机械工艺设计能力培养导向的机械制造工艺学教学改革

机械制造工艺学是培养学生机械工艺设计能力的一门综合性课程.相较常规的教学案例,现代生产中涉及的机械加工零件种类繁多、形状复杂.以完成"复杂廓形零件现代成形工艺规程制订与加工质量分析"项目为学习成果,提炼项目子任务,反向设计教学内容,将多种教学方法应用至本课程中,有效提升了学生的机械工艺设计能力.     

关于《机械制造工艺基础》课的教学探索

《机械制造工艺基础》作为机械类专业的一门重要基础课程,涉及传统机械制造工艺的基础知识,主要内容包括毛坯制造工艺、零件切削加工工艺、机械加工工艺规程的制定和装配四部分。它把铸造、锻造、焊接、车削、铣削、刨削、磨削、镗削、钻削、插削等十多种加工方法组合在一起,是一门既具有较强的理论性,又有很强的实践性的学科。中职学生通过对本课程的学习,可以对机械制造工艺过程     

浅谈《机械制造工艺基础》课的教学方法

<机械制造工艺基础>是职业学校机械类专业的一门专业课,主要内容包括毛坯制造工艺、零件切削加工工艺和机械加工工艺规程制定三部分.该课程知识面广、概念性强,与生产实践关系密切,由于学生缺乏相关的感性知识和实际经验,教师教学困难,学生学起来枯燥乏味、没有兴趣.笔者在实践中总结出几种可行的教学方法.     

关于尺寸链教学的几点体会

如何讲好尺寸链课,培养学生在设计、制造和装配等过程中熟练运用尺寸链原理的能力,对保证机器产品质量具有十分重要的意义。笔者就几年来对机制本科生教学的初步实践,谈几点体会。1 确立合理的教学体系国内常见的《机械制造工艺学》教材,若只按尺寸链内容的编排体系来划分,大致可分为两种。一种是“分散”体系,将尺寸链的一些基本原理和工艺尺寸链编入机械加工工艺规程的制订一章,另一些基本原理和装配尺寸链编入机器装配工艺基础一章;再一种是“集中”体系,重新编排“分散”体系中机械加工工艺规程的制订与机器装配工     

浅谈机械加工工艺规程制订

机械加工工艺规程是规定产品或零部件制造工艺过程和操作方法等的工艺文件,在具体的生产条件下,把最为合理的工艺过程和操作方法,按照规定的形式书写成工艺文件,经审批后用来指导生产.机械加工工艺规程一般包括:工件加工的工艺路线、各工序的具体内容及所用的设备和工艺装备、工件的检验项目及检验方法、切削用量、时间定额等.     

如何带好机制专业生产实习

机械专业中专毕业生深受厂矿欢迎的主要原因,是他们具有一定专业理论基础知识和较强的实践动手能力,能够解决生产实际问题。为了适应多方面的工作需要,造就和强化这些能力,必须抓好生产实习这个综合性的实践教学环节。 为此,对生产实习必须精心组织,认真指导。 一、认真做好实习前的准备工作。 生产实习时间以3～4周为宜,但不应少于3周。生产实习内容以工艺为主,兼顾设备和工艺装备,以大批生产的流水线为主,兼顾单件小批生产的工艺特点;以机械加工工艺为主,兼顾辅助工序,重点了解检验工序,一个工厂不可能包括所有这些内容,为了全面了解加工进程,同时也为了使学生开阔眼界,     

对"机械制造工艺基础"教学的几点浅见

机械制造工艺是各种机械的制造方法和过程的总称。其一般工艺过程是:金属材料(?)毛坯(?)零件(?)机器机械制造工艺基础包括热加工工艺(铸造、锻造、焊接)、冷加工工艺(车削、刨削、钻削、铣削及齿面加工等)、机械加工工艺规程三个部分。所以它具有涉及知识面广和实践性强这两个显著特点。为此,笔者认为要抓好本课程的教学,必须重视并做好以下三方面的工作。     

连杆零件的机械加工工艺规程和专用夹具设计

随着工业的发展,机械制造日渐成熟.连杆零件是活塞式发动机以及压缩机的重要零件之一,因此本文主要从连杆的机械加工工艺及夹具的设计着手,分析在设计中需要注意的问题和难点,结合实际加工工艺规程和专用夹具的现状,探讨连杆零件的机械加工工艺规程的设计.     

基于工作过程的高职“机械制造技术”课程改革

课程体系、教学内容及教学方式的改革是高等职业教育教学改革的核心.为着重培养高职学生的专业知识、岗位技能、职业素质,我们对机械制造与自动化专业主干专业课程《机械制造技术》的教学体系、教学内容、教学方法、教学手段等进行了探索性的改革.以工作过程为导向,以工业产品为载体,以典型零件工艺规程制订为主线,按照基于工作过程的“六步法”将机械制造技术理论基础、课程设计、机械零件加工制作三部分内容整合起来,突出学生的职业技能训练.     

高职机械制造技术基础教学优化性探讨

针对机械制造技术基础课程在高职院校中突显出来的一些问题,以课程的教学优化为目的,重点提出一系列课程内容改革和教学方式优化的方案,力争使高职院校机械制造技术基础课程的教学取得丰硕的成果。机械制造技术基础是高职院校理工科专业的一门重要学科,该门课程具有非常显著的学科特点,理论性强,知识面广,涵盖的内容多,在高职理工科机械制造类专业处于基础理论学科地位,对于夯实学生基础知识、扩展知识面具有重要意义。机械制造技术基础主要包含的内容有机床、刀具、工艺规程     

《机制工艺》课程教学改革的探索与实践

《机制工艺》是机械类专业的一门专业课,它综合性强,涉及面广,实践性强。对于招收的四年制初中生而言,他们感性知识少,理解力又欠缺,因而掌握起来有相当难度。我校使用的是赵志修主编的《机械制造工艺学》,这本教材对于招收的初中生而言,内容偏深。内容编排也不易于学生理解、掌握。经过几年的探索与实践,我的作法是:一、从大的内容方面讲,原教材的编排顺序是:机械加工工艺规程的制定,加工质量分     

以企业真实产品为载体的高职机械制造技术基础课程改革

高职机械制造技术基础课程各部分内容缺少衔接且与企业生产实际脱节,教学重知识轻实践,导致培养的人才不适应企业需求.顺德职业技术学院采用基于工作过程的课程模式,从地区企业精选典型生产实例作为学生的工作任务,以完成典型零件加工任务为主线,以机械制造工艺规程编制为核心,将金工实习、机械制造技术基础及课程设计三部分内容整合起来,突出学生的技能训练.     

《机械制造基础》期末复习提要

机械制造基础是研究机械制造全过程的综合性课程,本课程综合阐述了工程材料、毛坯与另件的成形、公差与配合、切削加工、质量检测的工艺技术,通过本课的学习,使学生掌握常用工程材料的性能及加工工艺知识。     

“机械制造工艺与夹具设计”课程教学设计及应用实践

"机械制造工艺与夹具设计"是高职院校数控、模具等机械类专业的核心职业能力课程,是培养学生机械加工工艺文件识读与编制能力、夹具设计能力的重要环节。本文针对此课程的教学内容及其特点,结合学校机械类专业办学实际,从整合优化教学内容、创新教学组织模式、改革课程考核评价等方面,对高职"机械制造工艺与夹具设计"课程进行教学设计创新,并应用于具体的教学应用实践,取得了较好的教学效果。     

高职计算机辅助工艺设计课程的设置与改革

计算机辅助工艺设计(CAPP)是高职机械制造专业的一门新兴专业技术主线课。它主要包括机制专业的专业课内容，即包括整个机械制造专业技术的刀具、机床、夹具和机械加工工艺等。文中针对高职院校机械制造专业的学生，从教学方法、课程内容、综合能力培养等方面进行论述。     

《机械制造基础》实验实习教学改革与建设

1、成果主要内容 根据机械制造基础课程理论性、实践性、技术性强的特点，由过去那种只注重基本技能训练的实践教学，转变为提高综合素质、培养创新意和增强工程实践能力为培养目标进行实践教学改革。加强实践教学环节，改进教学方法，更新教学手段，对学生工程素质和工程能力的培养，使学生在实验实习中不但要掌握各工种的应知应会要求，建立起较完整的系统概念，既要要求学生学习基本理论、了解实验设备原理及应用和机械制造工艺过程等知识，又要加强实践动手能力和创新能力的训练。     

多媒体在《机械制造技术基础》教学中的应用

《机械制造技术基础》课程是机械类专业学生必修的技术基础课,是一门研究有关制造技术、工艺方法的综合性技术学科。《机械制造技术基础》课程由原来机械制造专业的四大主干课程:金属切削原理和刀具、机械制造工艺学、机床夹具设计、金属切削机床等部分内容精练组合而成,内容丰富、知识面宽。作为训练制造工程师的必备专业课程,要求学生通过本课程的学习,掌握各种主要加工方法的基本原理和工艺特点,了解各种主要加工方法所用设备的基本工作原理和大致结构,了解与本课程有关的     

有限元分析在机械制造工艺基础教学中的应用

基于有限元分析方法可进行准确模拟计算的特点,将有限元分析应用到机械制造工艺基础课程教学中.从工艺系统对机械加工精度的影响分析和零件结构工艺性问题分析两个角度,探讨利用有限元分析提高机械制造工艺基础课程教学质量的途径.有限元分析可使抽象的制造工艺问题直观化、具体化,从而加深学生的理解,提升学习效率.     

搞好机制工艺基础教学的几点体会

机制工艺基础是技工学校机械类专业重要的专业基础课.本课程包含了机械制造专业多学科的知识.学生在学习过程中深感内容繁多、枯燥、杂乱无章.为提高教学质量,笔者做了一些探索.     

全面加强机械加工实训教学的改革与实践

机械加工实训是机械类专业学生必修的实践教学环节,其主要目的是"让学生学习和掌握各种机械加工设备的操作及相应的加工基本技能,并让学生透过对各种机械加工基本技能和制造过程的学习,掌握各种加工方法和设备的合理运用;建立材料、工艺、设备、生产效率和产品质量之间的相互关系,培养学生开发、创新的意识与能力".随着社会发展和技术进步以及用人市场的变化,对机械加工实训教学也相应提出了新的要求,为此我们在充分调研和论证的基础上,对机械加工实训教学的组织与管理、实训教材、教学内容以及教学质量的考评等方面进行了比较大的改革与实践,取得了比较好的效果.