向专业化方向迈进：薄发需厚积——从全国首届培智学校青年教师基本功大赛看特殊教育教师的专业化建设

近年来，我国特教界旨在促进教师专业发展、提高教师素质的全国性大规模活动接连不断、方兴未艾：全国首届和第二届现代特殊教育论文大赛、首届特殊教育学校教师信息技术综合应用能力大赛……今年上半年，中国教育学会特殊教育分会在杭州又成功地举办了全国首届培智学校青年教师基本功大赛。这届以“提高专业素质，促进专业发展”为主题的大赛，设置了特殊教育基础理论测试及个案设计、说课、评课、检索文献与综述、教具学具设计与制作、计算机l课件设计与制作等6个比赛项目。从全国12个省（市）层层选拔中脱颖而出的69住青年教师参加了全部项目的比赛。来自南京特殊教育职业技术学院的数十位专家组成了阵容强大的评委团，对参赛选手进行了逐一考评。3天的赛程很快过去。参赛选手和观摩教师满载收获而归，但由此引发的一系列有意义的思考却超越了大赛、超越了培智学校和青年教师的范畴：作为一名特殊教育教师，应当具备哪些专业素养和基本功？怎样有效地提高特殊教育教师的专业素质．促进教师专业发展？我们如何向专业化迈进……我们与部分评委、大赛获奖选手进行了交流研讨，评委团还召开了赛后专题分析总结会，许多参赛教师也就此写下了收获和体会。本期“视点”刊出的大赛评委谈秀菁、田寅生合作撰写的《薄发需厚积——从全国首届培智学校青年教师基本功大赛看特殊教育教师的专业化建设》，本次大赛一等奖获得者、浙江省杭州市杨缓子学校教师俞球亚的“获奖心得”，就是在此基础上选编的。 特殊教育教师的专业标准是什么？这是特殊教育教师专业发展中必须首先明确的问题。目前世界上许多国家对特殊教育教师的基本道德、知识和技能等方面的专业要求已十分明确地写在法定的特殊教育教师的任职资格标准之中，而我国迄今还没有制定相关的专业标准和资格制度。鉴于此，我们选刊了目前国外最新并最具影响力的一份资料：美国特殊儿童委员会1995年制定的《每个特殊教育者必须知道什么——有关特殊教育教师准备和资格的国际标准》，这份标准共有三个部分：一是关于道德规范和特殊教育从业者的专业行为准则，主要为专业行为提供一般的指导；二是为制定从业者认定要求时提供的参考，它对从业者的专业实践进行了界定；三是为特殊教育专业准备计划而特别提出的要求。限于版面，我们从中选编了有关特殊教育从业者的道德、专业训练标准、知识与技能等部分内容．谨以此作为“链接资料”，供相关部门和个人参考。     

琴曲技能熟于心 千锤百炼方为师——基本功大赛对音乐教师教学能力提升的路径初探

音乐教师基本功大赛是公认难度最大、含金量最高的省级赛事之一,也是综合体现中小学音乐教师专业能力、教学能力的省级顶级赛事。文章对照江苏省音乐教师教学基本功大赛比赛要求,阐述音乐教师通过备赛、参赛而获得教学能力提升的路径,为青年教师备赛及教学提供思路。     

优质课大赛与教师专业发展——对一位小学音乐教师的叙事研究

当前,对教师专业发展的研究较为重视教师在实践情境中形成的实践经验的作用,参与优质课大赛对于教师专业发展来说是一种有效的途径。运用叙事研究的方法,探寻优质课大赛与教师专业发展的真实关系,探讨历经优质课大赛后,教师所形成的显性和隐性的经验如何对教师专业发展产生作用,具有重要的意义。     

让每一位教师都优秀起来——对构建“服务型教师培训体系”的思考

回顾我国教师培训,不论是学历达标,还是新五项基本功培训(新五项基本功包括:教师的言语表达、心理健康教育指导、考试命题与试卷分析、教材分析与教案编写及网络知识与应用。编辑注),都是要求教师     

向每一位走进考场的教师致敬！——“厦门市中学语文教师现场作文比赛”侧记

厦门市“速印宝”杯中学语教师现场作比赛，在各方面的关心支持下，圆满地落下了帷幕。[第一段]     

怎样使新课改的精神落到实处——参加“全区第五届青年语文教师基本功竞赛”有感

今年五月，笔者有幸参加了“全区第五届青年语文教师基本功竞赛”，并得到了几位评委老师的点评，感受颇深，对于如何落实新课改精神有以下的几点思考。     

“问渠那得清如许,为有源头活水来”——由语文教师基本功达标验收工作想到的

2011年11月份开始,内蒙古呼伦贝尔市启动了语文教师基本功达标验收工作,通过课堂教学、专业技能测试等形式对教师进行了达标验收。我们深知教师的专业化成长离不开扎实的教学基本功,对于语文教师来说,扎实的教学基本功绝不仅仅是工整的板书、流畅的授课语言、合理的授课过程,而是教师自身丰厚的积累,独立解读教材、挖掘教材的水平,在教学过程中能够将其个人的素质转化为学生的素质的能力等更为重要。工作过程中有收获也有缺憾,同时也引发了许多思考,现将具体情况总结如下:     

教师专业的民间道路——读郑毓信教授的《数学教师的三项基本功》一书有感

在当今中国。数学教师成千上万,有幸罩上荣誉光环的毕竟还是少数,最终能够成名成家的更是凤毛麟角。对身为平凡教师的你和我,郑毓信教授说：“不要指望谁来告诉你应该怎么怎么做,也不要指望有这样一本书。里面写得很现成,一看这本书就马上专业成长了。恐怕没有这么方便、容易。重要的应是通过自己的积极实践、认真总结和反思,一步一步地往前走。”他诚恳地建议我们走“教师专业成长的民间道路”。     

让每一位教师都倾听时代、儿童和自己的声音——《小学教师专业标准(试行)》解读

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出:"严格教师资质,提升教师素质,努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍"。如何落实?制定教师专业标准。2011年12月12日,教育部正式公布了《小学教师专业标准(征求意见稿)》(以下简称《专业标准》),其意义和价值不言而喻。诚如该课题组负责人、北京师范大学顾明远教授所言:"教师专业化的本质就是发现教师自     

每一堂课都有自己的魂——《小露珠》教后感

在小学语文教学中凭借教材中的情感因素,引导学生感知,激励学生表意,丰富学生情感,形成良好的情感品质,达到课堂教学的情感目标,这是语文课堂的魂之所在。在《小露珠》一课的教学中我是这样做的。一、深钻教材,体味文本情《小露珠》是一篇优美的童话,写小露珠由形成到消失的过程,以及小动物和植物对小露珠的喜爱,赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。本文语言质朴优美,生动形象,拟人化的笔调更增添了文章的情趣,是学生感受语言文字魅力和发挥丰富想象力的范例。因而凭借多媒体课件,通过多种形式的朗读,充分激发孩子们的学习热情,让他们在童话般的情境中明白大家都喜欢小露珠的原因成为了本课设计的出发点,整堂课也就是围绕“喜欢”这一情感展开,即小动物和植物们对小露珠的喜爱之情。     

“关”心、匠心、专心，一个都不能少——关于语文教师成长的几个要素的思考

一个特级厨师给某一职业高中的学生做拔丝苹果.可是怎么也做不好,于是他就整日在灶台前思索,最后竟然无功而返.原来,这拔丝苹果关键是看火候,这火候实际是个模糊概念,完全看经验办事.烹饪技术中这种模糊概念很多,例如,要放盐"少许",胡椒"少许",酱油"少许"……这个"少许"到底是多少,具有一定的模糊性.语文教学也如烹饪技术,多数情况下也具模糊性.     

做一位有智慧有爱心的教师——重庆市万州区电报路小学语文教师晏燕

晏燕,保税区地教于重庆市万州区电报路小学,27年来一直从事语文教学。中学高级教师,重庆市教育科研骨干教师,重庆市小学语言教学专业委员会会员,万州区小学教师中级职务评审委员会委员,“万州区十佳教师”。     

亮出自己的勇气——读《做一名有奋斗感的教师》有感

在学校图书室浏览报刊杂志，初次见到《教师博览》（2006年第3期），我便立即为之吸引。尤其是管建刚老师的《做一名有奋斗感的老师》一文，我忍不住连读了好几遍。里面提出的对青年教师的建议，让我耳目一新、茅塞顿开。     

愿你有一双发现的慧眼——怎样写语文评课稿

最近,贵州省小学语文专业委员会组织了一次全省性的小学语文教师教学技能大赛。竞赛内容除了钢笔字书写、粉笔字书写、毛笔字书写、课文诵读、下水文写作外,还安排了随堂听课并撰写评课稿的考察内容。     

不浪费学习者的每一分钟——2011／2012年度内地与香港教师交流及协作计划赴港指导教师专业发展活动纪实

背景链接：内地与香港教师交流及协作计划（中国语文）的背景：2003年6月,香港教育局在《提升香港语文水平行动方案》中指出：成立由资深语文教师及语文教育专家组成（其中包括来自内地的优秀教师及教研员）的教学顾问专责小组,主力协助学校推展课程改革,特别是语文的学与教。计划的精神是：双向交流,共同提升。