肇庆技校“三拆”促“三保证”

肇庆市高级技工学校作为一所有着42年历史,专门培养中、高级工和技师的学校,肩负者培养高技能人才的重任,目前已成为拥有6500多学生的技师学院。     

山东沂水县启动“金蓝领”培训项目

新年前夕,山东省沂水县在生产一线工作的40名青年职工又踏入了学校的校门,将接受为期三个月的技师强化培训。这是该县启动“金蓝石领”培训项目,着力培养30名企业一线青年技师的重要举措。     

高级技工学校培养预备技师的措施和方法探索

高级技工学校培养预备技师是一个新的课题.文章分析了高级技工学校培养预备技师的必要性和可能性,从培养目标、培养方式、教学体系、质量保障体系等方面,论述了高级技工学校培养预备技师的措施和方法.     

江苏省实践三年三万六千新技师培养计划

根据劳动保障部《关于印发<三年五十万新技师培养计划>的通知》(劳社部发[2003]38号)精神,为加快本省的高技能人才队伍建设,特别是技师、高级技师的培养工作,江苏省决定从2004年到2006年,在全省开展“三年三万六千新技师培养计划”。其具体目标是从2004年到2006年的三年内,在制造业、服务业及有关行业技能含量较高的职业中,实施全省三万六千新技师(包括技师、高级技师和其他高等级职业资格人才)培养计划,通过学校教育培养、企业岗位培训、个人自学提高等方式,加快培养企业急需的技术技能型和复合型人才,以及高新技术产业发展需要的知识技能…     

探索高级技工学校培养预备技师的措施和方法

高级技工学校培养预备技师是一个新的课题，文章分析了高级技工学校培养预备技师的必要性和可能性，从培养目标、培养方式、教学体系、质量保障体系等方面论述了高级技工学校培养预备技师的措施和方法。     

劳动保障部启动“三年五十万”新技师培养计划

~~劳动保障部启动“三年五十万”新技师培养计划@本刊编辑部     

西航技校升格为“西安航空技师学院”

西安 航空发动 机( 集团)有限公 司技工 学校 经严 格评 审,升格 为“ 西安 航 空技师学院”,成为我国航空工业系统首家技师学院。西航技校升格西安航空技师学院颁 牌典礼于 1 月 11 日 在西航集团 公司俱乐部隆重举行。陕西省劳动和社会保障厅副厅长杜玉铭向西安航空技师学院颁牌。 西 航 技 校 从 1978 年 恢 复 建 校 以 来 ,为 企 业 和 社 会 培养 输 送 了 大 批 优 秀 技 术人才 。这次升 格为西安 航空技师 学院,是我 国 航 空 职 业 教育 和 企 业 自 身 发 展 的 需要。 西安航空 技师学院 今后将面 向西航、面 向全国培 养高技能…     

对职业院校模具预备技师的人才培养的思考

根据劳动和社会保障部《关于推动高级技工学校技师学院加快培养高技能人才有关问题的意见》（劳社部发[2006]31号）的精神。《预备技师专业设置目录（暂行）》所对应的职业资格,实行预备技师培养考核制度中规定了专业名称模具制造与维修预备技师,对应职业资格名称工具钳工。要想成为一名社会所需的预备模具技师人才是需要学校、企业、自身三者共同付出的艰苦努力,在预备模具技师成长提高的道路上没有什么捷径可寻。本文笔者从技师的能力目标出发,就技师培养的模式和课程作了一些思考,一是缓解技师培养的燃眉之急,二是寻找技师培养的最佳途径。     

预备技师学制教育的一课题设计研究

预备技师学制教育是以技师学院为培养主体、以高级工为起点、以国家技师职业资格标准为依据、以校企合作为纽带的系统化、规模化培养新技师的一种教育模式,是将传统技师经验积累型成长过程转变为将经验积累过程系统化、结构化、规范化的培养过程。这对于规模化培养预备技师和技师无疑具有开创性意义。那么,如何通过“学校教育”培养出真正受企业欢迎的技师呢？     

“第二届职业论坛——2006校企人才供需合作考察洽谈会”在苏州举行——劳动保障部张小建副部长专门发来贺信

“建立校企合作培养高技能人才制度，创新后备技师培养模式，是我们新技师培养带动计划的一个重要措施。高级技工学校要紧密结合企业岗位需求，确定和调整各专业的培养目标和课程设置，与合作企业共同制定培养计划。各类企业要加强与职业院校的联系，为职业院校学生到企业生产一线实践提供必要条件．鼓励企业选派优秀技术人员担当职业院校实习指导教师或兼职教师。要鼓励各类企业结合生产实际，通过岗位培训、技术交流、研发攻关等多种形式，促进新技师成长。希望学校和企业共同努力．加强对话，加强合作，共同为我国高技能人才的成长做贡献。”     

让“双元制”接轨中国职业教育——扬州技师学院中德技师培训学院技工教育新思路

扬州技师学院中德技师培训学院参照德国的教学模式,打破了传统的专业观念,以企业岗位需求作为技能的培养目标,按照多元整合、技能本位的新型课程观念构造复合型专业的课程体系。目前,虽然我国也非常重视学生实际操作技能的培养,但学校的培养模式客观上使学生远离了生产第一线,而集中安排的生产实习又不利于学生及时将所     

信息广角

职校在校生可考预备技师劳动和社会保障部近日向各地劳动保障部门发出的《关于推动高级技工学校、技师学院加快培养高技能人才有关问题的意见》指出,从2006年9月开始,国家将在高级技工学校和技师学院,对在读和新招收的各类技师专业学制学生,实行预备技师培养考核制度。各地职业院校在读的各类技师专业学生,经考核合格后,可获得预备技师证书。预备技师考核由各地劳动保障部门依照技师国家职业标准要求,组织毕业生进行理论知识考试和操作技能考核。对考试合格者,颁发预备技师证书。预备技师证书自颁发之日起有效期为5年,由劳动和社会保障部统…     

建设“双师型”教师队伍应注意三个方面

一、不迷信等级证书 事实上，目前从理工类高校毕业的职教师资，基本上都会拥有1～2张技能等级的证书，初级是早已淘汰，中级都嫌不够，几乎是清一色的高级工，少数地区甚至出现了令人惊叹的技师级别!我们不妨扪心自问，这些即将走进职校的；隹教师队伍中，究竟有多少人真正具有高级工、技师的水准呢？如果真正按照技能考核的标准，相信能够达到中级工的也没有几位，更别说高级工、技师了。因此，还是必须扎扎实实的培养技能，不要过分迷信等级证书。     

技工院校“双导师”学制技师培养模式初探——以北京市某技师学院为个案

重点探讨技工院校学制技师如何培养,通过对全国重点技工院校和企业调研,分析技工院校培养技师效果不佳与企业对技工院校培养技师认可度偏低的主要原因。进而引出"双导师"学制技师培养模式,以北京市某技师学院为个案,探究"双导师"学制技师培养模式内涵、培养路径、管理过程以及实施效果。"双导师"培养模式是实现技能人才培养模式的新突破,在未来的京津冀一体化发展中与企业共同成长,实施校企协同发展战略,共谱高技能人才培养新篇章。     

实施“一二三四五”系统工程 构建校企合作体系

企业办学,校企合作、校企一体是河北机车技师学院多年坚持的办学模式,也是学校的办学优势所在。随着时代的发展,企业的进步,学校的升级,学校不断的科学化、系统化的探索实践校企合作的运行模式,扩展其外延,充实其内涵,坚持实施一二三四五系统工程,构建校企合作体系,走出了一条深化校企合作培养高技能人才之路。     

浙江省湖州技师学院尝试“双证制”技能培养培训模式

为了让学生多掌握一门技能,多一条就业之路,湖州技师学院在高级工班尝试"双证制"技能培养培训模式。2010年11月月末,学校出台高级工班学生"双证制"技能培养培训规划,开展电焊工、电工     

中山市技师学院 “三进三出”校企合作

中山市技师学院建于1980年,设有机械系、电气应用系等9个系,开设35个专业近年来,学校与近百家大中型企业建立了紧密合作关系,根据不同的专业特点、不同地域环境、不同的企业文化,围绕坚持合作、实现三赢的原则,在实践中探索出     

技工院校师资培养的“甄林禹模式”——安徽马鞍山技师学院师资队伍建设侧记

正强学校必先强专业,强专业必先强教师,这既是技工院校办学的经验之谈,也是马鞍山技师学院在教师队伍培养中的实践总结。近年来,马鞍山技师学院师资队伍建设就是依托甄林禹技能大师工作室",培养了一批高素质的技能人才,探索提练了一种专业教师培养的新模式。一、模式建设概述(一)建设背景安徽马鞍山因钢设市,是座工业基础雄厚的创新型城市,现已形成钢铁、机械、汽车、电力、化工、建材、     

考问技师学院两大未解之题

为加快高技能人才培养的步伐,举办技师学院,通过系统正规的教育与培训培养技师或高级技师,是我国经济和社会发展的需要,是落实《国家高技能人才培训工程》的重要举措,是终身学习的需要。但就目前技工教育生存与发展环境而言,技师培养教育中所面临的许多问题,不是学校乃至技工教育本身可以解决的,而是教育与社会的双元问题。一、技师学院的本质属性的把握技师学院是技工学校或高级技工学校的较高办学层次,培养的人才规格应是高技能人才(技师或高级技师)。因此,技师学院应属于高等职业教育范畴。一方面它应具备高等教育的基本属性,遵循高等教…     

对技师学院培养技师若干问题的思考

一、技师培养的生源问题 技师学院招收的技师生源主要有以下三类： 1．企业在职职工。该类职工是在相关技术工作岗位工作多年,并具备相关工种高级工资格人员。招收该类在职职工,可在技师学院开办业余时间授课的技师班,授课地点可安排在企业,也可安排在学校,并通过学校的过程化考核或者直接参与社会化考评,可直接获取技师资格证书。