提质增效,助推教师专业发展 ——『双减』背景下教师作业设计策略研究

"双减"政策的一项重要内容,就是减轻学生的课业负担,全面提高学校的办学质量.要减轻学生的课业负担,就要强化作业管理,促进作业改革,以作业设计、作业批改、作业评价、作业管理等内容为突破口,推进课堂教学改革,从而全面提升学校的课堂教学质量,促进教师专业发展.     

路桥专业课程改革设想

云南省交通学校是全国重点规范化学校,路桥专业是交通部重点专业。自1952年建校以来路桥专业一直是云南省交通学校的骨干专业,50年来为云南省的公路建设输送了大批建设人才。学校现有8个专业,在校生人数2500名,路桥专业在校生人数900名,学制有初中四年制和高中两年制两种,历年毕业生的就业率均达100％。但是,近年来,随着科技的发展及施工机械化程度的提高,行业竞争不断加剧,路桥专业也面临着严峻的考验,要想在竞争之中立于不败之地,路桥专业课程改革势在必行。     

高职教育两年制改革的实践及反思

高职教育已成为我国高等教育的半壁江山,为高等教育的大众化作出了重要贡献。自2004年以来,两年制改革成为高职教育改革发展中的热点问题。本文以广东省高职教育两年制改革的实践为个案,对两年制改革的实施现状、实践特点等进行了分析:从全省范围来看,两年制改革学校数、专业数都有增长的趋势,但从具体的学校看,两年制改革没有明显地拓展之势。两年制的实践有以下几个特点:学制改革专业相对集中;学制调整的动态性较强;确定两年制招生对象的依据大体相近。高职教育两年制改革缺乏内驱力,改革目的值得反思。     

国外学生课后作业的那些事儿

近年来,我国减轻中小学课业负担的呼吁不绝于耳,各级政府甚至多次就减负发文。众所周知。过量、单一的操练型课后作业是学业负担的重要源头。改革学生作业由此也成为当前学校教育的焦点问题。事实上,自课后作业作为学校教育的重要一环出现以来,国内外围绕作业形式、作业量、作业功能等的争论也一直如影随形。今天,是否需要作业本身已不是问题,问题是什么时候该做多少作业？什么样作业才是好作业？争论仍未能达成共识。了解英美国等国有关中小学作业的历史与现状．也许有助于我们更好地把握学校教育中作业问题的复杂性,从而为破解作业问题提供思路与借鉴。     

建立科学可行机制,深入推进校企合作

正国内外成功的经验告诉我们,校企深度融合,倍增双方利益,实现双赢,才能走得更远。在我国校企合作已经有多年历史,特别是新世纪召开的全国职教工作会议以来,开展校企合作的学校和企业越来越多。但是,大多数还是局限于浅层次合作。如企业为学校提供一些设备、提供一些兼职教师、设立奖学金,学校实施"订单式培养",为企业输送员工;而企业没有参与学校专业教学计划的制订,没有参与学校对学生专业学习考核标准的制订,没有提供办学经费。学校     

高职教育两年制改革的实践及反思

高职教育已成为我国高等教育的半壁江山，为高等教育的大众化作出了重要贡献。自2004年以来，两年制改革成为高职教育改革发展中的热点问题。本文以广东省高职教育两年制改革的实践为个案，对两年制改革的实施现状、实践特点等进行了分析：从全省范围来看，两年制改革学校数、专业数都有增长的趋势，但从具体的学校看，两年制改革没有明显地拓展之势。两年制的实践有以下几个特点：学制改革专业相对集中；学制调整的动态性较强；确定两年制招生对象的依据大体相近。高职教育两年制改革缺乏内驱力，改革目的值得反思。     

数字赋能，助力“双减”——作业数字化流程再造的探索与实践

“双减”政策实施后,学生减负再次成为焦点问题,如何实现“双减”目标,如何确保学生作业减负增效对学校提出了新要求。落实校内减负,作业改革势在必行。自浙江省进行数字化改革以来,部门协同、流程再造等数字化思维方式为作业改革提供了新思路。该文基于对宁波市北仑区两所学校作业流程的跟踪与记录,总结提炼出两校在作业数字化流程再造实践中探索出的可复制、可推广的作业数字化流程新模式,分析新流程各环节对实现作业减负的积极作用。通过对两校作业数据的分析及对学生和家长的问卷调查,数字化作业流程新模式实现了作业的质量变革和效率变革,推动了各学科之间的协同配合,助力学生作业减负和学校“双减”目标的落实。     

提高实效助推“校本科研”持续发展

校本科研经过十几年的发展,特别是新课程改革以来,我们深深地感受到了它的重要作用,感受到了它给学校和教师带来的变化。同时我们也发现有一些学校的校本科研不仅没有给学校带来变化,甚至影响了学校的常规教育教学。     

小学数学作业改革探究

新一轮课程改革进行得如火如荼,但作业改革却不尽如人意,仍存在着许多问题。作业是整个教学活动的一个重要环节,是帮助学生巩固知识、掌握技能、发展智力、提升情感的重要方式,为此我们要改变以往机械化的作业模式,要讲究方式与技巧,对作业进行全面改革,让学生爱上作业,乐于完成,在完成作业的过程中得到知识、技能与情感的全面发展。     

群项目·齐实践:“双减”背景下“星作业”的设计与实施

“双减”政策落实后,学校遵循SMART理念,进行了以“星作业”主题项目群为中心的作业改革实践。具体而言,学校设计实施了渐进型进阶作业、靶向型展示作业、创想型探究作业等项目化作业群,采用多阶段、多主体的方式进行作业评价,为当下各学校的作业改革提供了一条可借鉴之路。     

"双减"落地,作业先行

随着"双减"政策的出台,作业的重要性、作业问题的复杂性,以及解决作业问题的紧迫性,从来没有像现在这样受政府、学校和社会高度关注.学校作为教育主阵地,有必要且有责任对作业问题重新审视,进一步促进全面系统的作业治理与改革,这也将对"双减"工作产生重要的推动作用.我们在继承优良做法的基础上,升维观念,优化系统,创建模式,科学...     

改革专业结构 增强办学活力

在改革大潮中,我校经过艰苦奋斗、不断探索,走出了一条“改革专业结构,增强办学活力,为社会主义经济建设服务”的路子,使学校进入了新的高速发展阶段.一、做好调查,确立专业结构目标农村实行联产承包责任制后,农业机械化出现了新情况,我校克服了“转、散、等”的思想,认识到只有面向社会需求,大胆改革,拓宽办学渠道,才有出路.     

吉林市聋人高级中学教学管理的几点做法

<正>吉林特殊教育实验学校自1989年成立高中班以来,先后挂牌成立了"吉林特殊教育中等职业技术学校"、"吉林市聋人高级中学",是一所集义务教育、职业教育与高中教育于一体的综合性学校。学校以深化教育教学改革为核心,优化专业资源配置,确定学校专业发展方向,打造品牌专业,以突出我校的办学特色;以构建学习型、专家型的教师队伍为目标,以课程改革为依托,改革学制,     

师范院校应积极投入招生并轨改革

我国高校招生并轨改革工作已进入第三个年头,师范类院校能不能、要不要进行招生并轨改革的问题,该有个明确的态度了。 我们华东师范大学是首批进入改革试点中唯一的一所师范大学,但当时只有部分不以教师为培养目标的非师范专业加入,师范专业的招生没有参与。两年来一直维持着招生工作“一校两制”的局面。其主要原因是考虑学校经费和生源两大问题。众所周知,师范大学由于受原有的专业性质限制,在经费上的困难十分突出。师范专业如若参与并轨,就意味着放弃计划好的生源,意味着减少学校的经费收入,加重经费匮乏的局面,不利干学校的稳定与发展。另一方面,如师范生也采取收费上学,我们担     

加强校本研究 促进教师专业发展

在课改研究上,有一句名言“:课程发展就是教师专业发展,没有教师专业发展,就没有课程的发展。”为了应对新课程的挑战,我们必须进行教育观念的更新,注重教育能力的提高与教育行为的转变,走专业发展之路。教师职位专业培训让我们立足学校,加强研究,促进自我提高。也就是通过实践反思、同伴互助和专业引领,形成教师之间互相学习、互相交流的环境,使学校不仅成为学生成长的场所,也成为教师不断学习、提高、成就事业的学习型组织,构建学校新的教研文化。一、明校本研究的内涵校本教学研究是以学校为教学研究的基地,以解决学校在新课程改革中所面…     

构建岗位实务导向型课程体系培养社会人职业人岗位人

我校工业与民用建筑专业被北京市教委确定为全市中职学校课程体系整体改革试点专业.4年来,我们以建设现代化标志专业为契机,以工民建课程改革为突破口,全面深化学校教育教学改革,取得了丰硕成果.     

课后作业有效性的探究

增效减负在教育改革的里程中已成为学校、家庭、社会的一个经久不衰的话题,同时也是英语教学改革的一个重要环节。作为初中阶段一个重要学科,英语的课后作业的布置是必不可少的一个环节。很久以来,课后作业的布置已成为教师掌控学生业余时间的法宝,但我们同时也看到了孩子们在英语学习中的渐行渐远。导致这种现象的主要原因就是以往布置作业存在着许多弊端。     

而今迈步从头越──宁夏农业机械化学校改革、发展掠影

农业是国民经济的基础，发展“两高一优”的现代化农业，是我们的重要国策之一，创建于1951年的宁夏农业机械化学校，是我国最早的四所农机校之一。40多年来，它为我区农业发展，改变农村落后面貌立下了汗马功劳。在改革开放，特别是社会主义市场经济体制逐步建立的新形势下，校领导一班人带领广大教职员工以改革为突破口，又开始了第二次创业。面向市场经济主战场，主动出击，通过不断调整专业结构和设置，对原有的办学模式进行改革，学校日益显示出了活力。市场经济对人才的需求状况，是衡量一个学校专业结构是否合理的重要依据之一。为了…     

新课程理念下的高中思想政治教学改革初探

甘肃省实施新课程改革以来,学校和教育主管部门组织了大量的新课程改革的培训和交流活动,从这些活动中我们学到了不少的新理念、新方法,并付诸实践。在实践中,我们从实际情况出发,对新课改有了自己的认识和判断。从学校实施新课程改革以来,思想政治课新课程改革的探索和实践,谈了学校思想政治课的改革探索。     

新课程理念下的高中思想政治教学改革初探

甘肃省实施新课程改革以来,学校和教育主管部门组织了大量的新课程改革的培训和交流活动,从这些活动中我们学到了不少的新理念、新方法,并付诸实践。在实践中,我们从实际情况出发,对新课改有了自己的认识和判断。从学校实施新课程改革以来,思想政治课新课程改革的探索和实践,谈了学校思想政治课的改革探索。