浅论领导者的威信

学校领导者,是学校的主要管理者,在学校管理中处于举足轻重的地位,学校管理工作千头万绪,作为学校领导者,怎样才能使学校工作有条不紊地进行?怎样才能充分发挥领导功能呢?诚然,最重要的是贯彻国家的教育方针,把握社会主义的办学方向和办学规律。除此以外,还必须重视领导者的威信。 什么是威信?“威信是主客观统一的为别人所信服的一种力量。”简言之,即影响力。这种影响力人皆有之,但     

学校领导者影响力形成的因素

一个学校办学效益如何,教职工的工作积极性怎样,学生的个性能否得到充分的发展,很大程度上取决于学校的领导者。而学校领导者的影响力在领导过程中起着潜移默化的作用。因为它是领导者在与被领导者的交往中,影响与改变被领导者心理与行为的力量,是领导者在群众中所享...     

中等学校校长性格特征及其领导方式研究

<正> 学校是培养人才的场所,学校领导者的才干与心理素质是办校成功的重要条件之一。目前有关学校领导者心理品质的研究已成为学校管理心理学研究的重要领域。校长是学校的最高领导者,其个性品质对学校工作的开展影响重大,管理心理学研究认为,领导效能=f(领导者、被领导者、环境),这就是说,领导效能是由领导者、被领导者和环境三个因素构成的复合函数。从心理学的角度来看,领导是一种通过一定的人际     

论学校领导者的非权力性影响力

(一)在学校里,领导者必须是对被领导者有影响力的人。一个领导者能否成功地实行领导,主要取决于领导者对下属是否具有较大的影响力;假若一个学校领导者对教职工没有影响力或影响力很小,领导的功能就无法实现。影响力是每个人都有的。所谓领导者的影响力就是领导者有效地影响和改变被领导者心理和行为的能力。领导者的影响力包括权力性影响力和非权力影响力。权力性影响力也叫强制性影响力。这种影响力是社会赋予领导者个人的职务、地位和权利构成的,为掌权者所特有。在学校里,每个校长都掌握一定权力,都有一定的强制性影响力。强制性影响力…     

领导者与领导艺术

领导者与被领导者是相互依存、相互作用的两个方面.领导者只有正确处理与被领导者的关系,把被领导者的主动性、积极性和创造性充分调动起来,才能真正提高工作效率,顺利地开展创造性的领导活动,增强领导行为的创造活力.协调与被领导者的关系,调动被领导者的积极性,是任何领导者都必须掌握的一门领导艺术.     

学校管理中的“管”和“理”

学校的管理要"管"与"理"并重,处理好三方面的关系,即领导者与被领导者之间的关系、"法制"与"情治"的关系以及集体与个体的关系。     

基于领导权变理论的高校教学方法探讨

好的教学方法对提高教学质量起着关键性的作用。根据领导权变理论,领导的有效性是领导者、被领导者、环境的函数。本文借用领导权变理论的方法,以教师的威信、学生学习成熟度以及教学内容的复杂程度三种情境因素构建了高校最优化教学方法,并探讨了一些教学方法的运用。     

优秀的领导者首先应是优秀的被领导者吗？

本文领导者与被领导者之间的相互影响、相互制约的关系出发,从素质、角色、转化条件等角度阐述了优秀的领导者首先应是优秀的被领导者的观点,进而提出了作为被领导者如何创造条件向优秀的领导者角色转变。     

论领导用人之道的内涵

“领导”是指领导活动，它是指领导者在一定环境为实现即定的目标，对被领导者进行统御和指引的行为过程。在这里“领导”含有领导者、被领导者、环境三要素。我在这里着重想阐述的是领导者如何率领被领导者实现预定目标的过程，说明领导是有管理“人”的性质。而作为领导者如何运用客观规律调动“人”的主动性，更快更好地达到预定目标是整个管理活动的关键所在。毛泽东同志说：“领导者的责任主要是出主意，用干部两件事。”在这里，“用干部”也就是用人．用才。古今中外，有远见的领导者都懂得人才的重要，都把举贤，用贤，育贤作为自己…     

谈如何运用心理学原理调动教师教书育人的积极性

最大限度地调动教师教书育人的积极性.是教育体制改革的根本出发点.也是学校领导的重要职责.教师积极性调动起来的显著标志.就是“要我干”变成“我要干”.这是教师精神动力系统中质的飞跃.表明教师已经把个人需要与教书育人(社会需要).即提高教育教学质量溶为一体.领导者的领导艺术在于使被领导者的良好愿望成为其内部需要,让被领导者的能量充分地释放出来.成为社会进步和发     

谈园长的信服威信

领导科学认为,领导者的威信分为权力威信和信服威信。权力威信是由上级行政部门赋予个人的职务、地位、权力等带来的,权力威信与群众是服从与接受关系,是法定的威信;而信服威信(即人们常说的非权力威信)是由领导者自身良好的道德品质、较高的管理水平和良好的作风,使群众心悦诚服地接受,从而建立起来的。所以,它是一种感召力而不是压服力,具有更大的激励作用。作为幼儿园一园     

副校长如何发挥其行政领导作用

众所周知,在学校领导班子中,副校长是校长的副手或助手。相对校长而言,他是被领导者,是下级;相对中层干部和师生员工而言,他是领导者,是上级。     

论社会主义市场经济下国有企业的领导

社会主义市场经济下企业领导=f(领导者、被领导者、环境)。在研究领导这个函数时，作为自变量的领导者、被领导者、环境是首先考虑的因素。当企业的领导者，被领导者，环境进入最佳状态时，函数值才能最大，也就是说领导这个过程就是先进、科学、合理的。     

试论高校领导者的特性及其影响力

在高校中,具有法定领导地位和影响能力的个人叫领导者。由于高校领导者的特殊地位,决定了它在工作中具有一些特性。首先,高校领导者具有依存性,领导者与被领导者之间是相互依存的。其次,高校领导者具有使服从性。领导者对被领导者具有一定的影响力。领导者的影响力是...     

教导主任自身修养漫议

教导主任自身修养漫议张跃梅教导处是学校的一个重要职能部门，而主持这个部门的教导主任，是校长的主要参谋和得力助手。在工作特点上，对校长来说是被领导者，对教师、学生来说又是领导者，所以在工作中具有两重性，即中层管理干部；教导主任处于承上启下的中间环节，是...     

浅议领导权力的扩张和制约机制

所谓领导权力,是指领导者凭借其强制力和影响力统御被领导者的一种特殊力量。它包括三个要素:一是领导权力主体,即领导权力的领导者、领导机关或领导集团;二是领导权力客体,即领导权力的作用对象;三是领导权力主体作用于领导权力     

试论校长领导行为的辩证法

一、校长的领导基础:“权”与“威”权与威是互相交织、相辅相成的。一个学校的校长要实现有效的领导,需要有权有威,缺一不可。因此,校长在实际工作中必须努力使“支配力”和“影响力”同步“增值”,实现权与威的统一。然而,在这两种力中,影响力占有重要地位,起着决定性的作用。从权与威的特征上看,权力是组织授予的,是以外推力的形式发生作用的,是一种强制性的支配力,表现为被领导者不管愿意与否都得服从。威信是领导者自身的素养,是以内驱力的形式发生作用的,是一种自然性的影响力,表现为被领导者由信服而自愿接受。因此,校长要把着眼点放…     

副校长，认识你自己

现行的学校管理体制中,副校长是一个既特殊又很重要的职务。副校长在学校既是领导者又是被领导者,既是决策者又是谶执行者,既是主角又是配角。从某种意义上说,当好校长难,当好一名副校长更难。     

高校领导有效管理的若干一致性问题

在对领导者的管理行为的长期观察和研究后,管理行为科学家提出:管理的有效性,是由领导者、被领导者和环境三个因素共同决定的。管理是个动态过程,有效的管理不仅与领导者的素质有关,同时也受被领导者和环境的制约。根据这一原理,本文提出高校领导者实行有效管理应该注意的几个一致性问题。     

浅论领导者的非权力性影响力

领导者的影响力是指领导者在组织实现目标过程中,以其身份和个性特征有效地影响与改变被领导者心理和行为的能力。非权力性影响力,也叫自然性影响力,是由领导者自身的品德修养、知识水平、情感魅力、工作实绩和表率作用等素质和行为构成的。其特征是具有很强的内在性,对被领导者来说,