基础与常规的要求还要强化

新学年伊始，我连着听了十多位教师的随堂课。听完之后，感慨颇多。我想，作为教师，我们首先要尊重和敬畏课堂，带着准备——学识、激情等的充分准备，走进课堂；探究课堂的真相；追问与反思课堂的细节……自然想到一个“古老而富有生命力”的话题——备课。著名特级教师斯霞说：“要上好课，首先要备好课，我常常把备课比作指挥员在组织‘战役’，我总是反复思考反复推敲，直到自己认为比较满意的设计方案为止。”[第一段]     

浅议备课的四个要素

教师要想上好课，首先要备好课——备教材，备教法，备学生，备突发事件，这是备好一堂课的4个要素。只有备好课，教师才能做到心中有数，游刃有余；只有备好课，教师才能在课堂上如鱼得水，体验成功的快乐，与学生一起分享知识的无穷魅力。备好课是一节成功教学课的必备条件。     

也说“好课”

本文结合作者自身的教学经验及对课堂教学的观察和思考,提出好课应该"有人""有料""有趣""有变"。"有人"——好课首先应"有学生",要基于学生的生命成长来开展教学,其次应"有教师自己",着力于个性化的教学及创造,还要关注"与学生生活相关的人",据此来构设教学情景;"有料"——教师要有丰富的教学经历和学科素养,为学生选择和引入合适的课程资源:"有趣"——教师要能引发学生的学习兴趣;"有变"——教学还要能基于学情,突破模式,实现多样化,这样课堂才会在变化中收获教与学的愉悦。     

让语文课堂飘进自然清新的风

什么样的课才叫好课？这个问题一直困扰着我。但在日复一日的课堂教学中,我似乎有所顿悟。新课程理念下的好课不再是＂技艺展示＂,更多的是＂风格追求＂——是教师带着理念进课堂,是学生带着个性去探究、去自我评价;让课堂充满成长的热望,让教与学成为师生体现和实现生命价值的一种生活方式。因而,我心目中的好课可能是这样的：首先,好课应有＂自然＂的风。好课需要设计,但设计不等于作秀。     

“入格”到“出格”——谈教师备课的有效性

备课是上课前的准备工作, 要上好课首先要备好课。处在一线的教师每天要跟课堂打交道, 必然每天要面对备课,在备课上花费不少精力。但好多备课仅仅停留在"用"的层面,甚至备课与上课脱节——备课是一回事,上课又是另外一回事,备课成了一份重要但无效的作业,既牵制了教师的精力,又影响了教师以创造性、艺术性为特征的专业能力     

“好课”是不断成长的

从"好课"成长的角度探讨了教师应具备的好课观念,即:好课是教师对于自身课堂的反思与重建;好课是源自课堂主体的深度认同;好课需要认知层面、情感层面以及行为层面的立体建构;好课需要长时期的有效规划。     

与您相约 绽放精彩 欢迎参加全国初中思想品德顶级课堂观摩及展示会

<正>三寸粉笔,三尺讲台系国运;一颗丹心,一生秉烛铸民魂。2015年9月,历史文化名城扬州将迎来建城2500周年的城庆。与此同时,扬州也将迎来"全国初中思想品德顶级课堂观摩及展示会"。届时,莅临与会的各位教师,将一睹最近三届6位全国思想品德优质课大赛特等奖选手的教学风采,品味一道道上等的"课堂教学大餐"。究竟什么样的课是一堂好课?这一看似简单的问题却众说纷纭:——受学生欢迎的课是好课;——能引起学生学习兴趣的课是好课;——教师教得轻松、学生学得愉快的课是好课;——学生学有所得、身心得到发展的课是好课;     

小学课堂教学中的一点儿体会——一节好课的标准

一节好课的标准在不同的时期,标准也不相同,但是有效的课堂教学是教师永恒的追求。评价一节好课的标准也将发生改变。首先教师上好一节课要适合孩子们的年龄特点,而且要求教师的语言要有艺术性,教师要学会把课堂交给学生,让他们真正的成为主宰课堂的主人,从而达到课堂教学的有效性。     

新·趣·实·活——一堂好课的评定标准

正每一位教师都希望把每一节课上好,上活,上出新异。但什么样的课才是好课,怎样上出好课,成为教师们经常讨论的话题。常听教师埋怨:现在真不知怎样上课了。没有课件,没有太多的花样,即为课堂死板,没有创新精神;用了课件,弄了花样,又说课堂太虚,太浮……我是一个语文教师,每学期学校都要举行优质课评比,到底什么样的课才是成功的课,我认为大体应该具备以下标准:一、新——就是不因循守旧,不照搬别人的教案,不复制别     

什么样的课才是好课

<正>对于学生来说,课堂是他们求知的殿堂;对于教师来说,课堂是我们教书育人的平台;对于学校来说,课堂是教育教学的主阵地。课堂教学质量的好坏直接关系着学生的学习质量和教育质量的好坏。因此,我们教师总会提出这个的问题:"什么样的课才是好课?"或者说:"好课的标准是什么?"这就是我们今天要讨论的话题。     

一堂好课的评价标准

评价一堂课是不是一节好课,里面有很多的标准,我觉得一堂真正的好课,并不是说一节课上得很完美,挑不出瑕疵,关键在于这个课堂是否是学生的课堂。具体来说,就是要改变“以教师为中心”的传统模式,要突出学生的主体地位和教师的主导作用,我认为主要表现在以下几个方面：     

试论语文教学中的优化意识

精致语文课堂教学追求优质高效的教学目标。要达成这一目标,教师必须具有目标优化、方法优化和过程优化的意识。目标优化是成就好课的核心素,决定课堂让学生学什么;方法优化是成就好课的关键操作,确定课堂上学生怎么学;过程优化是成就好课的现场工夫,是课堂教师教学能力的体现。     

关注“课前”与“课后”

过去评价一节好课,往往会将目光更多地关注于课堂的40分钟,因为一般认为40分钟课堂教学直接决定教师的授课能力和孩子的学习成效。随着新课改的推进,作为一名语文教师,我在思考：一节好课决不是课堂40分钟,延伸到课堂之外的东西,往往是实现三维目标的重要途径。一节好的语文课应该是完整的“课前——课中——课后”三环节。     

初任教师备课的五个策略

课堂是教师成长、学生获得发展的主渠道,备课是上好课的关键。本文针对初任教师缺乏教学经验,就如何备好课,提出五个有效的策略,即把握教学内容——使教学"言之有物",精选设计教学——使深奥道理浅显化,尊重教育对象——换位备课,预约教学精彩——做好课前预设,注重自我反思——多次备课。     

在科学与人文有机交融中让学生主动建构——评刘海燕执教的“现代生物进化理论的由来”一课

<正>在刘海燕老师执教的课堂中,我始终在思考一个老套却永恒的话题——到底什么是好课?叶澜教授曾提出"好课"的五个特征:一是有意义的课,即扎实的课:二是有效率的课,即充实的课;三是有生成性的课,即丰实的课;四是常态下的课,即平实的课;五是有待完善的课,即真实的课。课堂的扎实、充实、丰实、平实和真实固然是好课不可缺失的要素,但是好课的核心要素应该是     

思想品德教师需要养心

<正>国庆假期,老同学相聚,谈及"站"好课堂,大家怨声一片,大多戏称所教思想品德学科如同"鸡肋"——学校不想开,学生不想学,家长不想提。在这种"生气课堂"上,思想品德教师很难上好课。然而,昔日班主任和颜悦色地向大家抛出高金英大师的"养心八珍汤":慈爱心,一片;好肚肠,二寸;正气,三分;宽容,四钱;孝顺,常想;老实,适量;奉献,不拘;回报,不求。班主任语重心长地说:"这美妙的‘八珍汤'是所有名师上好课的法宝,思想品德教师要想站好课堂,尤其需     

让激情点燃英语课堂

要"让课堂焕发出生命的活力",一节好课的第一个特征就是"教师要充满激情".教师的情绪,决定课堂的气氛,决定课堂的效果,没有教师的激情,就没有学生的激情,就没有课堂的活跃和生机,没有了激情课堂的创设,就没有真正意义的教育.     

教后记——教师专业成长的必修课

课堂是实施新课改的主阵地,而作为课堂的总导演——教师理所当然地成为实施新课程改革的具体践行者。上好课必须备好课,这是长久以来的共识,但教后反思的物化形式——教后记,还没有引起一些教师的足够重视,没有将其作为检视课堂效果和提高反思有效性的教学工具。     

如何打造高效的语文课堂

<正>要打造高效的语文课堂,教师必须有"教师为主导,学生为主体"的教学理念,并能将这种理念贯穿在每一次教学过程中。同时师生要做好课前准备——学生要有一份渴望,教师要有一份热情和一种能力(能激发学生学习的渴望和给予恰如其分的指导)。具体来说是三方面:一是学生做好课前预习;二是教师扎实备课;三是师生密切配合,上好课。一、学生做好课前预习每一课结束后,我都会为下一课设计一个环节,目的是激发学生学习下一课的兴趣。之后便是常规的预     

备课要备出彩

教师的职责是教好学生,而教好学生的前提是上好课。要上好课就必须备好课,这是保证教学质量的基础和先决条件。做任何事情,要想取得成功,就必须有充分的准备。事实也表明,教师的备课充分与否,直接关系到授课的质量,更关系到学生收获知识的多与少。笔者所在学校推行的"学案导学课堂"顺应了课堂以学生