长沙市职业中学教育信息化现状分析

为了掌握长沙市职业中学教育信息化发展现状和存在的问题,抽取6个职业中学作调查。通过调查分析,了解长沙市职业中学教育信息化的发展情况,包括教育信息化的统筹规划、资源配置、教师的应用水平、信息资源和系统整合共享水平、安全保障体系等。通过分析职业中学的具体情况,提出解决方案,以促进长沙市职业中学教育信息化的发展,促进教育现代化。     

教师职业发展需要制度创新

〔本刊记者刘群〕建设高素质专业化的教师队伍,更加重视教师的职业发展,是以人为本的科学发展观的内在要求。“当前教师供求关系的主要矛盾,由数量不足转向质量方面的矛盾和结构性矛盾,对于高质量教师的需求增加,反映了教师职业发展的趋势。而教师的职业发展,需要政策支持和制度保障,关键在于制度创新。”在日前本刊举办的“全国班主任工作与班主任专业化论坛”上,教育部师范教育司司长管培俊就教师职业发展和中小学教师队伍建设问题畅谈了今后的政策思路及走向。管培俊认为,教师资源配置既不能排除市场法则,又要建立稳定的职业保障。教师职…     

西部农村贫困地区学前教育教师资源配置问题与优化路径——基于甘肃省宕昌县农村学前教师资源现状的调查分析

教师资源配置情况是影响西部农村贫困地区学前教育质量提高的突出问题。基于甘肃省宕昌县农村学前教师资源现状的调研,发现师资数量依旧普遍短缺,队伍流失严重;工作负担繁重,职业认同度不高;教师专业素养低,质量参差不齐。要加强农村贫困地区学前教育教师资源的合理配置,应拓宽学前教育教师资源的补充渠道,提高薪资待遇;解决农村幼儿教师编制问题,提高师资质量;呼吁学前教育立法,构建农村学前教育教师资源配置监督体系。     

成都市圈层间义务教育教师资源配置问题的原因及对策分析

成都市三圈层之间的教师资源配置明显不均衡,中心城区聚集了大批优质教师资源,而城郊及农村地区则存在教师数量不足、素质不高等问题,制约了成都市义务教育的均衡发展和教育质量的提高。以义务教育阶段教师资源配置的公共政策为视角,剖析产生问题的原因,提出完善成都市教师资源配置的对策。     

乡村教师职业发展及其前景分析——兼议乡村教师队伍建设的路径

乡村教师队伍建设是教育发展的重要组成部分,通过对乡村教师职业前景的分析,发现乡村教师在职业发展中工作环境艰苦、工作量大,教师社会资本存量低弱、社会交往处于弱势地位、职业发展空间受限、自我价值难以实现。当前,城乡差异客观存在,教师交流轮岗制度是缓解城乡教师资源配置不均衡、推进义务教育均衡发展的重要举措。因此,乡村教师队伍建设,不是制度化地将教师留在乡村学校,而是进一步规范教师交流轮岗制度,保障每位教师享受同等的优质教育资源,促进自身的专业成长,对自身的职业发展前景有信心。     

优质均衡导向下适应人口变动的教师资源配置研究——基于2021-2035年义务教育学龄人口的预测

义务教育学龄人口发展的新态势为教师资源配置带来了挑战。基于2021-2035年城乡义务教育学龄人口预测数据,本文围绕义务教育优质均衡的发展目标,对教师资源的需求规模、结构、类型等进行了预测。教师资源配置将面临数量不足和过剩反复交替、优质师资城乡学校间不均衡、音体美教师结构性短缺、教师培训资源配置不足且低效等问题与挑战。教育管理部门应加快办学体制机制创新、建立灵活用人机制、推进教育数字化、优化教师编制,更好地保证教师资源配置满足义务教育优质均衡发展的需求。     

点亮农村教育的希望之光

随着城镇化进程和城乡不均衡发展,乡村骨干教师大量流入城市给乡村教育带来了许多问题。这当中尤其严重的是乡村教师老龄化、小规模学校增多、专业教师短缺等现象已经严重影响到了乡村教育质量。乡村教育,教师是关键,必须把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位。鉴于当前乡村教师队伍仍面临职业吸引力不强、补充渠道不畅、优质资源配置不足、结构不尽合理、整体素质不     

河南县域义务教育阶段城乡教师资源均衡配置探析

教师资源均衡配置是义务教育均衡发展的前提和基础。城乡教师资源配置失衡是实现城乡义务教育均衡发展的障碍。以县域为单位,对城乡教师资源配置现状进行调查,对存在问题从显性因素、隐性因素、直接因素、现实因素进行归因分析,从政府、学校、教师、社会几个层面提出河南县域城乡教师资源均衡发展的破解路径。     

利用Moodle学习平台实现教师资源配置城乡一体化实验研究

为解决城市教师定期到乡下学校轮岗、支教和挂职等现行缩小城乡教师资源配置差距的主要措施存在的问题,提出以Moodle学习平台促进教师资源配置城乡一体化的整体方案构想,即城市(或乡下)教师在不离开本学校的同时,利用Moodle学习平台对乡下(或城市)学生实施非面对面的网络教学,从而缩小城乡教师资源配置差别,极大程度实现了网络时代的教师资源配置城乡一体化均衡发展。并在局域网内,通过《信息技术与课程整合》课程教学实践,验证了这一方案的可行性。     

产教融合在高职院校职业能力培养中的应用研究

当前社会经济发展对于高等职业教育提出了更高的要求,其中,产教融合在高职院校职业能力培养中发挥着重要的作用。产教融合的目标与原则旨在促进教育教学与实际产业需求的紧密结合,更好地满足社会对于高职毕业生职业能力的需求。然而,当前产教融合在高职院校的实施存在一些问题,包括实践场景的缺乏、企业参与度不高、资源配置不合理,以及教师对产业发展和技术理解的不足。解决这些问题需要从多方面来努力,如建立实训基地、提高企业参与度、合理配置资源以及加强教师的产业知识和技术培训等。这些对策旨在推动产教融合在高职院校职业能力培养中的应用效果。     

农村地区初中教师资源配置问题与优化路径——基于辽宁省大连市农村初中教师资源配置现状的调查分析

在教育均衡发展的背景下,农村地区的教师资源配置问题越来越受到重视。基于辽宁省大连市农村初中教师资源配置现状调查,发现农村初中教师存在专业对口率偏低、年龄结构失衡、性别结构失调、师生比矛盾突出、流失问题严重、专业发展水平亟待提升等问题,严重影响基础教育质量。教育行政部门应加大人事改革力度,优化农村教师队伍结构;多措并举,解决农村初中教师匮乏问题;强化职后跟踪培训,不断提升农村教师专业发展水平。     

“双一流”背景下大学英语教师职业心态与专业发展校本研究

对某“双一流”高校大学英语教师进行的职业心态问卷调查和深度访谈结果表明,在大学英语课时压缩和校内对外语学科资源配置较弱背景下,大学英语教师整体收入相对较低、教学任务重,但精神状态好,职业满意度高;教学投入多,但教学成就感不强;教师科研投入少,科研成果少,但高学历教师科研投入大;教师对个人专业发展和课程未来信心较弱。教师发展需求不同,教师对提高教学技能和科研水平态度积极,年轻教师提升学历态度积极,高学历教师提升职称愿望更强。教师对学校政策认可度差,政策因素对教师发展影响力最大。文章建议学校要加大对外语学科的支持力度,制订合理的外语教学评价体系和职称晋升制度;学院做好教师发展规划,加强教学团队建设,提高教师教学成就感。     

地方本科院校青年教师职业发展环境的现状与优化策略

职业发展环境的优劣对青年教师的职业发展起着至关重要的作用。当前地方本科院校青年教师职业发展面临着资源配置不合理、激励机制不健全、学术文化不够彰显等环境因素的制约,严重影响了青年教师的快速健康成长。地方本科院校应采取优化资源配置、完善激励机制、彰显学术文化等有力措施,努力营造支持性的职业发展环境,更好地促进青年教师的职业发展。     

西北连片特困地区农村小学师资现状调查与分析——以甘肃省平凉市崆峒区为例

本研究通过问卷和访谈相结合的方法对平凉市崆峒区农村小学师资现状进行抽样调查与分析。结果表明,第一,教师学历和资格基本达标,达到基层学校对教师从教资格的基本要求,但是学历结构有待提升;从教龄和职称分布情况看,中青年教师比例偏少,出现两极化现象,优质教师资源流失情况较为严重。第二,教师普遍感觉工作压力大,身心俱疲,力不从心。第三,教师专业发展意识淡漠,对工作环境、工资待遇、专业发展模式、职业满意度较低。针对以上问题,本文从教师资源配置、管理理念转变、教育资源整合以及加大教育资金投入等几个方面提出了相应建议。     

我国城乡教师资源配置失衡问题及其解决思路

当前城乡教师资源配置失衡已经成为我国教育发展的突出问题。农村地区教师资源配置无论是数量还是质量与城市相比存在巨大差异,具体体现为数量缺口、学科结构失调、专业素质低下等方面。城乡教师资源配置失衡拉大了城乡教育差距,严重影响到教育公平的实现及和谐社会的建设。在我国城乡差距、地区差距长期存在的客观现实下,合理的教育制度选择将是有效解决这一问题的关键所在。     

我国城乡教师资源配置失衡问题及其解决思路

当前城乡教师资源配置失衡已经成为我国教育发展的突出问题。农村地区教师资源配置无论是数量还是质量与城市相比存在巨大差异,具体体现为数量缺口、学科结构失调、专业素质低下等方面。城乡教师资源配置失衡拉大了城乡教育差距,严重影响到教育公平的实现及和谐社会的建设。在我国城乡差距、地区差距长期存在的客观现实下,合理的教育制度选择将是有效解决这一问题的关键所在。     

县域义务教育师资均衡配置中的政府责任

均衡配置教师资源是我国义务教育均衡发展的保证,而县级政府在此过程中承担着基本责任。当前,县级政府的应为与能为责任之间存在着一定的矛盾,如地方管理权限的有限性、政府责任与市场条件之间边界的模糊等,这些都不利于县级政府在义务教育教师资源配置中职能的有效发挥。要克服这一问题,充分发挥政府职能,我国应明确政府职责,提高中小学教师资源配置水平;建立县域教师资源配置机制,实现教师资源共享;建立县域义务教育教师资源配置的督导机制。     

高职图书馆不同类型用户信息服务平台构建研究

以浙江建设职业技术学院图书馆为例,在对高职图书馆学生、教师、企业不同层次用户进行信息需求分析的基础上,提出资源配置方案,阐述职业素养提升平台、重点专业服务平台和企业知识服务平台构建的实践探索。     

民族地区县域学前教育教师资源配置水平研究——基于PLS结构方程模型的分析

学前教师资源的合理配置是民族地区学前教育实现高质量发展的核心。本研究基于新疆M县71所幼儿园教师资源调研数据，运用Smart 3.0软件构建县域内学前教师资源配置水平PLS结构方程模型。结果发现，县域内学前教师资源配置整体水平呈现“县级园所>村级园所>乡级园所”的不平衡样貌。其中，县级园所教师数量配置水平偏低，乡级园所教师资源配置水平整体偏弱，村级园所教师资源配置水平园际差异大；县域内教师资源配置水平均衡性呈现县、乡、村三级行政区域组间均衡性高于组内均衡性，村级园所园际差异大是造成组内均衡性低的主要原因。为进一步提升学前教师资源配置水平，亟待达成供需生态平衡，解决教师资源供给问题；明确发展定位，促成乡园教师资源整体提升；探寻适宜生态位，解惑村级园所个性化发展。     

优化城乡教师资源配置的探索*--以成都试验区为例

作为国家首个部省市共建的统筹城乡教育综合改革试验区,成都市经过多年的探索和实践,建立并不断完善城乡教师队伍的补充、交流、培训和退出等机制体系,以此推动城乡教师资源配置更加优化,这对实现城乡教育一体化具有非常重要的价值。针对优化城乡教师资源配置探索过程中存在的教师素质衡量标准单一、农村优秀教师社会地位不高、城乡教师互动交流主动性不强等问题,建议提高教师资源配置的科学性、实施倾斜农村教育发展的政策、破除影响教师交流的体制障碍。