找准突破口优化生物实验课--以＂显微镜下观察植物细胞＂为例

生物学是一门以实验为基础的学科。在生物学教学中,实验教学不仅是必不可少的,也是至关重要的。找准生物实验课的突破口,上好实验课,可以激发学生学习兴趣、培养学生多种学习能力和严谨科学态度。生物老师只要更新观念,转变角色,改进评价方法,可以通过实验课引领学生学好生物学,培养学生的实践能力。本文以＂显微镜下观察植物细胞＂这一节生物实验课为例,讲述了生物实验课的有效开展方法。     

生物教学中如何指导学生自主学习

生物新课标“在继承我国现行生物教学的优势上”，“更强调学生的主动学习”，“更强调学习是一个主动建构知识的过程”。新课标之所以提出这些强调，就是要使学生的学习方式发生转变，由他主学习转变为自主学习。因而，在中学生物教学过程中，立足于改变学生的学习方式，逐步培养学生的自主学习能力，也就成了广大生物教师的重要责任。本文就中学生物教学中培养学生自主学习能力时，教师应注意的几个问题谈些粗浅的认识。     

生物课堂教学中转变学生学习方式的实践与思考——从学生学习生物的需求所想到的

我省从2008年开始生物新课程实验。在三年的实践中,大多生物教师按照新课程理念进行了教与学的探索,努力转变自己的教学观念、教学方式和手段,转变学生的学习方式,倡导学生主动学习,在多样化、开放式的学习环境中,充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,培养探究生物问题的能力和实事求是的科学态度,提高创新意识和实践能力,取得了一定的成绩。要真正做到＂以学生的发展为本＂,关键是在课堂中转变学生的学习方式。     

生物课程教学如何开展探究性学习

开展生物课程探究性学习要做到三个方面的转变,即：由重＂教＂向重＂学＂转变,充分发挥学生的主体作用;由重＂结果＂向重＂过程＂转变,让学生体验知识的形成和思维过程;由重＂传授＂向重＂培养能力＂转变,促进学生自主学习、自主发展。     

浅谈新课程理念下高中生物教学学生创新能力的培养策略

创新的学习方式是新课程改革的核心理念,因此需要围绕这一理念,在生物新课程教学中,转变课堂教学的方式,让学生树立全新的学习理念,从而提高学习的效果和效率。     

谈生物教学中教师的引导策略

教育教学观念的更新,不仅意味着学生学习方式的转变,同时也意味着教师角色的变化。新课程倡导教师角色成为教师成为学生学习的引导者、合作者与促进者。本文结合生物教学主要探讨＂教师成为学生学习的引导者＂的十种引导策略。     

议中学新课程生物教学

新课程改革背景下的生物教学必须转变教育观念，确定新的生物教学观；改变传统的课堂教学方式，激发学生的学习热情让学生成为课堂的主宰；转变学生的学习方式，关注学生内在的学习过程；确立新的生物教学评价方式。     

优化生物实验教学 提高学生动手能力

<正>实验是生物学的基础,在进行生物实验的教学中,不但要使学生掌握相关的生物知识,更重要的是要锻炼学生的动手能力,这也符合素质教育的要求。下面结合自己的教学实践对如何优化生物实验教学,提高学生动手能力展开论述。一、改变传统的实验教学形式,提高学生动手操作的兴趣传统的生物实验教学中,教师是教学的主体,学生是被动地进行学习,学习的积极性不高。因此,我们要将学生作为课堂的主体,教师应为学生的学习创设必要     

转变学习方式 促进有效教学

《生物课程标准》强调学生学习方式的转变,倡导建立＂自主、合作、探究＂的学习方式,充分体现了新课程改革是＂以人为本＂＂着眼于学生充分发展＂的特点,必将使学生的学习过程更富有个性化,对情感的体验、科学态度的养成、正确价值观的树立也会有很大的帮助。笔者十多年的教学实践证明：提高课堂教学效率的关键在于携着新的学习方式上路,而采用＂自主探索、合作交流、探究实践＂等策略是有效途径之一,它可以     

转变学习方式 开展合作学习

新的课程标准的实施,将会导致教育教学改革的重大突破之一就是,转变学生的学习方式,培养学生主动学习,主动探究,发展创新精神和创新能力。为学生进入学习化社会、信息化社会和科技化社会打好基础。合作学习将是这一重大突破的很好的切入点和突破口。合作学习也是生物课程理念之一倡导探究性学习的重要组织形式。     

在生物课堂教学中引导学生自主学习初探

在新的教学理念中,转变学生的学习方式是首要问题。在生物课堂教学中,倡导探究性学习是最有效的学习方式。如何在生物课堂教学中引导学生自主探究学习是生物教师必须思考的问题。学生自主探究学习的过程是对学生各种能力的一种综合训练与检验的过程。     

在生物学教学中转变学习方式的实践

转变学生的学习方式是新课程改革的核心和亮点,已成为生物教师教学实践与探索的热点。如何将新课标理念转化为具体的教学行为,建构有效的自主、合作、探究性的学习方式,引领学生主动地进行学习,是摆在生物教师面前的重要课题。     

开展生物活动课的体会

生物活动课是生物课堂教学的延伸,是提高学生素质的重要手段。在高中的生物教学中,开展生物活动课是帮助学生更好掌握生物学知识的一个重要手段。一、注重＂互补性＂原则在传统的生物学科课程里,课程是服务于未来生活的,远离学生的生活实际,它不仅使学习活动与学生的实际产生隔膜,也与学生的未来发展相去甚远。要上好活动课关键是设计的活动     

生物教学中如何指导学生自主学习

生物新课标“在继承我国现行生物教学的优势上”,“更强调学生的主动学习”,“更强调学习是一个主动建构知识的过程”。新课标之所以提出这些强调,就是要使学生的学习方式发生转变,由他主学习转变为自主学习。因而,在中学生物教学过程中,立足于改变学生的学习方式,逐步培养学生的自主学习能力,也就成了广大生物教师的重要责任。本文就中学生物教学中培养学生自主学习能力时,教师应注意的几个问题谈些粗浅的认识。一、营造宽松的自主学习的氛围建构主义学派认为,自主学习实际上是元认知监控的学习,是学习者根据自己的学习能力、学习任务的要…     

新课程理念中教师角色的转变

新一轮基础教育课程改革的理论生长点是＂综合实践活动＂,综合实践活动的核心是＂探究性学习＂。课程改革的目标之一是推动学生学习方式的变革,即由被动接受性学习向主动探究性学习转变。要实现这一转变,除了教学评价方式的转变外,还必须推动教师角色的转变。     

如何看待高中美术教学

生物教学在中学教学中有着重要的地位,随着素质教育的提出,生物教育在素质教育中也将成为一个重要的组成部分。素质教育与普通教育的主要不同在于学生学习方式的改变,由过去被动、机械、僵化的学习变为主动、合作、探究式的学习。老师也由传统教育中课堂的主宰者、统治者,转变为学生学习的引导者、组织者、合作者。课堂教学中要实现教师角色的转变,确立学生的主体地位。     

浅论生物课堂教学中的提问——以“噬菌体侵染细菌实验”一节教学为例

提问是通过师生的相互作用、检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识和实现教学目标的一种主要方式,是教师在课堂教学中进行师生互动的重要教学技能。在生物课堂教学中综合运用多种提问方法可以培养学生的思维能力,提高学生的解题能力。本文以＂噬菌体侵染细菌实验＂一节的教学为例,浅谈生物课堂教学中的提问。     

浅析素质教育背景下的生物教育

生物教学在中学教学中有着重要的地位,随着素质教育的提出,生物教育在素质教育中也将成为一个重要的组成部分。素质教育与普通教育的主要不同在于学生学习方式的改变,由过去被动、机械、僵化的学习变为主动、合作、探究式的学习。老师也由传统教育中课堂的主宰者、统治者,转变为学生学习的引导者、组织者、合作者。课堂教学中要实现教师角色的转变,确立学生的主体地位。     

生物教学中培养学生归纳总结能力的体会

生物新课程理念倡导学生自主学习,注重学生培养的能力,归纳总结能力是学生综合能力的重要方面,它不但有利于学生获取知识,而且也有利于学生学习行为方式的转变,促进师生教学相长。     

中学化学素质教育之探讨

化学素质教育的一个重要特点就是学生学习方式的转变,要求由原来的＂接受式学习＂转变为＂探究式学习＂,这就要求教师围绕具体的问题展开的,让学生具备较强的问题意识,能够发现,提出有价值的问题。而能力培养是素质教育的重点,