对职业学校德育工作的几点思考

中等职业教育是目前我国职业教育的主体,主要由中等职业学校实施,招生对象主要是初中毕业生和具有初中同等学历的人员,基本学制以三年制为主。这类学校在对学生进行高中文化知识教育的同时,根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识教育和职业技能。这类学校由于生源的特性,决定了其学生素质,尤其是基本素质。因此,在为国家培养高素质技能型人才这个大目标下,教育者在做好职业技能教育的同时,也应将加强学生的德育作为一项重要工作来抓。     

以人为本 德育为先

中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育,也包括一部分高中后职业培训,其定位就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的技能型人才和高素质劳动者。中等职业教育是目前我国职业教育的主体,主要由中等职业学校实施,招生对象主要是初中毕业生和具有初中同等学历的人员,基本学制以三年制为主。这类学校在对学生进行高中文化知识教育的同时,根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识教育和职业技能。这类学校由于生源的特性,决定了其学生素质,尤其是基本素质。因此,在为国家培养素质全方位的技能型人才这个大目标下,教育者在做好职业技能教育的同时,也应将加强学生的德育作为一项重要工作来抓。     

培养学生数学应用能力的基本途径

中职教育是在高中阶段进行的职业教育,目的是在九年义务教育的基础上培养技能型人才和高素质劳动者。中职教育是目前我国职业教育的主体,主要有中等职业学校实施,招生对象主要是初中毕业生和具有初中同等学历的人员,基本学制以三年制为主。这类学校在对学生进行高中文化知识教育的同时,还根据职业岗位的要求,有针对性地实施职业教育和职业技能训练。     

浅谈中等职业学校实施创业教育

中等职业学校的培养目标是要让学生掌握一定的文化知识和技能,适应一定的职业。如何提高中职毕业生的就业率。本文从几个方面阐述了在中等职业学校实施创业教育的意义和方式。     

澳门中等职教发展及其课程特点

澳门中等职业教育的目的是培养中级程度的技术及专业人员,给予他们为从事某一专业活动所需的知识和能力。根据１９９１年８月２９日颁布的《澳问教育制度法律》（第１１／９１／Ｍ）规定：最少完成初中教育的青少年和成年人,才得进入职业技术教育,职业教育时间为期最少两年、最多三年,第三年应主要是职业实习。在澳门,中等职业教育课程等同中学程度,并属于学校教育的一种,修完职业技术初中课程,经考试合格发给初中课程文凭、初级技术及专业证书;修完职业技术高中课程,经考试合格发给高中课程文凭、技术及专业资格证书,以使其进人…     

澳门中等职业教育发展及其课程特点

澳门中等职业教育的目的是培养中级程度的技术及专业人员,给予他们为从事某一专业活动所需的知识及能力。根据1991年8月29日颁布的《澳门教育制度法律》（第11／gi／M）规定：“最少完成初中教育的青少年和成年人,得进人职业技术教育”,职业教育时间‘为期最少两年,最多三年,第三年应主要是职业实习”。在澳门,中等职业教育课程等同中学程度,并属于学校教育的一种,修完职业技术初中课程,经考试合格发给初中课程文凭及初级技术及专业证书;修完职业技术高中课程,经考试合格发给高中课程文凭及技术及专业资格证书,以使其进人劳动…     

中职学校学生教育的思考

在整个教育体系中职业教育占有举足轻重的地位,但由于中等职业教育生源的特殊性——多是初中毕业生中成绩为中、下水平的学生和少数初中未毕业的学生,因此,中等职业学生的教育难度是非常大的,中等职业学校的学生教育也成为学校教育的主要内容之一。     

澳门职业技术教育的基本构成

本文主要通过探析澳门当前职业技术教育中的中等职教、高等职教、职业培训等基本构成,揭示其发展的主要特征。一、中等职业技术教育的基本构成澳门中等职业技术教育的目的是培养中级程度的技术及专业人员,给予他们为从事某一专业活动所需的知识及能力。《澳门教育制度法律》规定：“最少完成初中教育的青少年和成年人,得进入职业技术教育”。职业技术教育时间“为期最少两年,最多三年,第三年应主要是职业实习”。在澳门,中等职业技术教育课程等同中学程度,并属于学校教育的一种。修完职业技术初中课程,经考试合格发给高中课程文凭及…     

开展职业指导工作 促进职业教育的改革与发展

开展中等职业学校的职业指导工作,是摆在我们面前的一项重要的任务,是发展我国中等职业教育事业的重要方面。《职业教育法》规定:“实施职业教育必须贯彻国家教育方针,对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育,传授职业知识,培养职业技能,进行职业指导,全面提高受教育者的素质。”因此,开展职业指导,是贯彻落实《职业教育法》的要求,是建立和完善我国职业教育体系的需要。职业指导工作,对于完善我国职业教育体系,促进中等职业教育的改革与发展,推进中等职业学校教育管理的科学化、系统化和更加突出职业教育的特点,都有着重要的作用,对于全…     

《中华人民共和国职业教育法》修订若干问题（笔谈之十一）——教育部门的基本职责与《中华人民共和国职业教育法》的修订

1996年,我国颁布了《中华人民共和国职业教育法》（以下简称《职教法》）。当时,我国发展职业教育的重点是中等职业教育,全国正处于大规模的普通高中职业化改造的过程中,按照《国务院关于（中国教育改革和发展纲要）的实施意见》要求：“大部分地区以初中后分流为主,大力发展中等职业教育,逐步做到50％～70％的初中毕业生进人中等职业学校或职业培训中心。     

探究如何促进甘肃省中等职业学校寄宿生人文关怀

随着中国教育在不断改革与发展,研究如何促进中等职业学校对寄宿生进行人文关怀,营造一个有利于寄宿生在情感交流与教育上的环境,能够使得中国职业学校的教育水平得到进一步发展。因此对近年来我国中等职业学校的寄宿生进行人文关怀是十分必要和迫切的。本文主要以甘肃省中等职业学校的寄宿生作为研究对象,对甘肃省职业学校在对寄宿生教育中的人文关怀状况进行研究,分析当前甘肃省中等职业学校对于寄宿生人文关怀的现状。最后,通过相关资料总结分析,结合学者相关研究成果及个人知识,对甘肃省中等职业学校寄宿生人文关怀提出相关建议,以望促进其职业教育在人文教育水平上的发展。     

中等职业学校德育教育——尊重教育规律，让中等职业学校的德育教育功能最大化

在瞬息万变、竞争激烈的21世纪,中等职业学校教育不仅要培养学生拥有一技之长,更要把学生塑造成有益于社会和谐的人才,以胜任和创新未来的职业工作和生活。因此,中等职业学校的教育重点不仅仅在于知识和技能的传授,德育教育同样是中等职业学校可以发掘和大有可为的教育领域。那么,中等职业学校德育教育的重要性有哪些,中等职业学校的德育教育该如何具体开展？本期特推出一组相关的文章,以飨读者。     

中等职业学校德育教育——尊重教育规律，让中等职业学校的德育教育功能最大化

在瞬息万变、竞争激烈的21世纪,中等职业学校教育不仅要培养学生拥有一技之长,更要把学生塑造成有益于社会和谐的人才,以胜任和创新未来的职业工作和生活。因此,中等职业学校的教育重点不仅仅在于知识和技能的传授,德育教育同样是中等职业学校可以发掘和大有可为的教育领域。那么,中等职业学校德育教育的重要性有哪些,中等职业学校的德育教育该如何具体开展？本期特推出一组相关的文章,以飨读者。     

中职校“学习问题学生”的剖析及对策

许多初中的长旷生、辍学生和尚未完成学业的学生进人职业学校。这些“学习问题学生”不仅给中等职业学校的学生管理教育带来了巨大困难，同时也给学校的教学工作带来大量新的矛盾。中等职业学校如何帮助“学习问题学生”克服学习团难。树立学习信心，从而完成学业，是中等职业学校亟待解决的课题。     

中等职业学校教师素质状况与提高策略

中等职业学校教师素质可以分为知识、能力和人格三个结构并九个维度,以此为基础展开关于某直辖市中等职业学校教师素质状况的调查,发现中等职业学校教师队伍的整体素质处于中等水平;在教师的知识结构中,职业工作知识和教育教学知识相对薄弱;在教师的能力结构中,各项能力发展不平衡;教师的人格结构状况整体良好,但教育情感和教育价值观存在某些不足和偏差;不同特征的教师在知识、能力和人格三个结构上存在差异。突出教师培训内容的针对性和培训规划的多样性,加强对中等职业教育的理论研究和对中等职业学校教师应用性型教育科研能力的培训,以及提高中等职业学校教师的职业成就感和职业认同感等是提高中等职业学校教师素质的重要策略。     

用科学发展观引领中职学校健康发展

近年来,随着我国高校扩招、高校教育体制改革、城市化建设加快、劳动力市场转型、产业结构调整升级和职业竞争的加剧,中等职业教育发展机遇与挑战并存。中等职业学校是实施中等职业教育的主体,学校必须从全局的视角,以科学发展观为指导,置身于职业教育大环境下谋出路,抓住机遇求发展。     

试论中职生职业价值观教育

职业价值观有着其自身形成、发展的规律及特点,并受多种因素影响或制约。中等职业学校学生职业价值观教育对于中职生人生观、价值观的形成具有非常重要的意义,文章在分析了中职生职业价值观教育的必要性及其涵义、特点的基础上,提出了中等职业学校实施职业价值观教育的策略。     

中职职业指导教育概述

中等职业学校职业指导教育是德育工作的重要组成部分,是学校根据培养目标,教育、引导学生树立正确的职业理想和观念,全面提高职业素质及综合职业能力自觉性的教育活动。近几年来,中等职业学校学生的就业价值观发生了很大的变化,然而学生的择业观与现实存在许多矛盾,主要表现为:就     

中等职业技术学校心理教育的问题与策略

文章针对中等职业技术学校心理教育存在的理论问题、认识问题和实践问题，提出了中等职业技术学校心理教育的基本策略，即注重实效，强化职业学校心理教育的目标任务；突出重点，优化职业学校心理教育的主要内容；更新观念，内化职业学校心理教育的基本理念；凸现特色，构建职业学校心理教育的基本模式；整体促进，理清职业学校心理教育的发展思路。     

中等职业学校德育教育

<正>编者按:在瞬息万变、竞争激烈的21世纪,中等职业学校教育不仅要培养学生拥有一技之长,更要把学生塑造成有益于社会和谐的人才,以胜任和创新未来的职业工作和生活。因此,中等职业学校的教育重点不仅仅在于知识和技能的传授,德育教育同样是中等职业学校可以发掘和大有可为的教育领域。那么,中等职业学校德育教育的重要性有哪些,中等职业学校的德育教育该如何具体开展?本期特推出一组相关的文章,以飨读者。