践行新课改下的初中地理教学

<正>新一轮课程改革给初中地理教学带来了机遇,也带来了挑战。新课改下,传统教学模式的种种弊端不断显现。初中地理新课程改革要求地理教师必须以务实工作的态度紧跟课改的步伐,积极投身到新课改中,认真参与新课改的各级各类培训和研讨活动,努力领会新课改精神,学习新课程标准,重塑新课程理念,把握新课程教材,探索新课程教学方法,在努力学习、积极尝试、勇于探索中不断提高教学素质。随着新课改的不断推进,我们将不断遇到新困难和问题,这对我们来说既     

高中地理教学体会

正高中地理新课程改革在我们试验区实施三年了,这期间我们地理教师以务实的态度、紧跟课改的步伐,积极投身新课改,认真参与新课改的各级各类培训和研讨活动,努力领会新课改精神,学习新课程标准,重塑新课程理念,把握新课程教材,探索新课程教学方法,在努力学习、积极尝试、勇于探索中不断提高。随着新课改的不断推进,我们将会不断遇到新的困难和问题,这对     

对高中地理新课改的体会

高中地理新课程改革在试验区已经实施,这期间地理教师以务实的态度、紧跟课改的步伐,积极投身新课改,认真参与新课改的各级各类培训和研讨活动,努力领会新课改精神,学习新课程标准,重塑新课程理念,把握新课程教材,探索新课程教学方法,在努力学习、积极尝试、勇于探索中不断提高。随着新课改的不断推进,将会不断遇到新的困难和问题,这对教师来说是一次严峻的挑战,也是一次新革命。     

略谈高中地理新课改中的几个转变

高中地理新课程改革已经开始了,我们地理教师以务实的态度、紧跟课改的步伐,积极投身新课改,认真参与新课改的各级各类培训和研讨活动,努力领会新课改精神,学习新课程标准,重塑新课程理念,把握新课程教材,探索新课程教学方法,在努力学习、积极尝试、勇于探索中不断提高。随着新课改的不断推进,我们将会不断遇到新的困难和问题,这对我们来说是一次严峻的挑战,也是一次新革命。     

如何迎接高中地理课程改革的严峻挑战

在新一轮的高中地理新课程改革中,地理教师以务实的态度,紧跟课改的步伐,积极投身新课改,认真参与新课改的各级各类培训和研讨活动,努力领会新课改精神,学习新课程标准,重塑新课程理念,把握新课程教材,探索新课程教学方法,在努力学习、积极尝试、勇于探索中不断提高。随着新课改的不断推进,我们将会不断遇到新的困难和问题,这对我们来说是一次严峻的挑战,也是一次提升自我的好机会。     

地理新课改呼唤“活动化教学”

高中新一轮课程改革从2008年实施以来,教师们的教学理念发生了重大转变,教学理念的转变必然带来教学方法的变化,“活动化教学”越来越引起广大地理教师的重视,新课改积极倡导问题解决教学模式,呼唤“活动化教学”。     

把握新课改理念，搞好高中地理教学

高中地理新课程改革已经实施几年了,这期间地理教师以务实的态度、紧跟课改的步伐,积极投身实践,认真参与新课改的各级各类培训和研讨活动,努力领会新课改精神,学习新课程标准．重塑新课程理念。把握新课程教材,探索新课程教学方法,在努力学习、积极尝试、勇于探索中不断提高。随着新课改的不断推进,我们将会不断遇到新的困难和问题,这对我们来说是一次严峻的挑战,也是一次新革命。笔者结合教学实践,谈几点肤浅的认识。     

初中地理教学的转变与思考

初中地理课程改革在我市推行几年来,地理教师积极投身新课改,认真参与新课改的各级各类培训和研讨活动,努力领会新课改精神、探索新课程下地理教学方法,取得了一定成绩.本人现从以下几个方面谈谈自己一些体会.     

无锡市初中地理课改的进展与思考

初中地理课程改革在我市实施了三年,这三年全体初中地理教师用务实的态度紧跟课改的步伐,积极投身新课改,认真参与新课改的各级各类培训和研讨活动,努力领会新课改精神、学习新课程标准、重塑新课程理念、把握新课程教材、探索新课程教学方法,在努力学习、积极尝试、勇于探索中不断提高。一、课改实验稳步推进 1.观念的转变经过不断地学习、实践和反思,教师逐步明确在新课程实施过程中该继承什么、发展什么,并自觉地将新课程理念转     

新课程改革中教师权利问题探讨——兼论阻碍新课改的人为因素

建国以来的几次课程改革中,教师课程改革权力的缺失自始至终是一个无法解决的问题.新课改赋予了教师在新课改中所应享有的权利:课程决策权、课程设计权、课程实施权和课程评价权.新课改把教师作为课程改革的核心因素,减少一线教师对新课改所持的排斥心理,使新课改发挥其应有的作用,实现新课改的真正价值.     

努力提升教师的专业素养

教育实践使我们深切地认识到,教师的专业素养需要不断提升。一是教师专业发展的需要。教师是一个实践性很强的职业,随着知识经济和信息时代的到来。要求教师不断更新知识,不断更新知识结构。二是基础教育课程改革的需要。《中国教育改革和发展纲要》中指出：“振兴民族的希望在于教育,振兴教育的希望在于教师。”教师是新课程改革的主力军,随着课程改革实验的不断深入,实验教师们普遍遇到了过去从未有过的种种困惑。只有不断提升教师的专业素养,教师才能有效地参与到新课改当中,承担起主体的责任,解决新课改实施时面临的问题。三是学校与教师“同荣共生”的需要。     

新课程背景下中学地理教师继续教育的课程改革

中学地理教师继续教育的课程改革应与基础教育课程改革同步.文章分析了现阶段中学地理教师继续教育课程内容和结构存在的问题,提出了新课程背景下中学地理教师继续教育课程的设计原则,探讨了新课程背景下中学地理教师继续教育应增加现代教育类课程、创造性和综合实践类课程、方法论或教育技术课程以及研究类课程.     

新课改 新思考

基础教育课程改革已经在我国推行多年,通过这些年来的基础教育课程改革实践,不少的教育专家和中小学一线教师无不感到忧多喜少：新课改引发的问题不少,遇到的困难不小,收效不明显,形势令人堪忧。下面就导致新课改收效不明显的原因和如何走出新课改教育教学低效的困境,分别谈谈笔者的看法。     

地理课程试验中教学创新的几个问题

地理教学创新既是地理课程改革的要求,也是地理课程改革的基础.从广大地理教师的角度来看,一方面,地理课程的更新对地理教学提出了新的理念和模式,地理教师必须改革自己的教学去适应之;但另一方面,地理课程的改革是一个过程,是需要试验的过程,改革当中必然会产生的这样或那样的问题需要通过地理教学来加以解决,为地理教师的教学创新以及以教学创新推动课程创新提供了难得的机遇.无论从哪个方面来看,地理教师都要抓住机遇,顺应形势,策划和实施地理教学的创新.本文仅就地理课程改革中的若干紧迫问题,讨论地理教学的创新.     

新课改对高中地理教学的影响及对策

地理学科在课程与教材内容方面早已打破传统的“地理八股”体系,它跨人文与社会学科和自然学科两个领域,在新课改下更是具有文理兼备的综合优势。新课程改革对高中地理课程教学产生了什么样的影响？作为教学的主导者地理教师该如何应对？这是我们无法回避的问题。     

信息技术在高中地理教学中的应用分析

伴随着新课改的不断推进,高中地理课堂教学的高效性成为地理教师关注的基本问题,在地理课堂教学改革的浪潮中,地理教师进行了各种有效的尝试,找到了一条符合新课改模式的基本教学方式,就是将现代信息技术引入高中地理课堂教学。信息技术的使用,不但能够激发学生学习地理的兴趣,而且能够进一步提高地理教学的课堂效率。     

竞赛与教学相结合的大学体育教学模式探索

面对新一轮课程改革,我们在实践过程中遇到了一些困惑,现就自己在高中政治新课改教学中所面临的困惑及解决的办法,谈谈自己的粗浅认识。一、新课改教学过程中的困惑1.教师观念转变的问题教师观念的转变首先是教师教学观念的转变,只有更新教师的教学观念,才能     

新课改下提高地理教师教学效能感的策略

新一轮课程改革对地理教师提出了更高的要求,同时也对地理教师的教学效能感造成了一定的冲击。先阐述地理教师教学效能感的含义,再探讨地理教师效能感对教师本身和学生的重要作用。在新课改下提高地理教师教学效能感应双管齐下,从地理教师本身和外部环境两个方面共同努力。     

试论课改背景下教科研工作的有效性策略

2001年9月,第八轮基础教育课程改革在38个国家级实验区开始实验.我省在2003年秋季有51个县市区进入了新课改.作为参加新课程实验的县,根据这次课程改革的背景、指导思想、基本任务和特征,以及新课程实验大规模推进时实验区所出现的一系列共性问题,譬如:由于广大教师的整体水平参差不齐而导致对新课程理念难以接受的问题?农村与山区薄弱学校课程改革实验怎么开展?广大实验教师在课改中遇到的大量问题如何去解决?教师们已经驾轻就熟的、传统的、习以为常的课堂教学行为、教学方式如何从本质上加以转变?……我们思考最多的是:如何提高教育科研工作的有效性,来应对新的课程改革.     

课改工程推广难

今年9月新学年开学之初，北京开始启动新课本与新课标，其它各省市也开始相继启动新课改工程，湖北省课程改革实验区的20多万中小学学生，今年9月刚一开学就启用湖北教育出版社的新课标语文教材。云南，贵州等省也相继启动新课改工程，各地新课改工程正如火如荼地展开。课程和教材的改革，涉及的改革面广，难度大。对教师来说，课程改革遇到的最困难的问题，是教学方式如何转变。