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一、教学内容:六年制课本第十二册19页例1二、教学目标:1.记住并理解圆住体体积计算公式。2.会计算圆柱体体积。3.在推导圆柱体体积公式过程中,培养学生初步的逻辑思维能力和空间 相似文献
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一、教学内容 人教版十二册圆柱的体积(P36-38例4、例5,练习1-2题)。 二、教学设想 先通过让学生回忆推导圆面积计算公式时,是怎样把圆转化成已学过的图形的,再提出圆柱能否转化成已学过的立体图形,求出它的体积。其重点难点是让学生认识理解圆柱体体积计算公式的推导,重在应用。根据学生的认知特点和教材的知识结构,设计上应着重考虑如何用计算机、实物展出台等电教手段优化教学、突出重点,突破难点,同时也结合学具操作等传统的教学手 相似文献
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一、复习准备迁移1.长方体体积=长×宽×高正方体体积=棱长~3=底面积×高堤坝沟渠的体积(土石方)=横截面积×长,出示棱台状形体及不规则形体问:“求它们的体积能用底面积乘以高或截面积乘以长吗?为什么?”2.出示三组形体,比较体积大小。(1)等底不等高的圆柱(2)等高不等低的圆柱 相似文献
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教学内容：
苏教版第十二册教材P25例4,及相关的＂试一试＂和＂练一练＂。
教学目标：
1.学生经历观察、猜想、操作、验证、交流和归纳等数学活动的过程,探索并掌握圆柱的体积计算公式。 相似文献
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教学内容:
苏教版第十二册教材P25例4,及相关的"试一试"和"练一练".
教学目标:
1.学生经历观察、猜想、操作、验证、交流和归纳等数学活动的过程,探索并掌握圆柱的体积计算公式. 相似文献
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陈龙梅 《中国教育研究与创新》2005,2(12):120-120
《教学内容》九年义务教育六年制小学数学教材（人教版）第十二册第36—37页。
《教学目的》
1、使学生知道圆柱体积公式的推导过程。理解并掌握求圆柱体积的计算公式，并能正确地应用公式计算圆柱体积。 相似文献
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教学内容:九年义务教育六年制小学数学第十二册第36~37页。教学目标:1.向学生渗透联系和转化的观点,并养成认真仔细的审题习惯。2.使学生理解和掌握圆柱体积公式的推导过程,掌握求圆柱体积的计算公式,并能运用公式计算圆柱的体积,解决有关实际问题。3.进一步培养学生的空间观念。教学重点、难点:理解并应用圆柱的体积计算公式。教具、学具:圆柱的体积教具、多媒体、课件和自制的圆柱体。教学过程:一、创设情景,提出问题1.怎样计算圆的面积?这个公式是怎样推导的?[课件显示等分圆及拼成近似长方形的过程:通过圆的圆心,将一个圆平均分成若干个… 相似文献
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教学目标 知识与技能：使学生掌握圆柱圆锥体积之间的联系和区别。过程与方法：让学生经历归类整理过程与方法,培养学生学会运用所学知识解决实际问题的能力,进一步发展学生空间观念。情感态度与价值观：1让学生知道数学与生活有着密切的关系,生活中处处有数学,一定要学好数学;2．培养学生求实、求真的学习态度。教学重点：圆柱圆锥体积之间的联系与区别。教学难点：运用所学知识解决一些日常生活中的实际问题。 相似文献
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教学内容人教版《九年义务教育六年制小学教科书·数学》第十二册圆柱的体积。
教学目标
知识与技能：使学生经历、理解、掌握圆柱体积公式的推导过程;能利用公式解决实际问题。 相似文献
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教学内容辽宁省《九年义务教育六年制小学数学》第十二册第36～37页。教学目标知识与技能目标:理解、掌握求圆柱的体积计算公式,并运用公式解决实际问题。培养学生解决问题的能力。过程与方法目标:通过转化的方法探索圆柱体积计算公式,让学生感受解决问题的方式是多样性的,培养学生敏捷的思维能力。情感、态度与价值观目标:使学生感受到数学来源于生活,并能学以致用,体验探究成功的喜悦,激发学生学数学的兴趣。教学重点掌握圆柱的体积计算公式,培养学生解决实际问题的能力。教学难点探索并归纳圆柱体积的计算公式,培养学生自主探究的精神。… 相似文献
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【总评】本节课的教学设计，通过情境创设，调动了学生的积极性，从尊重学生的已有经验、尊重学生的个性差异出发，充分发挥学生的主体性、创造性。很好地体现了“以人为本”的观念。活动化的课堂教学。转变了学生单一的学习方式，让学生在实践操作中。亲历知识生成的过程，既培养了学生的动手操作能力，又培养了学生的创造性思维，使数学课堂成为学生全面发展的主阵地。 相似文献
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张维煊 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(9):25-26
教学设想1.教学前,先让学生回忆长方体体积的计算公式及圆面积计算公式的推导过程,为圆柱体体积的推导作好铺垫。2.在教学圆柱体体积公式推导时,先引导学生按照教材中的说明和图解,通过学生动手操作,分组讨论,体会圆柱的体积可以转化成求长方体的体积。通过电脑演示认识圆柱底面分成的扇形越多、切开后的圆柱拼起来就越接近长方体。再通过学生动手操作及颜色观察,体会到拼成的近似长方体的底面积和高之间的关系,从而推导出圆柱体体积的计算公式。 相似文献
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设计构想对于小学生来说,圆柱体积公式的推导、理解和掌握,均有一定难度。为攻克这一难点,我们准备基本上采用黎世法教授提出的“自学·启发·复习·作业·改错·小结”六因素单元教学法,设计这节课的教学程序,以取得良好的教学效益。使用课本通用五年制小学数学课本十册第19～20面。教学要求使学生理解和掌握圆柱体积的计算公式,并能运用公式 相似文献
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圆柱的体积是小学六年级下册的教学重点,也是小学阶段难度较大的几何知识。这部分内容是以学生学过的长方体、正方体体积计算公式为基础进行教学的。这一课的重点是圆柱体体积计算公式的推导,同时也是难点。教学时应注意以下几个方面:(1)创设具体的生活问题情境,激发学生的学习热情激发学生的学习热情与兴趣,教师可用多媒体出示画面:李老汉蹲在一棵大白杨树(近似圆柱体)下,想估算一下他的大白杨树能卖多少钱,他只知道每立方米500元,请同学们想一想,还需要什么条件?该怎样计算?学完今天的知识,请同学们帮一帮他好吗?(2)充分利用学具,学生合作… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(2)
<正>《圆柱的体积》是北师大版小学六年级数学下册第一单元《圆柱与圆锥》第三小节的内容。在教学时,我坚持"把学习主动权还给学生"的教学理念,创设情境引导学生自己动手实践、自主探索与合作交流,在实践中体验知识的形成过程,从而获取新知。一、循序渐进,温故而知新上课之初,我充分利用主题图,引导学生思考如何求圆柱形柱子的体积和圆柱形水杯的容积,开门见山地让学生明确本节课的学习任务,快速进入学习状态。接着把"知识绣球"抛给学生,让他 相似文献