浅谈农村幼儿园的特色建设

<正>积极开展特色幼儿园创建活动,形成幼儿园独有的园所文化,是推进幼儿园内涵发展,提升幼儿园办园品位的重要手段,许多幼儿园积极探索,努力实践,走出了一条适合幼儿园发展的特色之路。大多数农村幼儿园也在积极思考自身的发展方向,定位自身的发展优势,但无论师资水平、办园条件,获取信息的能力,还是教育的外部环境,农村幼儿园与城市幼儿园相比,都存在一定的差距,特色幼儿园的建设较为困难。那么,农村幼儿园如何定位自身的发展,走出自身特色教育     

在“做中学”中彰显园本特色

＂做中学＂作为我园园本课程的主体,是我园在积淀多年办园经验和形成办园特色的过程中建立起来的。在践行＂做中学＂的具体过程中,幼儿收获了无限的快乐,彰显着幼儿园园本特色。为幼儿提供丰富的可操作性材料。教师要努力为孩子寻求具有教育     

关于邢台市华星幼儿园办园特色的重构方案

邢台市华星幼儿园创建于1997年,现已成立邢台市华兴幼儿教育集团,设有五个分园,52个教学班,在校幼儿1 600余人,华星幼儿园创建15年来,办园已初具特色,并先后荣获＂市级一类幼儿园＂、＂省级示范幼儿园＂和＂全国百强幼儿园＂等诸多荣誉称号。但执着的华星人有着强烈的事业心和责任感并不满足现有成绩,愿把华星幼儿园做大做强,并使其更具特色。邢台学院初等教育学院横向课题组经全面深入的考察和调研,给邢台市华星幼儿园初步重构了办园特色方案。     

南京市六合区机关幼儿园

南京市六合区机关幼儿园创建于1 955年,是一所具有57年办园历史的公办园,为江苏省优质幼儿园。该园与南京市六合区凤凰山公园相邻,具有人文气息浓厚、闹中取静的特点。长期以来,该园以＂以人为本,师幼共同成长,和谐发展＂为办园理念,力求把孩子培养成＂活泼、健康、自信、友爱、勇敢＂的人。在办园实践中,幼儿园以语言教育为特色,...     

让家长参与到美工区游戏中来

多年来我园打造＂尚美＂教育,艺术是我园办园特色之一。游戏是幼儿的天性,也是幼儿学习的主要方式。幼儿是天生的艺术家,艺术是幼儿的游戏。由此我园将艺术和游戏结合起来,开展了＂十三五＂课题《幼儿园美工区活动的设计与实施研究》。课题研究的终极目标是园所发展、教师发展、幼儿发展。     

沐艺术教育之风 创精品特色之园

北京市海淀区恩济里幼儿园在不到20年的办园历程中,一直致力于谋求一条适合自身特点的特色兴园之路。时至今日,艺术教育特色在我园已然形成。几年来,我们在探索艺术教育的过程中发现:正是艺术教育的带动,促进了全体师幼的良好成长,从而加速了幼儿园的发展,也更坚定了我们走艺术特色兴园之路的信心和决心。     

凝练传承融通:探寻幼儿园高质量发展之路

办出特色,为幼儿提供良好的育人氛围和个性发展空间,走出一条高质量发展之路是每个幼儿园需要思考和研究的课题。无锡师范附属实验幼儿园从凝练文化入手,打造幼儿园生存教育特色品牌;基于文化传承,开发幼儿园生存教育园本课程;促进文化融通,构建幼儿园实践发展共同体,尝试探寻一条符合自身发展特点的高质量办园之路。     

"活教育"理论对农村幼儿园园本课程开发的启示

为探索中国化的幼儿教育,陈鹤琴提出了著名的＂活教育＂理论,其目的论、课程论、方法论具有丰富的内涵。学习＂活教育＂理论,对农村幼儿园园本课程开发具有重要现实意义,启示农村幼儿园园本课程目标的价值取向兼顾儿童发展与社会发展,园本课程内容生活化,园本课程实施的方法活动化。     

在园本活动课程中培养幼儿的创新精神

<正>园本课程是指幼儿园根据国家课程与地方课程,结合自身的历史积淀、组织文化、办园理念、办园特色、教师特长等编制的反映幼儿园的教育思想,尊重幼儿个性发展的动态化特色课程。园本课程的开发是幼儿园改革发展的趋势。从幼儿园环境条件和幼儿发展的需要出发,构建园本课程,对更好地促进幼儿素质发展和幼儿园教育改革特色的形成具有重要意义[1]。本人工作所在的地处城乡结合处的幼儿园,因地制宜地开发出一系列园本活动课程,让幼儿在活动中获得创造经验,开发其创造能力。     

对幼儿园教育“小学化”问题的思考

在我国,幼儿园教育＂小学化＂问题十分突出,严重影响了幼儿的健康成长。其原因有三：一是幼儿教师专业素养低下,二是幼儿园办园的法规和制度缺失,三是国家和教育行政部门的监管缺位。建立健全规范幼儿园办园的法规和制度,加强幼儿教师的职前教育、在职培训和自我学习的制度建设,是解决幼儿园教育＂小学化＂问题的重要途径。     

幼儿园教育“小学化”问题思考

目前我国幼儿园教育＂小学化＂问题十分突出,严重影响了幼儿的健康成长。究其原因有三：一是幼儿教师专业素养低下,二是规范幼儿园办园的法规和制度缺失,三是国家和教育行政部门的监管缺位。建立健全幼儿园办园的法规和制度,加强幼儿教师的职前教育、在职培训和自我学习的制度建设,是解决幼儿园教育＂小学化＂问题的重要途径。     

论《幼儿园课程建设研究》之园本文化建设

<正>幼儿园园本文化,是幼儿园精神风貌的代表,是幼儿园得以持续发展的巨大内驱动力,它在一定程度上决定和影响着幼儿园课程建设研究的目标和内容。因此,加强幼儿园的园本文化建设,是促进幼儿园课程建设和发展的重要途径之一。一、园本文化建设要突出"园本性"幼儿园因其自身师资、幼儿和家长来源的不同,以及所处地域文化特色和自然资源的差异,形成了自身的整体特色,即"园本性"。它是确立幼儿园园本文化建设目标、内容、途径的首要依据。因此,幼儿园的园     

挖掘地方特色资源 充实园本课程内容

《幼儿园课程指导》指出：幼儿园的课程方案是一个有意图而可灵活调整的开放的系统。当课程内容取材于幼儿的生活经验,当活动的主题和内容为幼儿所注意时,他们就会产生极大的兴趣、热情,更积极地运用自己的心智去探索、去发现、去尝试。我们幼儿园地处农村,地方资源颇具特色,它们都是孩子积极探索的对象。因此,我们开展了＂发挥地方资源优势,进行园本课程研究＂这一课题研究。我们认为,农村幼儿园教师要做到：遵循＂纲要＂,立足地方特色资源的挖掘,充实园本课程内容,构建农村幼儿园特色园本课程,这对幼儿园课程改革起着积极的促进作用。     

砥砺特色 还原本色——对幼儿园文化建设的现场分析和思考

幼儿园文化作为一种精神积淀,一种价值思考,一种行为方式,是幼儿园科学人文精神和幼儿园个性特色相融合的一种特殊的文化结构。它是幼儿园办园理念、办园目标、园所传统、园风园貌、价值认同等的综合体现,它形成了幼儿园特有的"教育品质"以及幼儿园独特的"教育个性"和"文化魅力"。本文从幼儿园文化的现场分析着手,看幼儿园文化的"特色...     

多元文化融入幼儿园园本课程开发的实践探讨

基于时代多元化的发展和凸显幼儿园特色教育的需要,培养幼儿的多元文化意识是幼儿园教育的必然选择。文章基于多元化的园本课程开发的教育实践探索,论述园本特色教育的功能价值,开发一系列合格的园本特色课程,以提升园本课程的文化内涵。     

幼儿园《儿歌》特色共同体的实践与研究

<正>开展幼儿教育共同体建设的目的在于通过园际合作和帮扶结对,建立首席幼儿园与成员幼儿园之间的互动发展机制,从而拓展优质幼儿教育资源,促进幼儿教育均衡发展。维桥幼儿园作为首席幼儿园凭借自身的办园特色和优势,与山水名都幼儿园、管镇幼儿园形成以儿歌为特色的共同体,发挥引领示范和辐射作用,为成员幼儿园提供最大的帮助,并与成员幼儿园相互学习、交流经验、互动共进、共同提高,和谐地开展特色活动。一、开展日常教学。教师为大中小班幼儿选择合适的儿歌,     

园本课程中农村幼儿教育资源的深层开发与利用

21世纪呼唤高质量的幼儿教育,呼唤与之相适应的具有现代教育水平和独特个性的园本课程。按照《幼儿园教育指导纲要》的要求,我园根据所处鲁北农村特殊的地理位置,积极开发利用得天独厚的农村教育资源,构建具有＂梨乡风情＂特色的园本课程,使幼儿教育在实施素质教育的过程中,充分体现人本性、社会性、发展性,跳出一般化、统一化的办园模式,有力地推动了当地幼儿教育的发展。     

关于园本培训的问题与思考

园本培训是为了满足幼儿园和教师的发展目标和需求而组织的。园本培训的关键任务是解决幼儿园在教育教学实践中的问题和矛盾,致力于促进教育教学质量和教师教育教学水平的提高,针对教师的不同需求,体现＂以人为本、以过程为本、以质效为本＂的理念,建立和创新园本培训的模式。园本培训一要以幼儿园发展为本,强调必须从幼儿园实际出发,围绕幼儿园工作中的实际问题,有针对性地开展园本培训工作,     

择园,你准备好了吗

孩子快上幼儿园了,可以选择的幼儿园还真不少。A园条件好,B园离家近,C园有特色,孩子上哪所好呢?择园毕竟不是云餐馆点菜,这是孩子接受正式教育的第一步,您一定得好好准备准备。下面,先让我们看一看幼教人士怎么说。     

给特色环境抹上教育本色：特色环境“做”出来——谈幼儿园特色教育环境的创设

“环境会说话”“环境是重要的教育资源”。这些语句大家耳熟能详。为了让幼儿园表现出与众不同的风格。一些幼儿园把环境看成一张名片。致力于创设富有特色的教育环境。展示本园幼儿教育的状况。有的园所基于自身对幼儿教育的理解,通过学园环境进行充分的表达：有的园所结合课题研究。展示本园某一领域的特色研究成果。创设出相应的特色教育环境。