让学生心里诗的琴弦响起来

整整一个星期的语早读时间，我的学生都在背诵四十个成语及其解释。对于高三学生来讲，这些成语似乎是非常简单的，但在学生一周后的测试中，仍然有大部分同学只能准确答对测试内容的一半。学生的回答中，有错字连篇的，有词不达意的，有不知所云的…当教师的难免焦虑：这样的学习效率，如何去应对6个月以后的高考？为什么一些简单的成语经过反复背诵和记忆，就是不能入他们的脑？是学生的学习能力太差的缘故，还是学生学习态度不端正的缘故？还是有其它什么原因……     

浅谈学生口语交际能力培养

现代信息社会的发展,使人们的交际能力显得非常重要。培养学生的口语交际能力不是一朝一夕的事,必须从低年级抓起,并把口语交际训练真正落实到实处。     

浅谈培养学生的口语交际能力

新大纲把“听话说话”改为“口语交际”，特别强调指出：小学阶段应“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。小学语文学科不仅是一门基础工具学科，而且更重要的是一门交际的基础工具学科。因此，培养学生的口语交际能力是符合小学语言学科的性质的，是小学语文教学的重要任务。这就要求我们教师，要依据小……     

浅谈学生口语交际能力的培养

当今的时代是一个现代传声技术飞速发展的时代,口语交际再也不受时间和空间限制.一个人如果听别人说话而不能快速作出反应,就难以运用现代化信息手段,势必会在现代生活中处处碰壁.口语交际能力的培养,已是刻不容缓,势在必行.     

浅谈学生口语交际能力的培养

听、说、读、写是小学语文最基本的技能，其中，说、写是对所积累的词、句和各种语文知识的综合运用、表达。修订版《语文教学大纲》特别注重学生的口语交际能力的训练。相对而言，学生在课外接触口语的时间较多，但由于缺乏教师的指导，难以得到迅速发展，教师应充分利用课堂40分钟训练学生的口语交际能力。笔者结合平时教学，总结出以下几点经验：     

浅谈学生口语交际能力的培养

具备一定的口语交际能力,是学生将来步人社会、融入社会、积极参与社会生活的需要。新课标中明确指出：“应培养学生日常口语交际的基本能力,使他们在各种交际活动中学会倾听、表达与交流,具有文明和谐地进行人际交流的素养。”在教学中,笔者通过采取形式多样的方法努力培养学生的口语交际能力。     

浅谈学生口语交际能力的培养

对学生进行口语交际能力的培养．表面上看是随时随地都可以进行的,其实还有一个关键的问题就是能不能把握训练的良好契机。为学生创设口语交际环境,渲染说话气氛．让学生对说话由兴趣转变为真正的喜爱。     

浅谈培养学生的口语交际能力

随着传播媒体的不断现代化，以及人们生活节奏的不断加快，人的口语交际能力越来越显得重要。口语交际是小学生必须掌握的语文基本功之一。让学生具有文明和谐地进行人际交流的素养，是面向21世纪、面向现代化的语文教学的要求。因此，在语文教学中必须重视学生的口语交际能力的培养。     

让学生善于交际,乐于表达——浅谈对低年级学生口语交际能力培养的几点体会

正《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确要求,小学生应当"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神"。这表明,发展学生口语交际能力不仅是素质教育的重要内容,也是语文教育义不容辞的责任。尤其是小学低年级培养学生的口语交际能力,能够为其发展语言表达能力奠定基础。因此,低年级语     

浅谈学生口语交际能力的培养

人与人之间的交际需要较强的口语交际能力,这种能力是一种在交往过程中表现出来的灵活机智的沟通能力和待人处事的能力。口语交际能力的强弱,不但关系到学生自身的素质与修养,而且对个人的成长有十分重要的影响。《语文新课程标准》注重学生口语交际能力的培养,是信息时代的必然选择,也是小学语文教学改革逐步深化的一个重要标志。     

浅谈学生口语交际能力的培养

《义务教育语文课程标准》对口语交际总的要求是:培养学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往.未来的社会是合作发展的社会,合作发展离不开思想情感的交流.而口语交际是所有交流手段中最基本、最方便、最常用的.语文教学的最终目的是培养学生的说话能力和写作能力.甚至说话比写作使用得更普遍,更广泛.培养学生的口语交际能力是社会发展的要求,也是学生终身发展的需求.但是当前中小学生口语交际能力薄弱是普遍存在的现象,乡镇、边远农村学校的情况更不容乐观.造成学生口语交际表达能力差的原因除了受应试教育的影响之外,另一个主要原因是教育者对口语交际的重要性缺乏正确的认识.以下是我对怎样培养学生口语交际能力的一些体会.     

浅谈学生口语交际能力的培养

英语教学是语言教学,交际功能是语言最基本的功能。随着我国经济的高速发展和社会的不断进步,国际交往日益频繁,国家急需大量的外语人才。在二十一世纪的今天,如何搞好英语教学,是摆在广大英语教学工作者面前一个非常重要的话题。而交际是英语教学的实质,交际能力是英语教学的出发点和归宿。因此,如何培养学生的口语交际能力就成为教师必须解决的一个问题。     

浅谈学生口语交际能力的培养

口语交际是人们交流与沟通思想情感的基本手段,它不仅对培养学生的听说能力具有独一无二的作用,而且在培养学生交际能力和情感、态度、价值观上也具有无法替代的作用。笔者结合自己多年教学实践,对如何培养学生口语交际能力谈了自己的一点见解,以供同仁参考。     

浅谈学生口语交际能力的培养

口语交际以培养交际能力为目的,对于提高学生实际运用语言的能力很有效果.口语交际教学应在教师的指导下,通过具体牛动的交际情景、交际活动的设置和开展,培养学生的交际能力及口语表达能力.……     

浅谈学生口语交际能力的培养

语文课程标准指出：＂口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。＂培养口语交际能力是教师义不容辞的责任。那么,如何运用专题训练,培养学生的口语交际能力呢？     

浅谈学生口语交际能力的培养

现代社会是开放的社会,开放就意味着广泛的交往,交往就必须借助于语言。语言是人类最重要的交际工具,而口头语言是交往过程中应用最广泛、最基本的工具。在教学实践中我重视学生口语交际能力的培养,运用多种途径,设计     

浅谈学生口语交际能力的培养

口语交际主要是依靠口语进行信息交流的一种活动形式。它是听与说双方互动过程。在教学活动中,教师应注意培养学生倾听、表达和交流的能力,使学生具有文明和谐地进行     

浅谈培养学生的口语交际能力

新大纲把“听话说话”改为“口语交际”，特别强调指出：小学阶段应“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。小学语文学科不仅是一门基础工具学科，而且更重要的是一门交际的基础工具学科。因此，培养学生的口语交际能力是符合小学语言学科的性质的，是小学语文教学的重要任务。这就要求我们教师，要依据小学生的认知特点，充分利用教材的优势，抓住课堂教学这一主阵地，设计出面向全体学生，能激发全员参与热情的训练方法，扎扎实实提高学生的口语交际能力。一、创设“敢说”的氛围由于生活环境和语言环…     

浅谈培养学生的口语交际能力

一 课堂是主阵地 课堂是实施素质教育的主渠道，是培养学生口语交际能力的主阵地。听说能力是口语交际的基础。我充分利用语文课堂教学的各个环节，如用词造句，回答问题、小组讨论、口头复述、质疑问难等，并采用诸如看说结合、听说结合、想说结合、评说结合、做说结合等方式方法生动活泼地进行听说训练，训练学生由说一句完整的话到说一段完整、连贯的话，同时养成认真听话、坚持说普通话、讲文明礼貌的好习惯。如教第七册寓言《滥竽充数》，我采用“想说结合法”、“评说结合法”，让学生发挥想象，先想再说“南郭先生逃走后做什么” ?同…     

浅谈学生口语交际能力的培养

随着改革开放的不断深入，社会主义市场经济的发展使信息交流与传播空前频繁而多样，而口语交际作为社会交流的最基本、最便捷的工具日益受到重视，成了现代社会公民必须具备的能力。一个人口语水平的高低，往往决定着他的社会交际能力的强弱；说得长远一点，可能要影响他的事业前途。