一节写生课给我的启示

初春，我带领一年级学生们来到被阳光洒满的校园里，这是我头一次带他们在室外写生，孩子们背着画夹，围着校园里的三棵树转来转去，几分钟后，孩子们选好角度坐下开始写生大树。     

那一站,让我终生痛楚

已经无法确切回忆起那是何年何月的故事了.记得那天我病得很厉害,从半夜起开始发高烧,坚持到清晨时,祖母请了邻村的赤脚医生来给我打了退烧针.     

难忘的一课

这世间总有一些事情伴随我们一生。弟弟比我小两岁,但他在五岁时所表现出的聪明与机智,还是让父亲下定了决心送他到学校读书,于是,我和弟弟一块进入了学校开始漫长的读书生涯。起初,对于这样的安排我倍感高兴——弟兄结伴而行,同窗共读,多惬意啊。但时间一长,总觉得和比自己小两岁的弟弟在一个班中读书,是件很不光彩的事。虽然我比弟弟的学习好一些,但那种忧虑总围绕着我。四年级第二学期,父亲为了使我和弟弟都考入当地闻名回民小学,便提出了一个奖励的条件——期中考试成绩能进入全班前五名。奖励的物品是一身新衣服。在生活还比较困难的那…     

难忘的一课

在报社前面的书店里,一位男青年看书看了将近一个小时．终于向店员开口问道：“这本书多少钱？”     

难忘的一课

这是一个非常贫困的村子，当下乡从事扶贫工作的我初次抵达这个村子时，才明白什么叫山旮旯。这里太闭塞了太落后了，不通公路，更谈不上通电和电话。当晚我住在一户姓李的人家里，主人竭其屋之所有来招待我，并一再地劝我吃和喝，还一个劲地说：“你是省上来我们村的第一个领导。”我听着就脸红。我开口闭口提扶贫，事实上我又能做些什么呢？吃饭的间隙里，我打量了一下住房，非常旧，也很简陋。让我感到迷惑不解的是院子正中那棵大树：在农村，农家院子中间有棵树并不奇怪，怪的是这棵树又高又大又笔直，一看就是一棵好木材，也有些年岁了。当我开口问这棵树时，主人说出的话又深深地打动了我。     

新加坡小学一年级将上心理健康课

据报道,新加坡新入学的小学一年级学生,今后将能学习并掌握有关心理健康的技巧。     

老师的嘲笑令我终生难忘

二十多年前，当我还在读小学的时候，曾被我的语文老师当众嘲笑过。     

终生难忘的两句大实话

工作快三十年了,常年当班主任的工作经历让我有幸参加过不少学生毕业后的聚会,听他们相互交流信息,谈生活感受,师生之间其乐融融。随着时间的推移,这其中的许多事情已慢慢淡忘,但在多年前,一位步入社会刚一年的学生很     

那个令我终生难忘的留级生

正那是我参加工作的第三年,我所带班级顺利升入三年级。开学后,班里多了一个留级生。他个子不高,胖乎乎的,背有些驼,一双圆圆的大眼睛盯着我,眼神中透着一种无辜。我不知道该怎样对待他,因为在我自己的学习经历中,那些留级生都是不好好学习、不遵守纪律的"问题学生"。但不管怎样,我还是接受了这个事实。无论上课还是下课,我对这个孩子都很关注,因为我要找到帮助他的途径。他上课听讲的状态还     

《难忘的一课》中的国情教育

《难忘的一课》是一篇凝聚着强烈的爱国主义激情的散。教学本课，可根据课的特点，对学生进行爱国主义教育。     

一年级之“说一句完整的话”

句型展示：妈妈给我买的两只小鸡，一只白的、一只黄的，就像两个毛茸茸的小绒球，非常可爱。 句型说明：本句描述的对象是小鸡，句子表现了小鸡的色彩和形状。这次练习内容就是用句子表现事物的颜色和形状。例：我有一个红色的，像大西瓜一样的大皮球。     

“我爱识字”口语交际课设计

安安是一年级课文《一年级》中一个可爱的小男孩形象，是学生在书本上结识的第一位新朋友。编者的目的是通过创设安安会识字，能在语文课上或看电视时认识许多字的情境，让学生回忆自己是怎样识字的，并把识字的方法告诉大家。[第一段]     

我的“家长会教案”

今天是值得纪念和激动的日子．因为你们现在就是正式学生的家长．你们的子女从今天开始便开始了漫长的学习生涯。大家都知道“万事开头难”．更知道“好的开头是成功的一半”．所以，一年级学生的家长就应该特别注意：子女要进入角色．家长也要进入角色。作为教师．我更知道身上的责任重大。我们担负着一个家庭的希望．担负着一个学生一生的幸福．甚至担负着一个民族、一个国家的未来。我明白每一个学生对各位家长意味着什么。我们会竭尽全力．用我们全身心的爱去呵护他们．让他们都有一个良好的发展。一个美好的未来。     

兴致勃勃地边玩边学——我这样上一年级的复习课

一、拼音的复习——玩中巩固经过摸索,上学期我设计出一种“拼音牌”:将拼音字母制作成小纸片,就像一副扑克牌。玩的时候首先将“牌”分发到每个参与者手中,一方先出一张“牌”,同时念“我出×(如‘b’)”,然后另一方出牌,所出的“牌”要能与对方的“牌”相拼。(比如出“n”,出牌者要念“我出n,b——n——bn,斑马的斑”)如果拼对了,对方的这张牌就赢过来了,最后看谁赢的牌多。在开心的游戏中,学生们不知不觉地复习了字母,训练了拼读,玩得可开心了。我还鼓励学生下课也玩这个游戏。有几个学生居然发明了玩“生字牌”的游戏,看来学生们对此兴…     

我的一节教研课

成为一名研究型教师一直是我教学生涯的一个梦想。作为一名普通教师,我应该如何走近乃至走进研究？实践中,我思索着、寻求着……     

日记让我更真实

我从高中一年级开始写日记，并不是每天都写，持续到现在也已四五个本子了．起初，我多是记录一些生活琐事，后来，则倾向情感和困惑。     

一次口头造句引发的思考

在我的教学生涯中，有一堂课使我终生难忘。这堂课是说话练习课。     

让学生爱上汉字——一节识字课引发的思考

前不久,学校组织的汇课比赛中,一位教师的识字课让我深有感触。这位教师讲授的是一年级上册的《日月明》一课。上课伊始,教师让学生自由拼读课文,把屏幕中出示的汉字在课文中圈出来,同桌读一读。接着,引导学生通过指名读、比赛读、接力读等多种形式反复认读,纠正读音。在此基础上,让学生说说这些字是怎么组成的。     

一节识字课引发的思考

上个学期,我执教了人教版一年级上册识字（一）第3课《在家里》。这篇课文由一幅插图、一组表示家庭陈设用品的词语和一段反映学生家庭晚上生活的语段组成。本课的教学内容看似简单,但一年级学生入学才一个月,虽然入学前或多或少已认识一些汉字,但并未系统、正规地学习过汉字,要完成这一课的教学任务其实并不轻松。