谈谈“向45分钟要质量”

时常听到一些同志谈到“向45分钟要质量”这句话,我颇有异议。 一个人,从他呀呀学语的那天起,就接触语文。最初学一个个字、词,然后是运用单词表达思想,后来是组词造句进行交际。已故语文教育学家、大语文教育的倡导者张孝纯先生曾提出:“语文与生活同在。凡有人类生活的地方都有语文,都有语文实践与语文学习。”由此看来,语文学习远远超出课堂45分     

谈谈口语交际教材内容的选择——以鄂教版新课标教材内容为例

语文教材内容是语文课程内容与教学内容之间的纽带。在口语交际教学中,语文教材研究也显得尤为重要。本文主要是以鄂教版新课标教材为例,讨论口语交际教材内容的选择与设计问题。得出的结论是理想的口语交际的教材内容应具有关注社会实践、重视交际互动、崇尚文明道德的特点,应符合新课程内容的要求,符合中学生口语交际实践的需要。在设计中,应注重听与说的动态生存、重点难点的逐步攻克、教学情境的合理设置、教学过程的细致指导等等。     

中学语文课堂教学资源的取舍艺术

课堂教学资源的有效取舍直接关乎课堂教学的效益与质量,应秉着科学性、优先性、适用性、实效性的取舍原则,通过简约、扩充、调整、活化、整合、拓展等方式创造性地使用教材,提高教学效果。     

谈谈答案的合理取舍

常有一些数学题经过合理的推理运算得到的解答中却存有不合题意的解,不少学生由于疏忽、由于概念不清,或是由于思考不够严密,而不能合理取舍。经验证明,如何指导学生进行答案的合理取舍是数学教学中不可忽视的一个问题。现举例谈谈我们在这方面的做法。一、熟练掌握定义、性质和基本概念,合理     

45分钟的思考

6月25日 晴 刚刚打过第四节晚自习上课铃，麻木了很多天的笔有些颤动，我提笔写下这些，我很认真地思索着来时路，一个平凡人的生活，回首过去，憧憬未来。     

谈谈对中学语文的综合评价

新的中学语文课程评价，既关注学生的基本知识和技能，又关注学生的情感，态度和价值观，更加关注学生个性差异的发展，语文课程的评价表现在主体的多元化和形式的多样化。评价的本质在于促进学生的发展。     

谈谈法国语文教材内容的改革

从七十年代开始到现在,法国教育界在中小学语文教材改革方面曾经做了许多工作。其中包括:对传统语文教材的分析和批判;提出新的建议和主张;进行具体的实验和总结等等。这些工作大大推动了法国语文教学改革,提高了语文教学的效率。法国语文教材基本上是两套,一套是讲读教材,一套是语法教材,这里所介绍的是讲读教材的改革。     

45分钟的有效教学

新一轮的课改给语文教学提出新挑战,教学理念更新势在必行,课堂教学面孔焕然一新,课堂上时常是一幅忙碌热闹的景象.可是在这45分钟里,学生究竟收获了多少?教学的实效性究竟如何?本文就如何提高语文课堂教学效果作一些探讨.     

谈谈对农村中学语文活动课的认识

初中语文活动课的设置,是初中语文教学改革的一大举措,是语文学科课程实施素质教育,全面提高学生语文素质的有效途径之一. 随着社会的发展,农村中学语文教学工作渐渐地发生了可喜的变化.但大部分学生语文素质相对于其他学科素质严重的滞后,其间原因,虽说十分复杂,但教学内容的枯燥、教学方法的守旧应是问题的主要症结.正是语文教学内容与现实生活存在一定时脱节,语文教学缺乏现代生活气息,学生缺乏自主的实践,导致了本该活跃的语文课堂变得死气沉沉,农村的语文课堂还在处于老师自导自演的现象,许多学生学习语文兴趣的下降,导致学生语文能力得不到最佳的提高,导致语文教学质量适应不了现代社会的需要.     

教材内容的选择和安排

量子力学是现代物理的基础,是认识微观客体运动的必备知识。在相当广泛的专业范围中它是学生必修的一门课程。但由于以下一些原因,量子力学往往成为初学者的一个难关。首先,量子力学的规律是从有关微观客体的大量实验数据和结果加工整理出来的。这些规律虽被众多的实验所证实,但不能象宏观客体运     

知识选择的取向与教材内容的选择

知识是教育活动的一种核心要素。“知识”一词在不同的语境中有不同的内涵，因此，人们对知识本身的研究与思考从来没有停止过，对知识的论争也从来没有平息过，古今中外对“知识”的界定可谓众说纷纭，莫衷一是。本文则就知识选择的取向与教学内容的选择之间的关系作一点探讨。     

最重要的是课堂45分钟

气体与液体一样,也具有流动性,空气也受到重力作用,大气对浸在它里面的物体也会产生压强。这个压强简称大气压．     

对流动儿童竖笛校本教材内容选择的思考

本文通过对教材中竖笛教学内容的归纳、总结,结合流动儿童身心特点及竖笛教学调查问卷分析报告,总结出一些挑选适合流动儿童竖笛学习的校本教材内容的方法。     

谈谈中学语文课本的修订

中学语文课本已试用四年,这次经过修订,从1982年秋季开始在全国五年制中学使用。六年制中学的前五个年级,在新的课本没有编出之前,也可以用它作为课本。     

谈谈中学语文教学的内耗

常见的中学语文教学内耗有要素型、相关型、环境型、封闭型及时序型等类。一、要素型内耗语文教学系统是由教师、学生、教学条件三大要素组成的,是一个复杂的多因素、多结构、多层次的“共生效应”的完整系统。如果下属的二级要素或三级要素出了故障,将使语文教学产生内耗。 1.内耗来自教师。有的语文教师在指导思想上没有树立语文教学整体观,对教学目标的认识有很大的模糊性、随意性,针对性不强;或者基本功力不深,书写不规范,板书紊乱潦草,口头表达不流利无条理,缺     

谈谈中学语文教师的修养

胡岳培来稿中说: 中学语文教师,在形成学生的理想、信念、道德、情操等方面,在传授知识、培养能力、发展智力等方面,自身的示范作用比中学其他任何学科教     

谈谈中学语文课本的修订

中学语文课本已试用四年,这次经过修订,从1982年秋季开始在全国五年制中学使用。六年制中学的前五个年级,在新的课本没有编出之前,也可以用它作为课本。这套课本是粉碎“四人帮”之后,1977年9月开始编写的。1978年秋季在初中三个年级开始试用。1979年6月全套课本编完,共用了一年零九个月的时间。至此,在十年内乱之后,全国又有一套通用的中学语文课本了。