生活丰富多彩

生活是写作的源泉,这是颠扑不破的真理。同学们的生活怎么样?如果有人说"学校生活是丰富多彩的",你们会同意吗?肯定有同学会说:"天天上课,复习,     

哲学、真理与逻辑

对哲学的两个根本问题"何为哲学?哲学何为?"不同的回答,造就了不同旨趣的哲学.黑格尔的《小逻辑》认为:哲学乃在于以思维的方式把握真理,真理就是客观性与概念的同一,这样的真理也就是理念.他的见解反映了西方古典哲学总体的哲学观.     

“魔法碰碰碰”

<正>小学一年级学生学完六个单韵母和六个复韵母后,要将声母和韵母合在一起练习拼读,要想拼得正确、流畅,必须经过大量的拼读练习。但学生们一听教师说"拼"字,就会觉得枯燥、乏味。每次教师刚一布置拼读音节的练习,学生还没开始拼就已经觉得累了。如果是在下午,学生们连打盹儿的都会有。怎么办呢?我想出一招儿——"拼"不说"拼",说成"碰";"拼读"不说"拼读",说成"魔法碰碰碰"!看看这招儿灵不灵。     

因势利导,从质疑开始——《三借芭蕉扇》教学片段赏析

阅读教学是否有效,取决于教师是不是善导.何为导呢?钱梦龙老师说最好的应该是"因势利导".顺势而导,师逸而功倍;反之必师劳而功半.阅读教学应该开始于识"势",展开于善"导",最重要的是从质疑开始.     

让寒假充满色彩

听人说:"六年级是灰色的,因为六年级的学生天天都会泡在题海里,面对着灰色的铅字。"现在,寒假就要到了,许多同学的学习安排可能比上学还紧呢。难道六年级的生活就这么单调吗?不,我要让色彩充满我的寒假。     

老师不在场的时候——苏教版六下习作2教学纪实

读苏教版六下习作2的习作要求,看到图上孩子们玩得那个开心劲儿,我仿佛又像一个小学生坐回到课堂上。"老师不在场的时候",那真叫一个热闹!——现在当老师了,怎么指导学生写好这篇作文呢?不由想起于永正老师"描述人物外貌,转述通知"的说写训练课:于老师故意迟到几分钟,创设了逼真的教学情境,把学生"忽悠"得团团转。于老师面对的是一年级的小朋友,现在要想让六年级的孩子那     

《认识百分数》教学设计和思考

教学内容:人教版小学数学六年级《认识百分数》。教学思考:"认识百分数"是一节概念教学课。数学概念教学到底是教"形式化的定义"还是追求学生思维上的"真理解"呢?显然,概念教学追求的是后者,教学应该由"传授知识"向"发展思维"转变。学生是否理解一个概念不在于能     

享受教育"慢生活"

当了整整18年的教师,一直没有教过一年级,今年坐了一回过山车,从六年级回到一年级教学.在一年级孩子的生活里,我真正感受到那种田野里青草的味道,那真是原生态的气息.我听到最多的是老师说一年级孩子良好习惯还没有养成,因此常常焦急地喊"快",也高频率地听到孩子说"等等我".     

说“你”

甲:喂,听说你都已上六年级了,考考你,你知道吗,"你"是谁?乙:简直是废话一句,你是谁?你不就是指"你"嘛!甲:你这样的回答,按百分算,最多只能给你个二十分吧。乙:什么?"你"不是指"你",还能是指别的?甲:那当然!不信,我可以给你说几个例子,你仔细琢磨琢磨,看看"你"究竟能不能都是指"你"?     

《师说》中“今之众人”的逻辑谬误分析

<正>韩愈的《师说》是语文教材的经典篇目,其论证思路清晰,说理透彻,反驳有力,可谓是真理斗士挑战社会流弊的一篇檄文。新"课程标准"中提出要"发展形象思维和逻辑思维",逻辑思维训练向来是中学语文教学的短板。高中是学生逻辑思维发展的"黄金时期",因此,在教学中有意识地渗透逻辑思维训练显得尤为必要,学习如何驳斥谬论是逻辑思维训练的重要方面。郑     

浅析中国画欣常

欣赏中国画要抓住绘画的常理与绳纲.何为绳纲呢?笔者认为,谢赫提出的"六法"论;顾恺之"以形写神";张彦远"载其容,备其象";荆浩"六要"原则;齐白石"似与不似之间",等等.本文研究的重点是以谢赫的"六法"为基础,提出欣赏解读中国画要注重作品的气韵、笔墨、构图和形式,掌握方法后,才能真正读懂作品的底蕴和内涵.     

提高小学六年级数学总复习质量的策略

<正>在小学阶段,社会和家长特别关注六年级各学科的教学质量。学科教学质量,是六年级教师特别要研讨的课题。如何提高六年级数学总复习的质量,成为六年级数学教学研讨的重点、热点、焦点和难点。一、全面盘点,逐一列举"知己知彼",才能百战百胜。这里"知己",即学生的"学情"。而"知彼",是指学生要攻克的对象,即学生要达到的目标,简言之,学生要掌握的数学知识。教师是学生学习的助手。     

老师不在场的时候——苏教版六下习作2教学纪实

读苏教版六下习作2的习作要求,看到图上孩子们玩得那个开心劲儿,我仿佛又像一个小学生坐回到课堂上."老师不在场的时候",那真叫一个热闹!——现在当老师了,怎么指导学生写好这篇作文呢?不由想起于永正老师"描述人物外貌,转述通知"的说写训练课:于老师故意迟到几分钟,创设了逼真的教学情境,把学生"忽悠"得团团转.于老师面对的是一年级的小朋友,现在要想让六年级的孩子那么快进入角色就不容易了.     

从丑小鸭到白天鹅

谬论被重复多次,也会成为真理?继母多年来的苛责,成了作者心中的"壳",让她在别人面前战战兢兢。但陌生人的一句无心话语,打破了继母的定论,让她从此甩掉心头重负,开始了新的人生,也原谅了那曾对她恶言相向的继母。也许每个人身上都背着一个"壳",也许有的人甘愿在生活中做一只蜗牛,也许……也许有些事做起来并不难。有时我会想:做蜗牛容易,还是丢掉身上的壳更容易些呢?(Terry)     

困兽之斗

相传战国时晋国权势最大的智伯曾于席间取笑赵襄子,席后其幕僚劝他说:困兽犹斗,何况一国之相乎?以此警示智伯提防受辱之后的赵襄子会想尽办法还击。何为"困"?兽遭猎户围捕是为"困",赵襄子受辱于智伯是为"困"。身心受制于"困",怨天尤人则就此沉沦,受困一世;锐意进取,奋     

学练兼顾 相得益彰

千百年来,人们围绕实践与认识的关系问题一直争论不休。王守仁说:"知是行之始。"陶行知说:"行动是老子,知识是儿子。"那么,同学们应该怎样认识实践与认识的关系?怎样去探求真理?《生活与哲学》第六课"求索真理的历程"虽然作出了回答,但仍需要开动脑筋,发挥主观能动性,探索学习和应用知识的正确途径。     

低段学生有效倾听能力和习惯的培养

课程标准中提出一个新的名词——学会倾听,这赋予我们语文老师一个新的使命——帮助学生学会倾听。那到底何为"学会倾听"呢?其实,它包括两层意思,一是要求听别人讲话要用心,要虚心,要耐心。"倾听",即是用心听取的意思。第二层意思是要"会听",要边听边想,思考别人说的话的意思,能记住     

"闲人"是"清闲的人"吗

人教版八年级上册语文教材选用了苏轼的《记承天寺夜游》一文。此文的末句是":何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。"此处",闲人"二字的注释是"清闲的人"。"清闲"意为"清静闲暇",苏轼自称"闲人"是说自己和张怀民都很清闲吗?     

课堂上的经济学

<正>香香:爸爸,我辞职了,不当老板了。老潘:什么?你一个小学生辞什么职?爸爸才经常辞职呢香香:你那是被老板炒鱿鱼,我可是老板。我说的是我们班的"classeconom y",是一种理财的游戏。老潘:这个游戏怎么个玩法呢?香香:这是六年级8班一个老师的点子。他以前设计过这个游戏,觉得挺好玩,就在我们     

定位感言

何为定位?词典中这样解释:"用仪器对物体所在位置进行测量或者经测量确定的位置。"关于广播电视大学的"定位"问题,是一个时期以来的热门话题。明确广播电视大学的"定位",说得通俗一点,就是在高校林立的环境下,找准广播电视大学的"位置"。