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研究性学习已成为中小学课程改革的一个十分重要的话题,也已成为许多学校探寻素质教育的一条行之有效的途径.然而入门难,教学过程中到底如何具体实施?是摆在我们面前的一个亟待去思考、探索、实践的课题. 相似文献
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为全面落实以创新精神和实践能力为重点的素质教育,改变学生单纯接受教师传授知识为主的接受性学习方式,教育部在新颁布的《全日制普通高中课程标准》中提出了研究性学习课程,让研究性学习走入了课堂主渠道。一、研究性学习走入学科教学的认识1.课堂教学是研究性学习的主渠道研究性学习作为一种学习方式,强调学生主动探究和解决问题,它和接受性学习相对,并互为补充、相辅相成;它可以渗透、体现在所有的教育教学活动中。课堂教学应该成为研究性学习的主阵地。2.重新审视课堂教学目标很多教师认为,传授知识是课堂教学最重要的目标… 相似文献
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让研究性学习进入课堂教学 总被引:1,自引:0,他引:1
研究性学习应以课堂教学为基础。它是一种新型方式的学习 ,它的重点在学习 ,而不在研究。笔者认为 :中学生进行的研究性学习应紧紧围绕中学教学实际 ,以课堂教学为主渠道 ,让研究性学习进入课堂教学 ,实施“研究性地教”和“研究性地学” ,才能实现研究性学习的主要功能目标。1 相似文献
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化学课堂教学中实施研究性学习的探索 总被引:1,自引:0,他引:1
龙运海 《中学化学教学参考》2003,(5):28-30
研究性学习是一种不将现成结论直接告诉学生 ,而是让学生在教师的指导下自主发现问题、探索问题并获得结论的过程。这种学习方式在培养学生能力、发挥个性特长、启迪创造发明、全面提高素质等方面要明显优于接受性学习的学习方式。国家教育部也把研究性学习纳入《全日制普通高级中学课程计划》 ,以期全面推进研究性学习的实施 ,满足以培养学生创新精神和实践能力的素质教育的需要。但时至今日 ,许多学校实施的研究性学习仍流于形式 ,即使实施了 ,也只在高一年级的课外进行 ,更谈不上全面推进研究性学习的实施。那么 ,怎样才能全面推进研究性… 相似文献
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面对知识经济的挑战.20世纪80年代,国际社会比较普遍认同和实施了研究性学习。对于研究性学习.人们认识各异,比较一致的有两种:研究性学习是一种新的课程模式;研究性学习是一种自主选择性学习方式,一般由学生根据各自的兴趣、爱好和条件.自主择定研究对象、课题、内容、方法、独立实施研究计划.从而培养创新精神和创新能力。 相似文献
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陈开明 《成都教育学院学报》2003,17(6):43-43,45
一、“研究性学习”的提出 近年,在我国生产建设实践中,人们早已深感缺乏创新意识的人才。而研究性学习就是学生探求、体验和创新的过程。因此,在课堂教学中应尽可能地将常规教学转变成一种“亚研究”性教学过程,让学生不仅能掌握书本知识,更重要 相似文献
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郑银叶 《厦门教育学院学报》2002,4(2):66-68,72
背景2 0 0 0年教育部的《普通高级中学课程计划》 (实验稿 )明确将研究性学习和综合实践活动课结合在一起 ,列为高中必修课程。厦门湖滨中学在 2 0 0 0级新高一全面实施了这一课程计划。高一年语文备课组的四位老师均参与了研究性学习的指导 ,在指导学生研究性学习的过程中 ,我们感到这种学习模式能够解决许多传统教学模式难以解决的问题 ,套用一句古话 ,就是“他山之石 ,可以攻玉”。我们尝试用这种教育理论指导学科教学 ,在教学设计的进程、教学目标分析、教学策略的运用以及教学评价的方法上从各个教学环节贯彻新思想建立新的教学模式。… 相似文献
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普通高中新课程体系改革的关键在于重视学生在学习中的“人本位”特点,如突出学生自主学习地位,强调与现实生活以及学生经验的联系,充分重视对学生社会实践的能力和心理素质的培养。它在帮助学生转变学习方式的同时,学生通过亲身体验进行探索性、研究性、自 相似文献
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研究性学习是让学生从社会、自然和生活中提出问题、分析问题和解决问题。通过高中研究性学习实践,提出了高中各年级研究性学习目标、内容、模式以及应处理好的关系,对实践研究进行了反思,总结了研究取得的收获。 相似文献
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一、问题的提出———一个令人窒息的调查调查对象 :江苏省张家港职业教育中心校综合高中 2 0 2名高一新生调查目的 :了解传统的数学课堂教学在培养学生创新思维能力方面的现状调查问卷 :( 1)在数学课上 ,你获得知识的方式为。A、完全靠自己独立思考 B、多数靠独立思考 ,少数靠老师讲解 C、多数靠老师讲解 ,少数靠独立思考 D、完全靠老师讲解( 2 )在数学课上 ,你与其他同学的交流机会是。A、每节课都有 B、大多数时候有 C、少数时候有 D、没有( 3 )在数学课上 ,你发表见解或提出疑问的机会是。A、每节课都有 B、大多数时候… 相似文献
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在知识日益更新的时代,教育面临着巨大的挑战,也对本科生的课堂教学模式提出了更高的要求。如何在有限的课堂时间里激发学生主动学习和创新探索,赋予学生终生受益的学习方法?本文针对这个问题,从教与学两个方面,以传统基础课程分析化学的教学为背景,初步探讨了研究性课堂教学模式设计方案。 相似文献
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本文简要地论述了研究性学习的内涵和高中语文学科的特性,并在这个基础上论述了研究性学习在高中语文教学中的局限性及可行性。只有对研究性学习和高中语文教学的特性进行充分的认识,研究性学习才能在语文教学中发挥其应有的作用。 相似文献
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高中语文研究性阅读可以是教师有计划、有步骤指导学生阅读与研究,也可以是学生根据自己的实际情况选择相关课题,进行较深入的阅读与研究。它既有课文学习过程的研究性学习,又有以课题研究为载体的研究性学习。 相似文献
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吕定刚 《黔东南民族师专学报》2003,21(6):122-123
研究性学习运用于课堂教学转变了传统以接受型的教学模式,通过教师创设研究问题,调动学生主动学习,变要我学为我要学,使课堂充满生机,提高了课堂教学质量。 相似文献
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研究性学习在化学课堂教学中的探索 总被引:1,自引:0,他引:1
针对素质教育的要求及化学学科的特色 ,研究性学习应是化学课堂教学中最活跃、最具有生命力的教学方法。在一定的情境中让学生发现问题、选择课题、设计方案 ,通过主体的探索研究求得问题的解决。就此本文试图把研究性学习如何贯穿在课堂教学的设计当中谈些粗浅的看法。1 问题 相似文献
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