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写话教学是小学低段语文教学的重要组成部分,是作文教学的启蒙阶段,是中小学作文教学的重要基础。"图文法"写话教学是对学会写话兴趣、写话素材、写话形式等的探究,以期改善现阶段写话教学存在的问题。 相似文献
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孙小霞 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(2):53-53
小学低年级写话教学是作文教学的启蒙阶段,是中小学作文教学的重要基础。如果在这一教学环节不抓实抓好,很可能给高年级的习作教学留下隐患。如何让学生爱上写话,学会写话,写好写话,为他们的写话插上翅膀呢? 相似文献
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开展有效写话教学,提高学生写话能力.在小学低段语文教学中越来越受到关注。本人近几年在写话教学方面进行了尝试性教学.认为开展阶梯式写话教学是一种较为有效提高学生写话能力的方法. 相似文献
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程露露 《教育界(基础教育)》2020,(20):95-96
一年级写话教学是作文教学的起始阶段,是低学段语文教学的重要组成部分。那么,如何在一年级进行有效的写话教学、培养学生的写话兴趣呢?本文从紧扣文本资源,挖掘写话内容;引入绘本教学,丰富写话内容;构建家校合力,巩固写话训练;建立评价机制,激发写话兴趣这四个方面进行探索。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
写话是小学一二年级学生的重要能力,写话教学也是小学低段语文教学的重要环节,为以后中高年级的作文打基础,低年级学生因为年龄特点,对写话有畏难心理。因此,低段写话教学要以激发学生兴趣为主,培养学生的写话能力,让写话成为学生的乐趣。 相似文献
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小学低段写话教学是作文教学的启蒙阶段,也是小学作文教学的重要基础.新课标对小学低段写话教学的要求是:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想.如何落实新课标的精神,帮助学生爱写话,会写话,写出自己独特感受的个性写话,我在二年级教学过程中从以下几个方面进行探索. 相似文献
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小学低段写话教学是作文教学的启蒙阶段,也是小学作文教学的重要基础。新课标对小学低段写话教学的要求是:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。如何落实新课标的精神,帮助学生爱写话,会写话,写出自己独特感受的个性写话,我在二年级教学过程中从以下几个方面进行探索。 相似文献
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写话是低年级语文教学的难点,是整个作文教学的起步阶段,如何在这个阶段激发学生写话兴趣,提高学生写话能力显得很重要。如果教师在教学善于发掘教材中的资源,拓展适合学生写话的内容,就可以让教学与写话得到有机结合。作者以务实理念为指导,简单阐述如何结合日常教学指导学生练习写话。 相似文献
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写话教学是作文教学的重要起源,它的产生是习作教学的需要,是语文课程的需要,也是素质教育的需要。小学低年级写话教学实践研究,是对新课程改革理念的实践与探索,它能进一步丰富作文教学的资源,提升学生的作文能力。笔者结合课外习作课《小芽》的写话训练教学,对一年级学生的写话教学进行思考,努力探讨其典型经验。低年级写话教学训练讲究尊重学生的表达,合理引导,将学生的写话内容作为主体,循循善诱,不断修改,从而达到写话训练的效果。 相似文献
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对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物,这是课程标准对第一学段学生的写话要求。写话教学是写作的入门阶段,只有重视写话教学,才能为学生写作打好基础。教师要丰富课堂形式,增强学生写话兴趣;积累写话素材,增加学生生活体验;强化系统训练,规范学生写话方式,提高学生写话能力。 相似文献
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王晴 《新课程导学(上)》2015,(6):55
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,写作能力是语文素养的综合体现。小学第一学段的写话教学,是学生一生写作的奠基石。语文课程标准对该学段的写话教学提出以下目标:"对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。"如何让学生对写话产生兴趣?怎样才能使学生写好自己想说的话呢?笔者认为在教学中,除了我们经常采用的看图写话、游戏写话、日记写话、观察写话等传统教学方法外,我们还可以挖掘课本资 相似文献
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小学低段的写话教学是写作教学的基础,如果写话教学扎实得当,小学生的写作能力就有一个很好的起点。在小学低段的语文写话教学中,教师应该引导小学生激发情感,把握随文写话的最佳时机,要学会基于文本找准随文写话的最佳“角度”,要学会关注生成,拓展随文写话的效度空间。 相似文献
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写话是写作教学的实际起步阶段。加强低年级学生写话能力,在作文教学中显得尤为重要。叶圣陶说过:"阅读是吸收,写作是倾吐。"对于低年级学生来说,阅读是写话的基础,写话是阅读的提高。"读写融合"不仅是一种教学理念,更是一种教学方法。"读写融合"能使低年级学生的阅读能力和写话能力相互转化、相互促进。因此,在低年级写话教学中,教师要特别关注学生写话的兴趣,利用多种形式的"读写融合"策略搭建阅读与写话的有效桥梁,帮助学生走上语言表达 相似文献