浅谈音乐剧表演中的角色塑造

音乐剧是一种高雅的戏剧形式,综合包括了舞蹈、音乐、戏剧等多样化的艺术元素,这也在极大程度上增加了音乐剧表演的难度。可以说音乐剧表演者需要不断提高综合表演技能,特别是掌握音乐剧表演中角色塑造的方法,进而增强音乐剧作品的艺术表现力,呈现出更多鲜活的艺术形象。本文将重点就音乐剧表演中与角色塑造息息相关的表演要素进行分析。     

音乐剧表演中的角色塑造

音乐剧是一种重要的艺术表现形式,集舞蹈、戏剧等艺术形式于一体。为了在音乐剧的表演过程中突出艺术所要表达的中心思想,通常需要塑造典型的人物角色。音乐剧中不同人物具有不同性格特点,同时,不同音乐创作的时间、背景等因素有所不同,所以人物角色塑造的方式也有所区别。本文就音乐剧表演中角色塑造的具体方式展开探讨,进而为音乐剧表演的探究提供一些研究帮助。     

走进小学音乐课堂的儿童音乐剧

在近一段的教学中,五年级的学生们都兴高采烈地来上音乐课,因为他们要在课堂上表演小小音乐剧——《渔夫和金鱼的故事》。这次是学生们表演的第三个音乐剧(之前在三年级表演的是《蜗牛与黄鹂鸟》、四年级表演的是《东郭先生》)。     

在“小学儿童音乐剧”中成长

音乐剧是形成于20世纪的一门新兴的舞台艺术,贴近生活,雅俗共赏.音乐剧将音乐、舞蹈、表演等各种艺术形式有机地结合在一起.小学儿童音乐剧表演综合实践课程是一门适合小学阶段学生特点,以音乐剧为依托的表演类综合实践课程.学生通过丰富的音乐表现形式、丰富的人物角色和社会角色,在这种特殊的艺术形式中受到艺术教育. 设立课程目标体系 小学儿童音乐剧表演综合实践课程在二至六年开设.根据不同年级学生学习特点,我们制订了有主题、有层次、递进的课程知识体系.根据各年级学习的侧重点,制定了"我是小演员""合作演绎精彩""打造我们的音乐剧""我的舞台我做主"等年级主题,围绕音乐表现能力、形体表现能力、台词表现能力逐层设计教学目标,以音乐剧的形式组织教学和学期展示.     

音乐剧表演中舞台行动规律的应用探讨

在音乐剧表演中舞台行动作为一个动态过程,是塑造人物形象的重要艺术。表演是由多个行动聚集起来的,通过演员有意识有目的的肢体语言及语言行动,可构建层次更加丰富的人物形象,本文将对音乐剧表演中舞台行动规律的应用进行分析与探讨。     

让音乐剧服务小学音乐课堂——有效开展课堂音乐剧活动,提高学生音乐综合素质

戏剧是一门综合艺术其与音乐的联系十分的密切。音乐剧的诞生就是音乐与戏剧的完美结合。将音乐剧融入到教学中,不仅能够实现音乐与戏剧的完美结合,激发学生参与音乐学习与表演的结合,同时其还能提升学生的音乐能力。本文,从音乐剧剧本的选择,以及音乐剧的编排表演等方面,分析在课堂上有效开展课堂音乐剧活动的方法和策略,以求能更好的提升学生音乐综合素质。     

音乐剧中歌唱与表演的完美结合

本文中,笔者首先阐述了音乐剧的几点基本特征,有针对性的提出了音乐剧中歌唱与表演的结合策略,具有一定的实际参考意义.     

绘本音乐剧 提升多元能力

<正>由于音乐知识比较抽象,幼儿学习难度较大,因此,教师结合具体的绘本故事,在故事中开展音乐教学活动,最终形成内容丰富的绘本音乐剧。教师可以组织多元化绘本音乐剧活动,提升教学活动质量,激发幼儿的绘本表演兴趣,实现幼儿表演多元化能力的开发与培养,包括幼儿朗读、声乐、表演、形体塑造等,     

弹唱相结合的训练在音乐剧专业基础教学中的实践与研究

在音乐剧专业基础教学中钢琴课与声乐课是两门相对独立的专业课程,而弹唱相结合的能力正是在这二者的基础上进行训练,让学生更好的掌握音乐语汇与基本元素。音乐剧专业作为我国音乐表演专业的一个新兴专业,在教学大纲设置和教学模式等方面一是借鉴了国外音乐剧人才培养的方法,二是沿用了我国音乐表演及音乐教育专业的教学体系。我国开设音乐剧专业的高校在课程设置和培养模式方面都各不相同,但最终目标都是要培养出＂歌表舞＂全方位的音乐剧人才。弹唱相结合的训练正是音乐剧专业学生在基础学习阶段,掌握音乐基本知识、培养良好乐感、提高音乐素质一种非常有效的训练模式。     

音乐剧在中学音乐教学中的应用研究

音乐剧是一种舞台艺术形式,综合了歌剧、舞剧、话剧等舞台表演形式的一门独立艺术。其诞生于上世纪20年代的英美国家。在2003年,中国成功引进《猫》等西方作品后,音乐剧一直凭借其新颖的表演方式吸引观众眼球。如今,音乐剧具有深刻的本土文化,更多的人把自己工作之余的时间用来欣赏艺术。本文立足理论与实践两个层面,说明了音乐剧的特点,简述了音乐剧在中学音乐教学中的应用价值,阐述了其具体的应用途径。     

表演专业学生如何更好的开展音乐剧英语选修课

自英美音乐剧进入中国以来,国内对其关注度一直很高。然而,开设音乐剧英语选修课的学院不是很多,就算是有一些学院开设了"英语音乐剧"选修课,也主要侧重于剧中音乐方面,语言学习次之。"英语音乐剧"课程教学效果并不理想。表演专业学生如何更好的开展音乐剧英语选修课,促进学生英语水平的提升,提高学生的音乐素养和表演技能,本文针对这一问题进行了简要探讨。     

对音乐剧本体的再认识与中国音乐剧人才培养的思考

音乐剧是从其他的艺术门类发展而来,同时具有相对独立、自身特点的舞台艺术表演门类。文章首先对音乐剧的本体认知进行了介绍,内容涉及到音乐剧的具体分类和在中国的发展情况,进而针对现如今中国的音乐剧人才培养问题进行了分析。     

从表演角度谈美国音乐剧的发展

美国的音乐剧从最初表演形式的粗俗,到各种表演手段的高度整合,再到与现代声光技术和创新布景技术的有机结合,整整经历了百年之久。如今,音乐剧已走向世界,并在全世界范围内普及发展,形成多元化的表演风格。     

音乐剧人物塑造——以音乐剧《芝加哥》歌曲部分为例分析

音乐剧要用表演者的声音、表演还有舞台布景等等来共同塑造人物形象和剧情的发展。演员歌唱在音乐剧中是有叙事意义的存在,因此音乐剧演员不仅要有良好的舞台表演能力,还要有非常扎实的歌唱及舞蹈功底。     

关于中国音乐剧演员培养的构想

20世纪80年代,顺应我国改革开放的潮流,音乐剧成为一种时尚的艺术步入中国。在音乐剧创作团体中,音乐剧演员是其核心要素,其他创作元素如剧本、音乐、舞蹈等在剧中的高度整合,最终是由演员的表演创作来体现的。因此音乐剧演员的素质高低与技能优劣会直接影响到音乐剧的质量。在我国,音乐剧演员的培养还处在探索阶段,而国外在这方面已有了成熟的经验,值得我们研究和借鉴。     

高校音乐剧教学的探索研究

音乐剧作为一门音乐、舞蹈和表演相融合的综合性舞台表演艺术,近年来,随着我国经济的快速发展和人们精神文化水平的提高,已经逐步被人们熟知和喜爱,音乐剧演员的综合实践能力也逐步得到广泛认可。作为我国高校艺术门类中相对起步较晚的一门学科,音乐剧教学也逐步趋于系统化、科学化。     

歌曲《快乐的小木匠》教学实录

点评:黑龙江宁安市进修学校黄喜华教学内容:1.学唱《快乐的小木匠》2.表演小小音乐剧《小熊猫盖房子》教学目标:1.教唱歌曲《快乐的小木匠》2.鼓励学生创编歌词和表演与歌词相关的动作。3.引导学生边唱着歌曲边表演小小音乐剧《小熊猫盖房子》。     

音乐剧在高校音乐教学中的应用价值

音乐剧在高校音乐教学中的融入,展现了自身的音乐特征和教学特点。音乐剧为学生营造了更为生动的音乐教学课堂,让学生在音乐表演中受到艺术熏陶和感染。因而,笔者从高校音乐教学实践出发,对高校音乐教学中的音乐剧的开展意义和教学价值进行分析和总结,以发挥音乐剧在高校音乐教学中的意义和价值。     

音乐剧在小学音乐教学中的实践

音乐剧是一种结合了音乐舞蹈、戏剧元素的独特艺术形式。简言之，即以音乐唱腔和形体表演演绎故事，推动情节。音乐剧是以具有吸引力的情节为支撑，以演员的戏剧性表演为根基，使音乐、舞蹈得以充分发挥其潜能，并把这些因素融合为有机的统一体的艺术。     

试论音乐剧的主要艺术特征

音乐剧是综合性的舞台戏剧艺术,戏剧的本质要求决定了戏剧性是其首要的艺术特征,把音乐、歌唱、舞蹈、表演等艺术形式融合和应用到舞台表演之中充分体现了它的综合性.音乐剧以实现商演最大市场化的运作模武,催生了其追求时尚的时代性特征.