素质教育理念下澳门学校体育发展研究

研究目的是探讨澳门学校体育在素质教育理念指导下发展的路向.随着社会发展和学生需求的改变,澳门对学校体育有了新的要求,用文献资料法探讨澳门学校教育的情况,以问卷和访谈调查学校体育存在的问题,根据素质教育的理念,澳门学校教育要从提高学校体育地位、形成体育课程本地化、提升教学质量、重视学生主体地位、优化评价机制等方面去发展素质学校体育.     

对大学生健美操终身化培养的研究

通过文献资料、实验、问卷调查、数理统计等方法,深入分析了健美操终身化培养的必要性.旨在指出终身体育教育是学校体育发展的唯一目的,培养终身体育思想意识是实现终身体育的基础.学校体育只有在终身体育理念指导下进行深入改革,才能使体育教育有实质性体现.     

当代社会背景下中国基础教育阶段学校体育的角色定位

运用文献资料法、专家访谈法等,依据当代社会背景,分析社会、教育和体育发展对学校体育的角色期待,定位中国学校体育总角色为国民体育素质的培养和提高.依据学校体育角色纵向学段递进性的特征,分别定位了学校体育小学、初中和高中不同学段的角色.依据学校体育角色横向结构互补性特征,分别定位了体育教学、课外体育锻炼和课余训练与竞赛不同结构的角色.从而形成了学校体育总角色、学段角色和结构角色定位的完整体系.     

中、苏、美、日、东德中小学体育教学比较

体育教学是学校体育的重要组成部分,学校体育的目的只有通过体育教学才能更好地实现.学校体育的改革关键在于体育教学的改革.把我国的体育教学与发达国家体育教学进行比较,能找出我国体育教学的差距,发现自己的长处,更好地进行体育教学的改革,发展具有我国自己特色的学校体育.     

体育教学中学生心理素质的培养

在体育教学中注重学生心理素质的培养是学校体育改革发展的需要。通过体育教学活动可以培养学生的良好心理素质。这是新世纪人才所必须具备的素质和品质。为此,在体育教学中必须坚持正确的方法,才能实现这一教育目的。     

试论学校体育在培养学生人文素质中的作用与途径

就学校体育在培养学生人文素质中的作用与途径进行了探讨。认为体育对学生的身心和谐发展、发展非智力因素、提高思维水平、进行美育教育、拓展和完善个性等人文素质培养都具有重要的作用。根据当前的体育教学改革现状,可从改革传统教学方式、发挥教师主导作用、加强理论课教学、保障课外体育活动时间、完善学校体育竞赛活动等多条途径,促进学校体育对学生人文素质的培养。加强学生人文素质培养也应是学校体育未来改革的一个重要发展方向。     

应从经济角度研究学校体育

就学校体育搞学校体育,把全部精力都用于研究如何上体育课,怎样开展课外体育活动,抓学校代表队的训练上,这样搞学校体育是片面的。因为学校体育搞得如何不是只抓学校体育才能搞好,它与政治、社会、经济等许多的因素有关,只有在抓好学校体育的同时,搞好其它方面的工作才能从根本上搞好学校体育。为什么要     

学校体育教学的新拐点

延续了几十年的学校体育教学工作,一直都是以教师为主导、以教师为中心的教学模式.在科学技术迅速发展、人类社会的物质文化生活水平有了很大提高的今天,学校体育教学工作必须转变观念,建立新的理念,才能跟上时代的发展,才能符合时代的要求.     

从我国群众体育的现状谈学校体育教育改革

通过对中国群众体育现状调查有关数据的分析,了解到我国学校体育教育的现状,提出我国学校体育改革的方向:提高体育教师素质,改变教学观念;体育课程设置应集竞技、娱乐、健身于一体;提供给女生更多教育机会、组织活动;为学生创造参加体育活动的客观条件.     

课外体育活动对中学生全面发展的影响

学校课外体育活动是学校体育的重要组成部分,是实现学生全面发展的重要途径.它对学生身心的发展、社会适应能力的提高、学习的顺利进行、运动能力的增强以及体育意识的形成都有积极的意义.其有效开展需要制度的保障和教师素质的提高,并积极开发、应用社区活动资源,体现地方特色.     

生命安全教育：学校体育的诉求与契合

从学校生命安全教育现状出发,论述了学校体育对生命存在、生命安全、生命维护、生命发展的＂源本性、应急性、生活化、健康性＂诉求;提出了学校体育教育与生命安全教育在体育教育思想理念、组织管理机制、体育课程目标、体育课程内容等方面有机契合的措施,阐明学生在自然与社会双重危机考验下,学校生命安全与生存发展必须作为学生首要素质的基本体育活动能力发展,构建置身生存全部,面向生活细节,体验健康人生的生活化、情境化的新型体育教学模式。     

关于实施素质教育的几点思考

该文就我国实施素质教育过程中必须注意的几个方面进行了分析 ,并提出素质教育对教师、学生以及全社会来说都是非常必要的     

特殊体育教师专业素质现状分析

通过对丹东市特殊学校体育教师的专业素质调查得出：特殊体育教师缺乏与时代精神相通的教育理念、专业知识总体水平偏低、专业能力发展不均衡。建议丹东市有关部门应深刻认识特殊体育教师继续教育的重要性,明确培训目标,加强特殊体育教师培训基地建设和培训网络的构建,采取有效的培训内容,加强特殊体育教师的学科理论知识和思想道德的培养。特殊体育教师应加强对特殊体育教育意义的认识,提高自身专业素质,完善知识、能力结构。     

从共生理论管窥美国学校体育与竞技体育的关系

基于共生理论,运用文献研究、逻辑分析等方法,分析了美国学校体育与竞技体育的关系.体育与教育高度融合、业余性与职业性密切结合、游戏性与商业化有机统一,是美国学校体育与竞技体育的3个基本的共生模式和共生关系特征;美国在共生单元方面建设与完善体育设施,在共生界面方面建立与健全体育管理体系,在共生环境方面制定和出台相关法律法规,为促进学校体育与竞技体育互惠共生提供了有力的保障.我们应学习借鉴美国经验,在国家层面,加强顶层设计和规划;在学校层面,建构完善的"小学-中学-大学"体育课程体系,建构相应的组织体系和完善的体育设施;在竞技体育层面,在运动员的选拔、训练、竞赛和文化学习等方面探索体育与教育融合的有效路径,打通竞技体育与学校体育之间的"绿色通道",建构学校体育与竞技体育互惠共生的良好生态.     

学校体育与体育教学目标再认识

针对学校体育、体育教学之间的目标混乱的状况,深入分析了目标、目的、任务关系,学校体育与体育教学目标之间的关系,并认为体育教学与学校体育是不同层面的系统,应具有不同的目标;体育教学本位目标定位于运动技能传习,学校体育目标定位于提高体育学力。     

新世纪我国学校体育改革与发展研究综览

本文以国内外近几年学校体育教育改革和推进素质教育为大背景,综合论析了我国学校体育在指导思想、学校体育观念、中小学体育课程改革、学校体育课程改革、体育教师素质、学生体质健康研究、高等体育教育、区域性学校体育研究、中小学大课间体育活动、吸收国外经验等十个方面的改革与研究进展,梳理了基本观点。指出了近年来学校体育改革与研究中存在的问题,并对未来学校体育未来的发展进行了展望。     

体育强国建设背景下生态体育发展研究*

学校体育是实现“健康中国”战略的重要抓手。在健康中国背景下，对我国学校体育发展的困境与出路进行研究，当前我国学校体育存在学生体质健康下滑、体育课程设置不科学、学生科学健身知识和健康素养不够、学生体育活动参与时间不足，不同层次的体育课程衔接不够、场地设施不足等现实困境。所以加强学生身体教育、健康教育和运动技能教育；深化学校体育课程改革，构建衔接紧密、多样化的体育课程体系；建立学校、家庭、社会体育的联合机制，发挥学校体育在健康战略中的价值。     

学校教育与公民素质培养

自1862年中国开始创办现代意义上的学校以来,由于国家和民族的危亡,促使学校教育非常侧重实科教育,而人文素质教育在很大程度上却被忽视了。在中国日渐富强,中华民族开始走向世界的今天,传统的农业文明意识表现出了与现实素质要求的不适应性。这就给我们提出了一个民众教育模式的调整问题。公民教育,作为一个被世界各国普遍接受的大众素质培养方式,经过百年来的不断引入并赋予中国元素的本土化改造,正在形成逐渐完善的、提升中国公民人文素质的合理架构。各级学校积极开展公民素质教育的课程改革实践,真正把人文素质和科学素养统一成一个人才培养的有机整体,这才是国富民强的教育诉求。     

论教学与素质养成相结合的高校体育教改新思路

围绕着教学改革要有突破这个主题 ,首先分析了当前高校体育教学的弊端 ,论述了教学改革的必要性、迫切性。其次 ,阐述了高校体育教育的思想观念必须从着眼学生在校期间的健康转向着眼学生的未来健康上来 ;从过于重视外出竞赛转向面向全体学生健身体育教育上来 ;从单纯生物学和运动技术教学转向知识、意识、能力、习惯、身心素质综合教育上来。最后 ,探讨了面向 2 1世纪的教学与素质养成相结合的高校体育教改思路。     

以“人文体育”理念探究高校体育教学改革

对人文体育的理念进行了剖析，论述了我国高校体育教育为“人文体育”的实现提供了基础，提出了我国高校体育应加强人文教育，树立人文体育观，创新高校体育教育，推动高校体育教学改革。