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1.
化学计算是从量的方面反映物质的组成、结构、性质及变化规律,它具有情境新颖、信息量大、化学知识丰富、综合性强等特点,可以考查学生对化学知识的理解和应用能力.因此高考化学试题对化学计算给予了应有的重视,《考试大纲》明确规定考生应具备“将化学问题抽象成数学问题,利用数学工具,通过计算解决化学问题的能力”.数学进入了某一个学科.就意味着这门学科从定性发展到定量阶段,意味着这门学科的成熟,数学已成为现代化学中不可缺少的重要工具.可以说。将化学问题抽象成数学问题,是思维的一种飞跃。因而也是一种高层次的思维能力.[第一段] 相似文献
2.
化学计算是中学化学练习题中的一种重要题型,对刚升入高一的学生而言,是一个难点.如何在练习中逐渐积累解题技巧,提高计算能力?本文以碱金属的有关计算为例,介绍化学计算题的几种常规解法. 相似文献
3.
杨万春 《宁波大学学报(教育科学版)》2000,22(3):132-133
在《99’考试说明》中,对学生思维能力考查要求第六条是这样陈述的:化学问题抽象成为数学问题,利用数学工具,通过计算和推理(结合化学知识),解决化学问题的能力。显然这条要求较高,一般学生很难适应,掌握不好。老师应抓住这个难点在教学中,巧妙地搭设桥梁,让学生学之,悟之。 分析造成学生得分不高的原因,一是不善于将解决问题方面的智力与运算技能协调操作,造成概念、理论与计算脱节。二是孤立地进行纯数学运算,这样就无法实现知识型向能力型的转变,不少学生习惯于“套公式”计算求解.三是不理解相关的化学含义而急于动… 相似文献
4.
高考化学《考试说明》中对思维能力有一要求:“将化学问题抽象成数学问题,利用数学工具,通过计算和推理(结合化学知识)解决化学问题的能力.”理科综合能力的考核要求也有这样的叙述:定量描述自然科学的现象和规律.包括用数学知识处理物理问题、化学计算,以及用简单的图、表和数据描述生命活动的特征等方面.这说明数学思维在化学学科中的应用是高考能力考查的一方面.现举几例说明数学知识在化学解题中的应用. 相似文献
5.
降低理综试题难度是高考命题的改革趋势,预测2006年高考化学计算将呈现如下特点:1.化学计算仍以考查学科内的综合为主,考查学生知识的建构的整体性和灵活应用的能力,综合性较强;2.试题计算量不大,更多的是对化学基本概念、理论和性质的理解,试题不会做数学游戏、审题绕圈子,还化学计算的本来面目;3.把实验操作、物质性质和化学计算综合起来,或通过图表、试剂药品标签、报刊献等背景呈现方式,力求题型出新,体现化学学科对计算的要求,更体现对计算综合能力的考查;4.半定量计算将有更大的出现频率,它将是化学计算最大的一块“试验田”;5.化学计算不一定是全卷中学科的最难试题,考试方式的变化决定了化学计算应该降低难度. 相似文献
6.
化学实验的设计是高考命题中较高层次的能力要求,它不仅考查学生化学知识和化学实验技能.白勺掌握,还考查了考生根据试题情景,能灵活地、创造性地解决化学问题的能力.从试题内容上看,有实验操作顺序的设计,有确认某混合物成分的实验设计,有验证化学原理和反应规律的设计,也有物质纯度的设计. 相似文献
7.
袁丽捐 《河北理科教学研究》2006,(2):29-31
化学计算是化学学习中的一大难点,计算题千变万化,学生疲于训练,感觉无章可循,但只要我们抓住化学反应的实质,找出问题的突破口,无论如何复杂的计算都会化繁为简. 相似文献
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吕长高 《河北理科教学研究》2001,(2):24-27,58
将化学问题抽象成为数学问题,利用数学工具、结合化学知识通过计算和推理解决化学问题的能力,是高考考查考生思维能力的一个重要方面,《考试说明》对此也做了明确的说明,将化学问题中所给信息进行抽象归纳、逻辑地统摄成规律,转化成数学问题进行教学,能有效提高学生的逻辑思维能力和学科之间的综合能力,本文就数列知识在解决化学试题中的运用做一些讨论。 相似文献
10.
计算型杂质判断题是指通过计算,确定某物顷中存在何种杂质,或确定某混合物的组成物质的一类试题.它要求学生具有一定的分析能力——明确需要计算什么、计算能力——知道怎样计算及综合判断能力——根据计算结果确定杂质及组成.这类试题经常会在有关的化学竞赛试卷中出现,现结合例题就这类试题的解法作简单分析,以期对读解题能有启发作用。 相似文献