简谈小学语文阅读教学

语文阅读读什么?刚走上讲台时,笔者很茫然,不知所措.学校要求讲课有板书,要有条理.怎么有条理,怎么板书,这可有些为难.有领导听课那可叫人紧张,万一讲得不好,那可有些丢人.为了不出差错,讲个四平八稳,只好背教参教案.这可累坏了学生.     

用"绪言"激发学生的学习兴趣

初三化学老师作为学生学习化学的启蒙老师,老师要重视"绪言"课在教学中的特殊作用.但是有很多老师觉得"绪言"没有什么内容可讲或干脆不讲;有些老师讲也只是演示几个实验和讲一些上化学课的要求敷衍了事.我们认为,"良好的开端,等于成功的一半",所以一定要上好"绪言"课.     

课堂教学中的"三不讲"

过去人们把学校称为"学堂",学堂可理解为学习的场所.从这点上来看,学校是以教学为中心,而教学应以学生的学习为中心,学生在学习中应是主人.因此,教学中要相信学生,做到"三不讲":过于简单的且学生能通过看书自学掌握的内容不讲;应该让学生操作实践后才得出结论的内容不讲;能让学生讲的内容教师不讲.     

逐项分解 落到实处

把看过的一部电影(电视)中最精彩的部分讲给同学们听,要讲得清楚、具体.讲后再写下来.这类习作学生初学,也无课文可仿照,因此指导起来会有一些困难.     

文学课堂教学要重视读

很多文学老师在课堂教学中处理不好读与讲的关系,往往是只注重讲,而不重视读.文学课上要注意培养学生的朗读能力,可提高学生的阅读、理解、欣赏文学作品的能力.     

提高《金属材料及热处理》教学效果的几点思考

在<金属材料及热处理>教学中,可从绪论课、重点内容讲深讲透、理论联系实际等三个方面展开教学,以提高教学效果.     

让语文课堂激情飞扬

应试教育下的语文课堂往往是老师讲,学生听;老师演,学生看.老师在讲台上讲得口干舌燥,可台下的学生却昏昏欲睡,毫无生气.人的兴趣调节着情感,学生如果有浓厚的学习兴趣,就会表现出巨大的热情.     

"以加强能力建设为工作着力点,推进继续教育事业纵深发展"专题——中国人力资源能力建设

能力,从宏观上讲是指认识世界、改造世界的思路,从微观上讲是指认识问题、解决问题的方法.概括地讲,就是把知识、技能、智慧变成现实生产力的本领.能力,包括体能、技能和管能.能力,可分为一般能力、专门能力和核心能力.核心能力,是能力建设的重点,它决定着一个国家、一个地区、一个单位生死存亡和成败兴衰.     

透视硝酸铵分解反应

铵盐的化学性质课本上讲了两点:(1)铵盐受热易分解;(2)与碱反应可放出氨.其中,讲铵盐分解时,重点讲了氯化铵、碳酸氢铵的受热分解,硝酸铵的分解较复杂,没有提示其具体内容.但是,很多同学对硝酸铵分解反应情形还是充满好奇的.下面以一信息题的形式来揭示硝酸铵分解的种种情形.     

三言两语

●碰了钉子时,就向钉子学习,问题就解决了. 棗毛泽东为于江题词 ●我们讲气,讲得是扶植正气,抑制邪气.只要有一种自强不息、奋发有为的精神, 就没有克服不了的困难.正气浩然,邪不可侵.这就是我对人生的体味.     

数学课堂教学结构改革初探

目前小学数学课堂教学仍存在教师讲得多,学生练得少,教学方法机械生硬,教知识和培养能力脱节等问题.教师如何才能在课堂上正确处理教与学、讲与练、知识与能力之间的关系,这里,仅就新授课的课型结构,谈一点看法.一、讲练课.这种课型要求教师讲解和学生练习相结合,有讲有练.在小学数学教材中,对于新旧知识联系不怎么多或很难理解的内容,教师可适当多讲一些.如,小数、分数,正、反比例的意义,分数乘法、除法法则的推导,较复杂的分数应用题,正、反比例应用题等内容.讲解时教师应抓住关键,突出重点,     

浅谈高考化学备考策略

高考备考是一项系统工程,它不仅使学生知识系统化、网络化,而且可全面提升学生素质.故复习中要"在全面中讲重点,在规范中讲策略,在强化中讲效益."     

精心选点,为课堂教学把脉——以文言文教学为例

在一次听评课活动中,无意间听到学生感慨:我很想知道的(知识)老师一直没讲,我一直在等老师讲,可直到下课老师也没讲.这情不自禁的流露引发了笔者的深思.不是吗?学生会的,我们喋喋不休,似乎只有这样才能显示我们所谓的渊博;学生不会的,我们却闭口不谈.是因为我们对教材、学情把握不到位,还是我们根本不敢将学生引领到深处?恐怕兼而有之.     

初中英语修辞教学的探讨

任何语言都有修辞,英语当然不能例外.在中学英语教学中,修辞显然不是教学重点,但把它束之高阁,甚至在教学中遇到一些常用修辞现象不向学生讲一讲也是欠妥.笔者结合多年的初中英语教学实践积累,在教学中如果遇到一些英语修辞现象,可适当向学生介绍,不仅可以使课文讲解生动,加深学生印象,也可启发学生学习英语的兴趣.     

怎样讲授“共产主义道德的社会作用”?

在《共产主义道德概论》的绪论和第一章讲授后,我们发现不少学生认为"共产主义道德在社会生活中的作用不大."为解决这个问题,我们运用讨论与讲授相结合的教学方法,用两节课时间进行了教学.在课堂上,许多同学提出一些实际问题,我组织他们认真阅读教材,参加讨论.有的同学说:在资本主义社会,没有人讲共产主义道德,人们也求上进也遵守一些社会公德;我们天天讲共产主义道德,可也有贪污盗窃,甚至犯罪,共产主义道德讲不讲差不多.有     

试述实验室规范化管理

一、精心布置实验室,让学生感受科学氛围 1.悬挂科学家画像,让学生感受科学家的创造历程.可在实验室侧面的窄墙上贴科学家的画像和名言,并利用每节课课前3 min的时间轮流让学生讲科学家的故事.开展"我是科学家"、"我讲科学家故事"等活动.     

学生“说题“,让物理课堂更精彩

1问题的提出 　　随着新课改的不断深入,高中物理的授课方式有了很大的改变.但是,在日常的物理教学中,传统的授受式讲课仍占很大比重,绝大多数的课堂,还是老师讲,学生听,老师讲得多,学生自己钻研的很少.很多学生都反映物理难学,课上老师讲的似乎都听懂了,可一到自己做题时,尤其是略微有点难度的题,就感觉束手无措,无从下手了.……     

一道生物化学习题的设置和解题思路

生物化学是生命的化学.组成生物体的糖、脂、蛋白质、核酸的代谢不仅复杂,而且它们之间还相互制约,相互转化.师专生物化学教材第六章讲糖代谢,第八章讲脂代谢.第八章讲完后,笔者布置了这样一道作业题:进食过量的糖类食物可通过哪些环节促进脂肪的合成?师专和本科用生物化学教材没有设置作业题,每章讲完后,教师必须自行编写复习题.笔者编写的这道题,课本上找不到现成答案,只有把讲过的糖分解代谢和脂肪合成代谢的全过程搞清楚,把糖和脂之间的联系理清楚,才会得出答案.笔者出此题的目的,是让学生挖掘出知识的内在联系,从而培养他们运用知识,驾…     

走进高中生物“学讲模式”的课堂

"学讲模式"就是学生学进去、讲出来的一种教学理念.在教学过程上,学生分成学习小组,课前完成老师布置的任务,课堂上展示出来,课后交流.根据高中生物这门学科的特点,该模式可作为高中生物课堂教学设计的一种基本理念,易达到培养学生高中生物素养的目的.     

鲁提辖的任性

《水浒传》讲的是好汉们的故事.可细细观察这些好汉,他们很多时候的所作所为,却像极了儿童.比如鲁智深,比如李逵,等等.