课堂教学：职初教师朝哪个方向起步

上海市教委为了加强校本研修,为了辐射学校教师教育的优质资源,通过申报、评比在中小学中成立了若干个＂上海市教师专业发展学校＂。在部分区试点的基础上,从2012年起以教师专业发展学校为主体对见习教师进行规范化培训,这种规范培训得到了教育部的充分肯定。静教院附校作为首批上海市教师专业发展学校之一,     

提高课堂教学效率的关键是教师

要提高课堂教学效率,在有限的40分钟之内使学生获得知识、学到方法、发展智能,同时受到思想品德教育,不仅要有教师的积极性,更要调动起学生学习的内在动力。在这方面,我的做法和体会主要有四点:一是把认真学习教学大纲作为自己教学的重要一环来抓。每次开学初都要重新学习本年级的大纲要求,然后分配好课时,力求把大纲要求贯彻到全册教材的每一课教学之中。同时注意克服贯彻大纲中的随意性;二是认     

课前“三问”提升教学有效性

提高课堂教学效率的方法有很多,我认为,在进行课堂教学前教师应该对自己提出三个问题,即“教给谁,教什么,怎样教”,若能正确解决这三个问题,课堂教学效率将得到大大提高。     

加强课前准备的指导，提高课堂教学效率——从两次授课中看课前准备对提高课堂教学效率的影响

课前的设想与安排：“学生能准备好实践的材料吗？” 本节课的教学目标是：经历切截几何体的活动过程,体会几何体在切截过程中的变化,了解常见几何体的截面形状．在面与体的转换中丰富数学活动经验,发展空间观念,并初步形成合作交流的意识与能力．为此,教材中用正方体的截面图来引入与展开,然后以一些常见几何体的截面图使学生巩固与提高认识．     

运用课前诊测提高 课堂教学效率

进行课堂教学时,每次上完新课学生练习做的都不错,心里也是暗自高兴．可是．第二天作业一收上来就不是这么回事了．错误百出,还有的是上课练习过的、会的也出错．讲评作业时。学生也是后悔不已．“不该错”,“没审题”,“忘记了”等等理由,让我哭笑不得．静下心来仔细思考。上课时会做．课后就不会做了,原因何在？怎样解决？     

开展课例研究，促进教师发展

课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。以课例研究为载体的校本教研，研究的是教师自己教学上遇到的问题、矛盾和困惑。这种研究教师感到亲切、能够解决实际问题，实效性强，有利于改善教师的教育教学行为，有利于促进教师的专业发展。实践中可开展以下形式的课例研究。     

如何提高职工培训的课堂教学效率

转变观念,提高培训课堂教学的有效性 做到培训教学的有效性,关键是教师的主导作用发挥得如何,像一台晚会的"节目主持人"一样,要充分调动学员的主动性。 培训教育不同于正规的学历教     

提高课堂教学效率四法

一、用情感染 教师上课前首先要调整好自己的心态，因为我们面对的是一双双纯真的．渴求知识和智慧的眼睛。我们要把热情融入知识，把激情汇入课堂，用自己的情去感染引发同学们的兴趣，使他们毛意识的也被同化，充满对学习的热情。苏联名心理学家赞科夫认为，学生积极的。砖感，欢快的情趣，能使他们的特种振奋，思维活跃，也就容易形成新的联糸，掌握新的知识。相反，如果没有情感，也就没有对真理的追求。     

芬兰教师教育的“职前”和“职后”

继《芬兰教师的自治与责任》《一所在思考与行动中发展的学校》《芬兰教育的“特殊”与“公平”》之后,作者试图以2012年9月14日考察培训内容作为主体,结合三周培训的相关内容以及与专家的交流了解,介绍芬兰教师的“职前”和“职后”教育的做法,并探讨这些经验对我国教师培训的启示。     

有效利用“课前生成” 提高课堂教学效率

"课前生成"是指学生在预习过程中通过自主探究自行解读文本、提出疑问并形成文字以备课堂研究探讨。所谓"有效利用"是指教师根据这些课前生成的教学资源准确地掌握学情,及时调整教学目标和教学方法,完善教学预设;在进行课堂教学时充分合理地利用学生的"课前生成"资源有效解读文本,提高学生的课堂参与度,充分体现学生的主体地位;扩充课堂教学的容量,从而实现有效教学的延续性和创新性。     

教师职前培养的问题与对策

教师专业发展由职前培养、资格任用和在职培训三个阶段组成。职前培养是教师专业发展的起始阶段，对其今后的专业成长有着至关重要的影响。针对当前我国教师职前培养存在的问题，借鉴国外成功经验，提出相应的对策和建议。     

浅谈美术专业教师室外课的课前准备

高师美术专业教师在室外课的课前教学准备问题上,应从四个方面着手进行：一是学生课专业学习的辅助导;二为师生间的互相了解;三教师专业理论备课;四教师技巧操作备课,对这四个问题的认识和解决,将会促进和提高室外课的教学效果。并促使教师进一步加强自身建设。     

对“说课”作为教师教育新工具的思考:兼与“研课”的比较

我国说课和日本研课活动广泛用于本国教师教育和专业发展活动中。其共同原因是,这种活动能为教师内容知识和教学知识的发展搭建一个好结构,能提供一个思考框架把学生置于教学活动中心,能促进教师合作学习团体的建构,并为教师成为课程开发者创造机会。若使说课成为一种有效的职前教师教育新工具应该注意以下问题:围绕增进教师内容知识和教学知识这一基本目标开展说课,拓展说课形式使其成为一种相对固定的教师专业发展模式。     

小学音乐职初教师课堂教学用语探讨

准确规范、富有艺术性的课堂教学用语是一名合格教师应该具备的教学素养,是衡量教师能力的一个标准。职初期是教师专业发展的一个关键时期,但由于这个时期的教师在专业思想、专业知识、专业技能等方面还比较欠缺,教学中对课堂的驾驭能力处于相对较弱的水平,教师的课堂教学用语存在一些问题。在此阶段,教师改进自己的课堂教学用语是其专业发展的一个突破口。下面以音乐教师为例进行探讨。     

课前研讨：提高语文教师的预设能力

在新课改背景下,教师应该树立全新的课堂教学理念,确立新的教学设计观,从学生的实际需要出发,依据学生已有的生活经验、知识储备和认知习惯进行教学设计,根据课堂教学的实际情况及时调整教学目标、教学内容和教学方法,用一种动态生成的课堂观来指导自己的实际教学。因此严密、严谨的教学设计便凸现了其作用,课前研讨是形成这样教学设计的     

“课前小实验”提高初中物理课堂教学有效性

核心素养背景下,物理教学要求培养学生的物理观念、科学思维以及实验探究能力、科学态度与责任等。初中物理作为一门科学性课程,具有极强的探究性与实验性,在教学中开展课前小实验,可以让学生提前预习和了解将要学习的新知识,从而进行有效铺垫,顺利导入教学,丰富教学内容,提高初中物理课堂教学的有效性。     

校本培训在提高教师培训效益突出学校特色中的优势

校本培训是继续教育发展到一定阶段的必然产物,和传统的院校培训相比,它突出了"以校为本,注重理论联系实践,注重教师的专业发展,注重提高培训效益,注重形成学校特色"的优势,有效地提高了教师素质.     

建课前网络交流平台提升了课堂教学效率

随着计算机在家庭中的普及,它在促进我们教学活动中的作用不容忽视,如何开发这个教学资源应大大引起教师的关注。随着新课改不断深入,信息技术作为一种手段如何突破课堂中心、教材中心、教师中心的传统教学模式,如何应用新课程教学创新平台打破时空限制,改变师生反馈困难、不及时等制约因素。这些问题都是摆在我们面前的重大问题,笔者通过搭建课前网络交流平台教学实践活动真正地提高了教学效率。     

英国职前教师教育发展趋势

职前教师教育一直是英国教育改革的重点之一,作者分析英国近期推出的教师教育文件及新举措,总结出当前英国职前教师教育改革的一些重要特征和趋势。这些改革措施为我国职前教师教育的发展提供了一个观察与借鉴的窗口。     

开展体验课例研究 提高课堂教学效率

要想学会游泳就要跳到水中,要想游得出彩,对游泳者的研究与指导必不可少。同理,开展基于教学现场的课例研究是提高课堂教学有效性的重要途径。