如何促进学生学习方式的改变

新课改要求改变学生的学习方式,由被动地接受转变为"自主、合作、探究"的学习方式。要促使学生学习方式的改变,教师"教"的方式是促进学生学习方式转变,让学生的主动性和探究性成为改变学习方式的内在动力,利用知识的大综合促使学生学习方式的转变。     

对生物教学中学生自主学习的策略探究

现代教育思想和课改强调改变接受式的学习,倡导学生主动参与下的自主学习,培养学生的独立性和自主性,引导学生在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。这其实是观念的改变、学习方式的改变。所以我尝试探究学生自主学习的教学策略。     

中职花艺课堂学生参与积极性策略研究

要想提高中职学生课堂学习的参与度,调动其学习积极性,教师就要在教学策略上进行变革。可通过采取职业引导、改变学习方式、改变课堂学习评价方式、改变课堂教学组织形式来调动学生课堂参与的积极性,让课堂真正成为学生学习的主阵地,使学生成为课堂学习的主体,而不是旁观者,从而提高课堂教学的有效性。     

试探“合作学习”在初中语文教学中的应用

自主学习,合作探究的学习方式,不仅是教学方法的改变,更重要的是语文教育理念的改变,特别是课程观、教师观、教育功能观、学生观的改变。这种学习方式把学生从被动教学中解放出来,使学生成为     

课程改革呼唤物理课堂教学方式多样化

改变教师的教学方式和学生的学习方式是课程改革的重要任务之一:通过教师教学方式的改变和学生学习方式的改变,培养学生的实践能力和创新精神,促进学生全面发展、和谐发展、可持续发展。     

浅谈高效历史课堂教学

江苏省高中历史新课改的提出已有好几年了,课改的具体目标是"改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成学生积极主动的学习态度""关注学生的学习兴趣和经验""倡导学生主动参与、乐于探究".可见,学生是学习的主体,改变教师的教学方式,改变引导学生学习的方式是新课改的核心.因此,教师只有抓住学习的主体,突出引导学生学习方式的改变,着力构建高效课堂,才是实现新课改目标的有效途径.     

变被动为主动 变单一为多样

<正>学习方式简言之,指作为学习者持续一贯表现表现出来的学习策略和学习倾向的总和,它不仅包括学习方法及其关系,而且还涉及学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等一系列的心理因素。学习方式的改变不仅只是改变学习策略、学习方法还改变学生的学习习惯和学习态度。所以,在当前新课程的改革下,针对学生学习方式的改变进行分析,探究学生在新课标下的新的学习方式。     

数学课堂学生互动策略研究

义务教育课程教学要求学生去自主、合作、探究学习,这不仅仅是学习的问题,更是学生精神健康成长的问题。作为课堂教学,教师必须关注学生学习方式的改变,必须让学生改变那种纯接受性的学习,进而通过学生学习的逐渐自主、合作、探究,形成学生良好的学习习惯。本文作者从自身数学教学设计谈及的学生数学课堂的互动策略值得大家借鉴。     

地理教学中材料探究式学习的实施策略

新课程强调以改变学生的学习方式促进学生的发展,地理课堂教学中选用具有真实性、针对性和探究性的学习材料,结合有效的教学策略引导学生探究学习,能促使学生学习方式发生改变。     

化学课如何突出学生的主体地位

“课标”要求给学生更多主动学习探究的机会,教师要改变教学模式,促使学生主动参与到学习中去,做学习的主人。还要改变课堂模式,放手发动学生,满足学生自主发展的需要,在活动中学习、求知。     

教会学生学习之我见

正新课程标准大力提倡学生在课堂学习中,要实行"自主、合作、探究"的学习方式。这就要求我们做教师的,要改变过去传统的教学模式,转变自己的教育思想观念,树立新的教育思想,在新课程的理念下,教会学生学习,做好自己的角色改变,不再是"师道尊严"的维护者,而是学生学习的促进者、引导者。那么,我们教师如何做好学生课堂学习的促进者、引导者,教会学生学习呢?,我以为要做到以下几点:一、我们要教会学生学习,就要在思想观念上改变,才     

研究性学习与终身教育

终身教育、终身学习是21世纪的生存概念,终身教育从提出到今天引起了全世界的关注。研究性学习以帮助学生学会学习、促进学生全面发展为宗旨,改变被动、接受式的学习方式,是一种全新的学习理念。研究性学习对终身教育、终身学习具有重大的影响;改变学生的教育、学习的观念;提高学生自我教育、自我学习的意识态度;改进学生的学习方式;提高自我教育、自我学习的能力。     

学习的革命——谈物理学习方式的改变

新一轮课程改革的重要目标之一就是学生学习方式的改变,构建以探究学习作为主要学习方式的教学活动。改变学习方式的关键是教师在课堂教学中有效地采用“自主、合作、探究”的教学方法．创建让学生与教师共同构建知识的环境．充分发挥学生的主体作用,最终以学生的发展为主线的一种新模式。我在教改实验中,就改变学生的学习方式,倡导“探究”的学习方式作了如下探索。     

如何培养学生自主学习古诗文的能力

培养学生自主学习古诗文能力的关键在于改变陈旧的学习方法,而改变学生学习方法的关键在于培养学生的兴趣,讲故事、图画法、朗读法、比赛法、吟唱法等是提高学生学习兴趣的有效方法。综合运用这几种教学方法,可达到事半功倍的效果。     

浅谈如何在中学化学教学中培养学生的自主学习能力

本文在学习中学化学理论知识以及实验操作的基础上,分析怎样培养和训练学生的自主学习能力。文章从投入积极的情感、转变学习态度、改变学习方法、改革教学方式等几个方面进行了分析和阐述,旨在为学生减轻学习负担、促进学生改变学习方式。让学生在学习中获得成功感、体会到学习的乐趣,从而提高学习的兴趣、培养和提高学生的自主学习能力。     

发挥化学学科优势 培养学生探究能力

<正>当前,基础教育改革的目标之一,就是进行课程改革,改变接受性学习和机械性训练的现状,提倡研究性自主学习,改变原有的教师教、学生学、学生被动接受知识的陈旧模式,给学生提供开放的学习空间和学习选择,以培养学生自主学习、自主探究的能力。     

在初中语文教学中如何构建自主、合作、探究的学习方式

自主、合作、探究的学习方式是当前语文新课程标准所积极倡导的学习方式。改变学生的学习方式,由被动的接受学习,转变为主动的探究学习,是这次课程改革的重点之一。改变学生学习的过程与方式的根本目的,是使学生学会学习。它是学生在教师的指导下,通过自主、合作、探究性的学习,主动地获取知识、应用知识、解决问题,     

对新课改的一点思考

新的课程标准要求,学生能够自主学习、合作学习、探究学习,把时间还给学生,把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人,变被动为主动,让学生参与其中。这就要求学生的主体地位要得到充分体现,学生的学习方式要改变,教师的教学方式要改变。新的教学方式把教师从繁重的课堂中解放出来,     

高职学生学习倦怠研究

通过调查问卷对高职学生学习倦怠的影响因素和改善策略进行了分析,阐述了高职学生学习倦怠的影响因素,其包括:社会因素、家庭因素、学校因素、学生自我因素等,提出了通过改变社会认识、学校教学质量、学生自我认识等途径改变学生学习倦怠的状况。     

探究学习方式给化学课堂带来的转变

新课改大力倡导要改变学生的学习方式,运用多种教学方法来渲染化学课堂气氛,激发学生学习化学的灵感和兴趣,调动学生学习化学的主动性和积极性,探索新的学习方式。本人利用化学课堂来探索探究教学给学生学习方式、学习态度带来的转变,从而督促自己改进教学方法、改变单一评价学生的方式,从多元化的角度考评学生,最终达到学生好学、善学、乐学的目标。