合作学习对历史教师的挑战也是前所未有的。     

对“师生合作”学习方式的探讨

新课程要求建立自主、合作、探究的学习方式。这种合作不仅是"生生合作",还应该包括"师生合作"。师生合作方式的出现,是新型师生关系、新型教学观、学生学习方式的转变、教师教学反思等多种因素的必然要求。我们可以通过学习前的"师生合作备课",学习中的"师生合作上课",学习后的"师生合作评价和反思"等策略,从而实现"师生合作"学习方式的有效实施。     

浅议“自主、合作与探究”的学习方式

国家课程改革是社会发展的必然趋势,课程改革中的"学习方式"的改革是教育教学高效运行的具体体现之一。新课改中特别强调学生学习方式要以"自主、合作和探究"为主,因此"自主、合作和探究"是中小学应该大力倡导的学习方式。什么是"自主、合作和探究"的学习方式?"自主、合作和探究"学习方式过程中要注意哪些问题?如何实施"自主、合作和探究"的学习方式?     

浅议“自主、合作与探究”的学习方式

国家课程改革是社会发展的必然趋势,课程改革中的“学习方式”的改革是教育教学高效运行的具体体现之一。新课改中特别强调学生学习方式要以“自主、合作和探究”为主,因此“自主、合作和探究”是中小学应该大力倡导的学习方式。什么是“自主、合作和探究”的学习方式？“自主、合作和探究”学习方式过程中要注意哪些问题？如何实施“自主、合作和探究”的学习方式？     

优化与重构:综合实践活动课合作学习方式的发现与思考

合作是无限的,是自由的,是开放、可延伸的,但机械的合作学习却会抑制学生的积极性生成,如何弥补该缺陷是改进合作学习方式的思考原点。借助对小学综合实践活动课中"合作学习"的发现与反思,着重从方式优化与结构重构两方面提出了改进合作学习方式的可行之道,借此推进合作学习的研究,最终实现合作学习的效度与广度。     

如何构建大班额学生数学自主、合作课堂模式

合作学习是一种新的教学理论与策略体系,在我国特别是进入课程改革阶段以来,由于倡导学生学习方式的变革,学生学习中的合作精神、合作意识、合作方式越来越引起人们的重视,合作学习已成为我国中小学生的主要学习方式之一。如何构建大班额学生数学自主、合作课堂模式是目前中小学普遍关注的热点问题。我校     

小组合作学习中的异质原则与同质原则

广义的合作学习．包括学习者与学习者、学习者与教师、学习者与家庭成员、学习者与社会人士等诸方面之间的合作学习,因而合作学习的形式具有多样化的特点。但是,从学校教育的视角看,合作学习的主要参与者是学生,合作学习的最重要最基本的运作形式是学生小组合作学习。所以,人们常将合作学习称为小组合作学习。由此而来,小组的组建便成为合作学习的起点。作为学习方式,合作学习首先是学习的组建方式。     

遵循心理规律 组织有效合作

自主、合作、探究的学习方式是新课程倡导的一种理念。合作学习是课改中学习方式变革的一个显著特征。合作学习适合学生的学习特点,他们喜欢在一起交流和讨论问题,从不同的视角观察事物,用共同的方式探究新知识。合作学习使知识与技能在合作中获得,过程与方法在合作中形成,情感、态度、价值观在合作中培养。     

在新课改中实施合作学习的策略

合作学习作为新课程倡导的三大学习方式之一,是课程改革中学习方式改革的一个明显特征,也是一种行之有效的学习方式。学生喜欢在一起交流和讨论问题,用共同的视角观察事物,用共同的方式探究新知,这正适合高中学生学习英语的特点。独立思考是合作学习的前提;共同进步是合作学习的目的;互尊互助与选择合作学习的时机是合作学习的关键。教师应通过正确的合作方式指导,发挥集体的积极功能,调动个体的学习动力,培养学习能力,促进学生的发散思维及创新意识的培养,完成教学任务,使因材施教真正落到实处。     

小议细胞器复习中的合作学习

合作学习是我国基础教育改革中大力倡导的现代学习方式之一,是基础教育课程改革的重要思想。在细胞器复习中尝试采用合作学习的方式,组织探讨怎样在课堂中开展合作学习,提高合作学习的有效性。     

浅谈合作学习在小学语文教学中的应用

合作学习不仅仅是一个学习方法,也不只是一个教学方法,而是一种教学模式。在这种教学模式中,学生更快速、高效地学习知识是一方面,更重要的是合作学习的长远意义。合作是一种学习方式,更是生活方式和生存方式,它的长远意义在于通过合作学习,培养出让孩子受用一生的优秀品质。本文首先会介绍合作学习的概念,接着会通过实际教学案例着重探究合作学习的应用及部分效果展示。     

高中英语课堂教学中运用合作学习的体会

英语学习方式的转变是新课改的标志,英语合作学习是以英语自主学习为前提的一种学习方式,高中英语合作学习是现在高中生必须掌握的一种有效的学习方式,是把学生组织到一起来完成共同的学习任务,有明确分工的互助性学习。其意义在于通过合作学习培养学     

正确使用与培养小组长策略

新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调以人为本的教学。其中合作探究能弥补个人探究的不足，而小组合作学习又是合作学习的主要方式，它包容了合作学习的一切，尤其是大班额下的语文课堂教学最适合这种合作学习方式。     

小组合作学习在英语教学中的运用

正一、小组合作学习的基本理念小组合作学习又称"小组学习"、"团队学习",是通过学生分工合作共同达到学习目标的学习方式。合作学习作为一种实现学生学习方式转变的途径越来越受到教育工作者的重视。这种方式给了学生自主、合作学习的机会,目的在于培养学生的团队合作和竞争意识,发展交往和审美能力,强调合作动机和个人责任。合作学习也是一种教学策略,体现了现代教育理念,使每个学生的主体地     

对高中英语合作学习不成功因素的探究

合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习是新课程倡导的主要学习方式之一。合作学习不成功主要是教师的因素．主要在于教师不能真正领会合作学习的意义，分组不科学；教师分配合作学习的时间不足；对合作的内容处理不当；合作中教师未能真正成为学生学习的合作者以及对合作学习的评价方式不妥等等。