规范应以学生为本

教育的本质是为了促进人的发展。学校教育的目的．在于学生都能获得健康、全面、主动的发展，为终身发展奠定良好的基础。学生的发展应该是一个和谐的整体，不仅要有较高的文化素养，还应拥有健康的体魄、健全的人格、良好的道德品质和行为习惯。     

规范应以学生为本

教育的本质是为了促进人的发展。学校教育的目的,在于学生都能获得健康、全面、主动的发展,为终身发展奠定良好的基础。学生的发展应该是一个和谐的整体,不仅要有较高的文化素养,还应拥有健康的体魄、健全的人格、良好的道德品质和行为习惯。学校制定各项规范是培养学生良好品行的有效途径。然而规范的养成不应该是管制,更不能是改造,应该遵循学生的年龄特     

数学课堂教学应以学生为本

数学课堂教学应体现以学生发展为本的理念,要把学生看成是有思想的人,因而琢磨课堂是必须的。但这种琢磨,不应局限在教材、课堂和教师,还应注重对教育对象的了解和尊重,课堂应是活的。在以学生为本的课堂中,教师是设计者,而学生既是学习者又是研究者;教师的目的就是要让学生学习如何在探索中获取知识。     

课堂教学中应以学生为本

多年的教学实践证明,教师对学生教得越多,给学生思考和行动的机会越少,教学效益就越低。教学是教师和学生的双边活动,学生的主体地位没有真正确立,就谈不上教学效益的提高,在教学过程中,怎样才能真正体现以学生为本呢?一、以学生为本的前提——激发学生学习动机苏霍姆林斯基指出,如果老师不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,不动情感的脑力劳动会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情,就没有学习动机,学习就会成为学生的沉重负担。所以,苏霍姆林斯要求老师课要上得有趣,要能激发学生的情绪     

实验教学应以学生发展为本

在教学改革进一步发展和深化的今天，实验教学也应不断地进步和完善，但是由于种种原因，在如今的实验教学中仍存在着一些缺陷，使实验教学功能得不到充分发挥．主要表现有：只注重实验的数量，不注重实验的质量；只注重实验的结论，不重视实验的展示过程；只重视实验的操作或演示，忽视了实验过程的问题设置；学生实验只注重对学生动手能力的训练，     

大学生就业指导应以学生为本

当前,许多高校都不同程度地存在着大学生就业难的问题,都在积极开展大学生就业指导工作,努力提高毕业生的就业率。经过认真分析和研究后可以发现,大学生就业指导工作还存在着许多有待改进的地方,从长远来看大学生就业也关乎学校的前途与命运,所以学校应该将以大学生为本的思想贯穿于就业指导工作的每一个具体环节之中。     

课堂教学应以学生发展为本

随着新课程的深入推进,＂以人为本＂的理念改变了传统的教与学的方式,越来越丰富复杂的课堂生成现象,使课堂充满了生命的灵性和智慧的挑战,预设与生成的和谐融合已成为教师们课堂上不懈追求的境界。     

课堂教学应以学生发展为本

《上海教育》2008年第7A期发表陆爱民《“以学生发展为本的课堂教学”应关注的四个视角》一文。文章指出，一堂“好课”，应该具有以下特征—“教”的行为，形成从“预设”到“达成”的流畅线条；“学”的行为，形成从“预期”到“成长”的流畅线条。课程资源，围绕着实现目标得到最大限度的利用；在课堂里应用时实现最有效的整合。     

班级管理应以学生为本

班级是学校开展教育工作的基本单位,而班主任则是班级的组织者。一个班级学生思想觉悟的高低,组织纪律的好坏,学习成绩的优劣,无疑与班级的班风密切相关。几年来,笔者在班级管理上不断实践、探索,取得了明显的成效,班风、学风已经走上了良性发展的轨道,赢得了学校领导和学生的充分肯定。     

语文教学应以学生发展为本

小学语文是一门思想性很强的工具学科,这工具的内涵随着时代的发展而拓宽,它不仅是人的交际工具、思维工具、生活工具,还是人认识世界、持续学习的工具。可以说,语言文字的学习将伴随着人的一生,从学会听说,到学会识字、写字,进而学会读     

美术课堂教学应以学生发展为本

在现实的学校美术教育中,美术教师基本上还是处在消极被动的“教书匠”状态,还没有成为美术课程改革的真正意义上的主体。艺术(美术)学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的学习训练,而视为一种文化学习。这种美术文化教育最有魅力的地方是启迪人生、关怀生命、利于人格的健全发展,最有价值的超越就是培养学生多元开放的文化胸襟。教师要采用现代美术教育理念,即现代美术教育应当是民主开放和以学生的发展为中心的教育,给学生创造一个宽松、自由的学习环境,以学生为主体,让学生以轻松愉快的心态进入学习状态。这种宽松的教学环境以及和蔼可亲的…     

中学德育应以学生发展为本

学校教育一般分为德育、智育、体育三个主要的方面.既然创新型人才是由智力因素与非智力因素两个方面组成的,那么,学校教育就应该为两个方面因素的形成作出努力.在学校教育中,智育重在开发人的智力,它对培养创新型人才具有重要作用.……     

物理教育应以学生发展为本

自二十世纪70年代以来．人本主义教育开始在欧美各国兴起．关注人性、完善人格成为其主要特征。综观世界各国教育事业的发展．越来越多的教育实践证明：以人为本的教育思想在相当程度上抓住了教育的核心。     

高中数学教学应以学生发展为本

<正>教育的真正目的是关爱与关心学生,促进其全面健康发展,这就意味着教育并非知识的单一传授,也需注意情感与思想的交流.因此,在现代高中数学教学中,教师需坚持创新教育观念——以学生发展为本,以学生实情为出发点进行教学,从而调动学生学习积极性,构建高中数学有效课堂.一、注重培养学生的问题意识数学新课程标准指出:数学教学不应仅局限于解决问题,而应让学生参与数学问题提出过程,即经历将实际问题抽象成数学问题的过程;经历收集、处理信息,进而提出问题的过程.高中数学教学应从学生自身出发,从学     

选题应以学生的发展为本

<正>21世纪的教育应该是"以人为本"的教育,综合实践活动的产生适应了学生个性发展的需要。但在实践中我发现:综合实践活动是一个开放性的课程,它要求自主,但自主让学生往往漫无目的,反而都感到无所适从;它要求综合,但     

规避高校信贷风险应以学生为本

吉林大学的校领导也许没有想到,学校主动曝光欠债30亿元,每年需支付利息1.5亿至1.7亿,并由此向师生征集解决学校财务困难的建议,得到网友们最多的建议却是让其破产——某网站的调查中,15000多人参加投票,有80%以上赞成大学破产。     

教学应以学生的发展为本

一、让思想政治课教学回归德育 1．着重抓好社会主义道德内容的教育。 （1）社会公德教育。包括教育学生在了解的基础上自觉遵守社会公共秩序;学会尊重他人,礼貌待人,帮助他人,尊敬教师,孝敬长辈;增强自尊、自信、自重、自爱的意识;学会与人文明交往等。     

教学应以学生的发展为本

一、让思想政治课教学回归德育 1．着重抓好社会主义道德内容的教育。 （1）社会公德教育。包括教育学生在了解的基础上自觉遵守社会公共秩序;学会尊重他人,礼貌待人,帮助他人,尊敬教师,孝敬长辈;增强自尊、自信、自重、自爱的意识;学会与人文明交往等。