浅谈“改变学生的学习方式”

学生从被动接受学习、死记硬背、机械训练的状况,到现在的主动参与、乐于研究、勤于动手的学习方式,大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革,正是新课程指导纲要的主旨所在。     

转变学习方式 提高学生素质

为了提高学生的主动参与意识,我们按照课程标准倡导学生“自主、合作、探究”学习方式的要求,在教学中进行新型学习方式训练,改变学生被动接受知识的习惯,建立主动的理念,取得了较好的效果。 新型学习方式的内容分为四个部分,即个人基本要求、思维方法、阅读方式、表达呈现方式。     

英语课的新知呈现方式探究

在小学英语课堂教学中,新知呈现的方法丰富多样,不同的呈现方式对学生的学习会产生不同的效果。不同的教学内容,对不同学习层次的学生所采用的呈现方法就应该有所不同,如何因地制宜地采用最优化的新知呈现方式,在英语课堂教学中起着至关重要的作用。在课堂教学实践中,笔者尝试运用以下三种不同的形式,帮助学生更有效地体验、理解、感悟和实践语言,提高小学英语课堂教学的效率。     

英语词汇教学的多途径呈现方式

英语词汇教学是英语课堂教学的重点和难点。在进行词汇教学时,教师应使用多种词汇呈现方式,教授多种词汇记忆方法,并为学生提供在真实语境中运用词汇的机会。本文系统阐述了词汇教学呈现在词汇学习和记忆中的重要性,列举多种科学有效的词汇呈现方式,以增强学生对目标词汇的合理运用和长时记忆。     

转变学生的学习方式

《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念,提出“改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革。新课程指导纲要突破了以往教学改革着重从教师教的角度研究变革教的方式转为从学生学的角度研究变革学的方式,使转变学生的学习方式成为这次课程改革的重要特征。学生的学习方式一般有接受和发现两种。在接受学习中,学习内容是以定论的形式直接呈现出来的,学生是知识的接受者。在发现学…     

信息呈现方式对物理课堂有效教学的影响

学习心理学认为,符合学生学习规律和认知特点的信息呈现方式能够促进有意义学习的发生,达到有效教学的目的。在物理课堂中,教学信息的呈现方式应与学生的认知结构相适应,相同的学习素材以不同的表达方式呈现时会产生不同的教学效果。以人教版高中物理“右手定则”为例,谈在物理课堂教学过程中更好地呈现教学信息的策略,以期促进学生的认知加工水平和学习效果。     

信息技术环境下学生化学学习方式转变的研究

随着信息技术在教育领域的不断推广,给化学教学注入鲜红的血液,给教育理念、教学方法等方面带来深远的影响。在信息技术环境下,改变了学生在传统教学中的角色和学习方式,改变了学生的学习观念,影响学生学习内容的呈现方式。     

创新内容呈现方式实施多样学习策略

在新课程实施过程中,可以采用以生活情境为呈现方式,在观察中学习;以问题为呈现方式,在讨论中学习;以原认知为呈现方式,在赋予新意中学习;以实物操作为呈现方式,在做中学习;以专题项目为呈现方式,在探究中学习;以课本剧为呈现方式,在体验中学习。通过自主体验、探究发现、合作交流等方式促进学生学习。     

改变学习方式培养学习兴趣

新课程把“以学生发展为本”作为基本理念，提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革。”这就要求教师在数学教学中，既要加强学生的基础性学力，又要提高学生的发展性学力和创造性学力，从而培养学生终身学习的愿望和能力。     

自主、合作、探究学习方式在语文课堂中的运用

新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。在日常教学中,教师应在全面而正确地认识这些学习方式的基础上,根据学科特色、年段特点、教材因素、学生实际等诸多要素综合考量,通过呈现星级目标、提出自学要求、发挥学生主体性、回归探究主题等教学手段,实现学生的学习目标。     

小学英语教学有效导入方式初探

正导入是师生学习新课之前的活动,是教师以与课文内容相关的方式呈现新语言的活动,是课堂教学的重要环节。成功的导入能吸引学生注意力,启发学生思维,明确学习内容,强化学生自主学习的参与意识,使学生在浓厚的兴趣中快速进入角色,接收新知识,实现教学目标。小学生的心理特点和小学英语课堂教学的特点,决定了导入的形式要多种多样。在教学中教师能经常运用的导入方式主要有以下几     

基于信息技术环境下学习方式的变革研究

在知识化、信息化时代,随着信息技术的发展及其在教育领域的推广应用,拓展了教育的时空,给教育带来了巨大的挑战。正是这种新型的教学环境,改变了传统教学中师生的角色位置和相互关系,给传统的学习方式带来了巨大的变革,改变了学生学习观念,影响着学生学习内容的呈现方式,扩展了学生学习媒体的界限,为教育的发展提供了一个全新的平台和工具。     

信息技术与数学教学整合 改变学生数学学习方式

信息技术与数学教学整合,不仅仅是现代教育的发展趋势,更是学生适应时代的需求。信息技术在数学课堂上的运用,改变了教学的内容及呈现形式,缩短了教学时间,提高了教学效率,同时突破了数学的时空限制,改变了学生的学习方式,形成全新的有助于学生自主学习、自主探究、自主发现、开放学习、合作交流的学习环境,使学生的创新意识、创新思维、创新能力得到有效培养。     

学习方式的转变浅析

最新颁布的《基础教育课程改革纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，提出改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，大力推进信息技术在教学过程中普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革。课程标准要引导建立新的学习方式，综合实践活动的设置要促进建立新的学习方式，信息技术教育也将使学生形成新的学习方式，教材编写的改变要倡导新的学习方式，评价与考试要有利于建立新的学习方式。     

人教版高中物理教科书中的科学探究及其呈现方式

新课程注重学生科学探究的培养,科学探究既是学生的一种学习方式,也是学生完成物理课程所要达到的学习目标。本文对教科书中科学探究的呈现方式进行了分析,以助于教师在教学中更好地实施科学探究。     

加强课堂教学研究 转变课堂教学方式

新课程改革要求教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。而这些方式又集中在教师的课堂教学行为中。本文试就上述问题进行较科学的阐释,旨在:加强课堂教学研究,转变课堂教学方式。     

浅探新课改下学生的学习方式的转变

《基础教育课程改革指导纲要》把"以学生发展为本"作为新课程的基本理念,提出"改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手","大力推进信息技术在教学过程中普遍应用,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式,以及教学过程中师生互动方式的变革".新课程指导纲要突破了以往历次教学改革着重从教师教的角度研究变革教的方式转为从学生学的角度研究变革学的方式.也就是说,基础教育课程改革,既要加强学生的基础性学力,又要提高学生的发展性学力和创造性学力,从而培养学生终身学习的愿望和能力.本文就改变学生的学习方式作了如下几方面的探索.     

浅探新课改下学生的学习方式的转变

《基础教育课程改革指导纲勤把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念,提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”,“大力推进信息技术在教学过程中普遍应用,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式,以及教学过程中师生互动方式的变革”．新课程指导纲要突破了以往历次教学改革着重从教师教的角度研究变革教的方式转为从学生学的角度研究变革学的方式．也就是说,基础教育课程改革,既要加强学生的基础性学力,又要提高学生的发展性学力和创造性学力,从而培养学生终身学习的愿望和能力．本文就改变学生的学习方式作了如下几方面的探索．     

新课改中学生学习方式的改变

新课改的《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念,提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状．倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”．“大力推进现代信息技术在教学过程中普遍应用。逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式,以及教学过程中师生互动方式的变革”。《纲要》突破了以往教师从教的角度研究变革教的方式转为从学生学的角度研究变革学的方式。也就是说．基础教育课程改革．既要加强学生的基础知识学习,又要提高学生的发展性和创造性知识学习,     

论在数学教学中学生学习方式的变革

现行《课程标准》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念,提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”和“大力推进信息技术在教学过程中普遍应用,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式,以及教学过程中师生互动方式的变革”。