政治课引入新课“四式”

引言对于上好一堂课的作用不容忽视。好的引言可以调动学生的学习积极性,增强学习兴趣,讲课伊始就能抓住学生的注意力。政治课常用了引言有以下四式。一、形象式政治课概念比较抽象,学生不易理解。为此可用形象的事例引入新课。如讲货币变为资本一课时,教师问:我放在桌上的     

小议“新课引入”

小议“新课引入”呼盟教研室樊媛茹我听了三位数学老师分别讲的“工程问题”课，由于他们采用了不同的新课引入方法，教学效果大不一样。第一位老师首先引导学生回忆已学过的有关工作总量、工作效率、工作时间的三量关系，然后请学生分组作两道题：１、一条路长６００米，...     

课堂教学新课引入“四忌”

课堂教学的新课引入部分是带领学生走向新知的桥梁,成功的引入能大大提高课堂教学的实效。课堂引入中给学生结论性的暗示、故事化的作秀、千篇一律的口算等方式都存在着一定的弊端。引入不是目的,它只是有效推进教学进程的一种手段。教师应该立足于教学内容、教学目标,进行合理的引入设计。     

初中数学新课引入四法

1.猜想法。从已有知识的某些特殊情况出发,运用直觉思维,发挥想象,大胆猜测而引入新知识的方法是猜想法。运用猜想法导入新课,有利于培养学生的探索精神,发展他们的创造能力。例如,在教平行线分线段成比例定理的第三课时内容时,可以这样导入新课：首先,教师启导学生由"如右图,若AD．ABAC'则DE11BC"这个已知的问题,提出猜测──根据对应线段成比例,可以判定两直线平行,但比值为言太特殊了,能否改成"如果则的一般果的一般结论？由此导入新课。2悬念法。设置悬念,触发学生求知动机,拨动学生探求新知识的心理,形成认知冲突…     

高中数学新课引入“五法”

在高中数学课堂教学过程中,学生是学习的主体,只有学生积极地参与教学活动,才能收到良好的教学效果．由于数学逻辑性强、趣味性少,很难引起学生的兴趣．为此根据教学的内容,创设教学情境引入新课可以说势存必行．     

“因式分解”新课引入案例分析

<正>因式分解是初中数学的一个重要知识点,是整式乘除后的内容,是与乘法展开逆方向的内容一把利器,能把一些复杂的问题简单化.因式分解的方法也有很多种,学好因式分解能培养学生的思维,拓宽学生的视野,激发学生的学习兴趣.下面就"因式分解"的第一课时教学案例谈谈本人的一些浅显的认识.一、因式分解的引入(一)人教版初中数学八年级上从等式的对称性引入1.计算:(1)x(x+1); (2)(x+1)(x-1).     

浅谈英语教学中的“新课引入”

英国心理学家贝恩布里奇说：“错误,人皆有之,作为教师不利用是不可原谅的。”在教学中,教师要善于从“错误”中挖掘合理成分,积极引导学生,在用错、纠错、探究的过程中学习知识,培养能力。     

用“善意欺骗”引入新课

《光的反射和折射》这一章中的《全反射》这节课，历来是学生较难掌握的一节内容，课题的引入和新课的教学不易引起学生的兴趣，笔者在讲授这一节课时，用一个小演示导入新课，起到了意想不到的效果。现总结如下，以飨同仁。     

新课引入中的“过”与“不及”

新课引入是新课教学的起始环节,有着“承前启后”的功能,要克服引入中的“过”与“不及”,做到“及而不过”,既要研究数学知识发生、发展的逻辑性,也要研究学生认知发生的自然性,还要经常反思教学引入的适切性。     

浅谈化学学科的“新课引入”

化学是一门奇妙的学科,想要引导学生迈入这个神奇的殿堂,就需要为学生打开一扇门,而"新课引入"就是这扇门的钥匙,运用恰当的话能起到先声夺人的奇效,引起学生的认知冲动,激发他们的兴趣,点燃思维的火花,使学生们产生欲罢不能的感觉,迅速进入新课的学习情境。     

“三言两语”在新课引入中的妙用

本文结合中学数学教材的特点,从学生的心理特点和思维规律入手,分析如何巧妙地引入新课的教学。     

“求平均数应用题”的新课引入

六年制第六册应用题例5求平均数应用题,是等分除法应用题的扩展与引伸。由于学生初次接触此类应用题,在引入新课时可通过引导学生摆弄学具“移一移”,以及教师的直观演示,使学生认识平均数的实际意义,然后围绕实例,从平均数的意义入手,巧妙地转化到等分除法,沟通新旧知识的内在联系,为在新授过程中揭示前后知识的共同因素——基本数量关系,突出后继知识的生长点——先求出总数量,领会其解答方法的来龙去脉,加速知识的“内化”过程,造     

“人造地球卫星及其应用”新课的引入

高中物理“人造地球卫星及其应用”一节课本上是由牛顿从抛体运动的推论引入的.牛顿的推论,既容易理解,又难以理解.说容易理解,抛体运动司空见惯,在抛射角一定时,抛射速度越大,抛得越远.说难理解,对高一学生来说,速率足够大的抛体,永远向地面落而又永远落不到地面上.这有点不可思议.所以,我在这节新课时,把这部分内容留给学生自己阅读,而首先举了个汽车过桥的例题.     

初中物理引入新课“九法”

俗话说：“万事开头难”、“良好的开端等于成功的一半．”这都在说明开头的重要性．同样,在教学中巧妙而恰当地引入新课是一堂课成功的第一步．物理课堂教学引入新课的开场白精彩与否直接影响着课堂教学的效果．兴趣是学生学习中最活跃的动力因素,有了浓厚的学习兴趣,学生必会主动探索,发现新知．因此引入新课的目的是引起学生注意,激发学习兴趣、求知欲望,形成学习动机,明确学习目标和建立知识间联系的教学活动方式,     

引入新课种种

良好的开端,往往给学生以深刻的印象;富于戏剧性的开端,可以使学生自然地进入学习新知识的情境,甚至四十分钟都兴趣盎然。(一)故事谜语引入。兴趣是最好的老师,学生对故事、童话、谜语等有浓厚的兴趣,以此引入新课,可以使学生尽快进入最佳学习状态。一位老师教学“积的近似值”前,以这样的故事开头:某地食盐每斤一角四分,一个机灵鬼每次只买一两,结果只花一角钱就买了一斤。在学生怀疑惊奇之时,老师说,今天我们学过积的近似值后,你就能知道他怎么用一角钱买到一斤盐的了。又如在学习“平行线”前,     

新课引入种种

一堂课,怎样一开始就吸引学生的注意力,激发学习的兴趣,使学生形成对新知识自觉需要的心态,这是引入新课所要研究的问题。俗话说:“良好的开端,是成功的一半。”本文拟就新课的引入方法略叙管见。 (一)创设情境引入。在教学新知识前,有意创设生动、愉悦的意境,以揭示知识矛盾,引发学生学习的兴趣。     

新课引入策略

在教学活动中 ,学生是学习的主体 ,教学过程也是学生学习的过程 ,只有学生积极参与了教学活动 ,才能收到良好的教学效果。由于数学课的特点是逻辑性强 ,趣味性少 ,学生听课难引起兴趣。为此在新课的引入中 ,根据教学内容 ,创设引入的教学情境 ,及早激发学生的兴奋点 ,吸引他们的注意力 ,调动其学习的非智力因素———兴趣 ,就显得尤为重要。在教学实践中 ,我对高中数学课的引入做了以下的一些探索。一、趣味式引入“兴趣是最好的老师 ,兴趣是学习的源泉”,激发学习兴趣 ,调动学生学习的积极性 ,不仅能使学生热爱数学 ,而且使他们会学数学、…     

新课引入尝试

传统的导入对新知只起了铺垫的作用,把学习道路上的“坑洼”填平了,为学生铺设了一条“平坦之路”,再沿着这条路进行新课教学。这样往往会遏制学生思维的展开,点不燃他们思维的火花。那么如何根据教学目标和内容,进行灵活施教,达到引入环节的最优化呢?我从创设问题情境方面进行了尝试、探究。     

巧妙引入新课

在引入对数概念时,我举了这样的例子:把一张厚度为0.2mm的足够大的白纸对折,问对折多少次后,纸的厚度能达到珠穆朗玛峰的高度8848米? 有的学生说:我看什么时候也折不成那么高!是这样吗?我引导学生分析列式:     

试论初中物理的“新课引入法”

良好的开始是成功的一半,在初中物理教学中也一样,新课的引入成为影响初中物理教学质量的重要因素之一.成功地引入新课可以吸引学生的学习兴趣和积极性,对课程内容的学习更加专注,从而提高教学效果,现在如何引入新课已经成为初中物理教学研究的重要课题,初中物理教师在通过不断的尝试和积极的探索,成功地摸索出初中物理“引入新课”法.本文从成功引入新课的重要性出发,谈谈初中物理的“引入新课”法.