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胡红 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(3)
日记教学是小学中高年级语文教学中的一个重要组成部分。许多学生为日记“写什么”而苦恼,许多教师为日记“怎么教”而困惑。本文以第一人称口吻,讲述了在日记教学中的一些做法,介绍了师生之间在日记里的一些“小秘密”。其实,这也是运用心理暗示等方法与学生进行沟通的一个较好途径。 相似文献
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一、问题的提出学前班的幼儿在学习等分的基础上,是否可以帮助他们初步理解“整体相等,等分后的部分也相等”的概念。整体相等,用相同的方法进行等分,等分后的部分也相等,这在幼儿是易于理解的。如果要求他们理解整体相等,用不同的疗法等分,等分后部分也相等,则有较大的难度,因为相等的整体, 用不同方 相似文献
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刘芮萌 《快乐作文(低年级版)》2014,(35)
正我家是一个和谐、充满欢声笑语的家,而制造笑声的人当然是我了。在家里常常听到我发坏时的怪笑声,被捉弄的大人们也会哈哈地笑个不停。记得那一次,我珍藏着几块上好的喜糖,却一直舍不得吃。可嘴馋的爸爸一直在打我喜糖的主意,于是我想了一 相似文献
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果果有一次在家尿床了。因为整理床铺、换洗衣服,妈妈耽误了送果果上幼儿园的时间。为了说明迟到的原因.妈妈把果果尿床的事情如实告诉了老师。果果觉得老师和小朋友们知道自己尿床的事很丢脸.心里埋怨着妈妈不应该把这件事讲出来,小脸都气红了。 相似文献
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一、问题的提出
化学上有许多概念与学生日常生活中一些概念名字的相同,例如“分子”、“元素”、“反应”等等,这些概念先于它们的化学定义出现在学生的生活中,从而形成化学学科中知识学习上的障碍。据我们对学生的调查.如果在教学中直接给学生这些概念的科学定义.学生往往只好先死记硬背, 相似文献