在生物教学中进行情感教育

古往今来，教育者一直秉承着“教学有法，而无定法”的思想，使得我们的课堂百花齐放，百家争鸣。全新的洋思中学的课堂教学模式“目标导学——反馈矫正”，使广大教育者眼前一亮，纷纷仿效。在每节课的目标的指引下，先学后教，真正地发挥了学生的主体性；反馈矫正，真正使我们的课堂“堂堂清”。但是笔者经过多次的听课发现，绝大多数教师在目标的实现过程中，过多地重视了能力目标和知识目标，往往忽略了情感目标，或者只是使情感目标当成了一纸空文，没有真正地走出“重智商，轻情商”的误区。生物教学中贯穿情感教育，有着得天独厚的优势。     

在广告教学中进行广告伦理教育初探

随着经济的发展,广告业也取得了飞速的发展。然而广告业在取得巨大经济利益的同时,也带来了广告伦理失范的众多问题。究其背后的原因,除了经济利益的驱使,更多的是广告人自身伦理道德的低下所致。因此,对广告人进行伦理教育是非常有必要的。而作为未来广告行业的生力军——高校广告学专业学生,其职业素养、职业道德的高低直接影响着广告行业能否健康发展。因此,将广告伦理教育纳入广告教学中就显得尤为重要。     

如何在生物教学中进行环境教育

生物科学是研究生命的科学。研究生命科学,必然要涉及生物的生存环境,涉及生物与环境的关系,因此,生物教学无疑是进行环境教育的重要阵地。本文具体分析如何在生物教学中进行环境教育。一、让学生了解我国环保问题的现状,培养其保护环境的责任心和使命感。     

浅议在生物教学中进行青春期教育

<正>中学阶段正是十三四到十七八岁的时候,人生经历了"第二次诞生",心理接受了第二次"断乳"。中学生生理上发生了变化,他们的性生理从萌发到逐渐成熟,同时也引起了性心理的变化,表现出来的是恐慌、不安、无助、好奇、自卑等复杂的心理行为,给不少学生带来了苦恼。因此对青春期的学生     

如何在生物教学中进行创新教育

创新教育就是通过有目的、有系统的创新教学与训练,使学生树立创新意识,培养创新品质,开发创新思维,初步掌握创新技能技法,从而提高学生创新素质的一种新型教育。教师有意识对学生进行创新教育,是时     

如何在生物教学中进行思想素质教育

新形势下要对学生进行思想素质教育,创新精神培育、集体意识培育、竞争意识培育、适应意识培育。     

如何在生物教学中进行创新教育

创新是社会不断进步的要求,创新教育是素质教育的核心,在学校教育中的地位是无可代替的。其本质就是遵循人的创新活动规律和人的创新素质的培养规律,以培养创新型人才为宗旨的教育。     

在生物教学中渗透生命伦理教育初探

人教版高中生物教材中有相当多的生命伦理教育内容,但在实际教学中经常被弱化、被轻轻带过甚至完全忽视。情感目标是教学中不可或缺的一部分,将虚无的情感教育落到实处,并与高考实际结合起来就显得尤为重要。     

生物技术与生物伦理漫谈

生物技术的发展为医药、农业、食品、环保等领域带来新的技术革命与挑战,也引发了人们对生物伦理方面的思考与争议。本文就干细胞研究、转基因技术和基因组研究三个领域的生物伦理问题作一综述。     

在初中生物教学中对学生进行生态伦理教育

生态伦理学主张把伦理学的视野从人扩大到一切生命和自然界,强调人类需要将善恶、良心、正义、义务等观点应用到处理与自然、生态的关系中去,使人与自然的关系被赋予真正的道德价值和道德意义,这对于可持续发展有极为重要的价值引领作用。为此,在初中生物教学中,教师应充分挖掘教材中蕴含的生态伦理思想,并在生态伦理观的指导下更新教学行为,开展社会实践活动,培养学生的生态意识,使学生形成生态伦理观。     

在初中生物教学中对学生进行生态伦理教育

生物作为一门研究自然生命和生态现象的学科,承载着培养学生尊重生命、关注环境、爱护生态的重要使命。步入新时代,社会对学生的发展提出了新的要求。新时代课程教育改革,对中学生生物学习的重点进行了调整,在生物教学的过程中融入生态伦理教学,成为中学生物教学的重点内容。本文主要从初中生物教学出发,探讨对学生进行生态伦理教育的重要性和具体措施。     

在生物教学中对学生进行审美教育

美育是学校教育的一个重要组成部分,从一定意义上讲,美育是通向完美人格的必经途径。由于种种原因,生物学审美教育尚缺乏深入、系统地研究。本文拟对生物学审美教育的实施等问题作一些尝试性的探讨,以引起同行们的关注和讨论。     

在生物教学中进行急救知识的教育

在生物教学过程中,适时增加一些现场急救、自救的知识,使学生在今后一旦遇到紧急情况,就能派上用场,为后续抢救赢得宝贵时间,从而挽救急重病人的生命。     

在生物教学中开展生命伦理教育的分析

当前,新课改不断在教学实践中落实,人们越发注重专科院校各科目教学模式的转型,希望可以借此激发学生的学习积极性,提高学生的学习效率,营造一个良好的教学氛围。笔者经过调查研究后发现,现阶段所实施的专科院校教学体系中,生物科目是极为重要的组成部分之一,借助此学科开展生命理论教学,对于学生性格、三观的培养和完善均具有重要作用。基于此,笔者在本文中针对专科院校生物教学中开展生命理论教育的方式进行了相应的分析,而后提出了自己的思考。     

如何在生物教学中对学生进行心理健康教育

生物教师在讲解专业知识的同时,还应该钻研教材,寻找提高学生心理素质的突破口。生物教师要熟悉课程标准要求,提高备课质量,化解学生在学习活动中的心理困扰,适时对学困生给予帮助,同时,还要注重学生间的差异,帮助学生树立积极健康的心态,从而提高其心理素质。     

如何在生物教学中对学生进行环保教育

自然界的生态平衡是十分微妙也是十分脆弱的，一旦人类的生产活动对其进行了错误的改造，打破了正常的平衡，那么就会遭到大自然无情的报复．随着社会的发展，全球范围内不断有环境危机发生，环境问题已是当今世界面临的重大问题，环境保护应该受到全人类的关注．     

如何在生物教学中对学生进行思想教育

生物学科的思想教育是通过生物教师去执行的,因此思想教育的效果取决于生物教师的思想素质、专业知识和教学技能的水平。教师的政治态度、思想品德、意志、情感,通过言传身教对学生产生导向作用。     

生物教学中进行生命教育的尝试

生命教育是教育的核心,在生物教学中,教师应挖掘教材,联系生活,引导学生从“知我”“知人”“知物”“知天”四个层次上,进行认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命、关注生命的教育。