惩罚也会如此美丽

惩罚通常不但有“善意”和“恶意”之分,也有持之有“度”与持之无“度”之别。“善意”的惩罚,晓之以理,动之以情,充满人文关怀,自然会有善的结果;反之会产生不良的后果,这在历史和现实生活中,例子并不鲜见。然而,时至今日,有个别教师的惩罚嗜好似乎并没有绝迹,其手段较之过去似乎更有过之而无不及,而动辄对学生罚站、辱骂、罚做过量作业更是司空见惯。     

美丽的“惩罚”

最近,班上饮水机里的水消耗量特别大。开始我并未在意,有一天,我无意间看到激烈的一幕:小杰和小轩正在用自制水枪对射,教室地上、桌上都留下了他们"战斗"的痕迹。我走进教室,他俩一转头看到我,立刻收起了笑容,手足无措。看着他们滑稽的样子,我强忍笑意,故意板起脸对他们说:"跟我到办公室来!"来到办公室,两个小家     

美丽的“惩罚”

前些天,读过这样一个故事：英国科学家麦克劳德上小学的时候,曾偷偷地杀了校长家的狗,这显然是难以原谅的错误。但麦克劳德遇到一位这样的校长,校长给他的惩罚是画出两张解剖图——狗的血液循环图和骨骼结构图。正是这个“惩罚”,使小麦克劳德爱上了生物学,并最终因发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了诺贝尔奖的领奖台。     

美丽的“惩罚”

正社会在发展,教育在进步,如今"一切为了孩子,为了孩子一切,为了一切孩子"及"尊重学生,善待学生,赏识学生"似乎已成共识。于是,激励教育、无批评式教育等呼声越来越高,社会舆论也反对教育中的一切惩罚性行为,似乎一批评就伤害了学生,一惩罚就违背了教育规律,"惩罚"二字成了教育中不可触及的"高压线",以至于教师在教育中左右为难,如履薄冰。对学生身上存在的错误或不良倾向感到无可奈何,束手无策,只好能不看的不看,能不说的不说,能不管的不管,"睁一只眼,闭一只眼"。长此下去"谈罚色变"必将对学生的身心发展、品德培养和教育进步产生不利影响。其实,"人非圣贤,孰能无过",更何况是正在成长     

“惩罚”也可以美丽动人

近几年来,独生子女的家庭教育存在不少弊端,许多家庭过分纵容、溺爱孩子,对孩子的过错,多数采取了容忍、包庇的态度。而学校教育,在"好学生是夸出来的"观点指导下,越来越多的教师放弃了教育"惩罚"的手段,结果学生往往犯了错误却不认错,更加意识不到自己的缺点和不足。这给班级管理工作带来了一定的困难。作为班主任如何对待那些犯了错误的学生呢?合理适当的教育"惩罚",能有效地帮助学生培养敢于负责、高度自律的品质,从而引导他们的人格得到健康的成长。因此惩罚是现代教育的一个维度,也是一个必要的手段。一、激励中的教育惩罚学生正处在成长阶段,懵懂的他们尚未建立正确的价值观和世界观,做错事、说错话都是难免的。如果学生犯了     

“惩罚”也可以美丽动人

教育不能没有“惩罚”,没有批评和惩罚的教育是不完整的教育。英国的皮特丹博物馆收藏了两幅画———一幅是人的骨髓图,一幅是人的血液循环图。能够摆在这家博物馆的画,人们都以为是什么大画家的作品,其实不然。两幅画都是一个小学生的作品。这个小学生对什么都好奇,有一天他看见校长那只漂亮的小狗,就偷偷打死了小狗,目的只是想看一下小狗的心脏是什么样子。校长发现自己心爱的小狗被学生打死了,非常伤心,也非常恼火。怎样惩罚他呢?校长了解到他打死狗的原因后,做出了这样的惩罚决定,要他画两幅画,一幅是狗的骨髓图,一幅是狗的血液循环图,…     

教育也需要“惩罚”

教育的对象是人,人是复杂多变的,因此教育手段也应灵活多样,在今天追求赏识教育、激励教育的同时,教育也离不开"惩罚"。正确的、适当的"惩罚",会取得更好的效果。     

教育也需“惩罚”

现在提倡“赏识”教育、“激励”教育，认为“惩罚”教育会打击学生的自尊心和自信心，使学生丧失上进和改正缺点的动力。而且不知从何时起我们的教师越来越不敢批评学生了。事实上，确有少数学生在受到老师的批评后，动不动就离家出走，甚至寻短见，这着实让许多老师感到苦恼，致使他们在教育中放弃了使用批评这一教育方法?     

爱的惩罚也是一种美丽

星期一早上,学生打扫完清洁区及班级之后,我进班检查。谁知班级后排李旭的凳子旁扔了一团废纸,在整洁的地面上,它显得那么刺眼。我气不打一处来,这几个星期就因为他的过失,我们班的卫生流动红旗泡汤了,卫生班长张建说过他几次,没想到今天他又……看到我进来,李旭飞快地捡起废纸扔进垃圾箱。看到他窘迫的样子,我突然改变了狠狠训他一顿的想法。     

教育惩罚也有“体温计”

惩罚与奖励一样作为教育管理的一种基本方式，往往是育人者手中经常用来规范孩子的‘法宝’：孩子没有完成学习任务要惩罚、孩子没有达到自己的某种要求要惩罚、孩子的言行不规范要惩罚……反正，惩罚就是育人者手中一张老面孔的“通行证”，但是这副面孔却过于呆板。过于冷酷，缺乏新意，没有一丝温情：要么抄作业，要么罚站，要么叫家长……可结果呢，孩子们的积极性并没有罚出来不说，逆反心理反而被‘惩罚。得格外分明。最近读到一则小故事，猛然悟出教育的惩罚原来也有自己的“体温计”。只有用好这支“温度计”，让惩罚充满暖意，富有情趣，才能达到育人成才的目的。     

“温情”让惩罚也动人

斯卡斯代尔是丹麦著名的自行车运动员.他在中学时是一个自行车迷.一天清早,他骑着自行车去上学,由于车速太快,引起了一位正在巡逻的警察的注意,这位警察下意识拿出测速仪,想看看他有没有超速.     

“意外”也美丽

叶澜教授说过：“课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”正因为课堂是向未知方向挺进的行程,所以注定是要有意外发生的,而意外的发生恰恰丰富了我们的学习资源,使我们的教学充满智慧与挑战,让我们的课堂充满生命的气息与情趣。生本教育提出的“教育的一切活动应该满足学生的需要,从而使他们的潜能得到充分的发挥”这一理念,不就是课堂向未知方向挺进的旅程吗？在实践“生本”的道路上,一次科学课上发生的“意外”,就沉淀为我教育生涯中一份珍贵而幸福的记忆。     

“退一步”也美丽

“快写呀,快呀!要进步啊,不能退步啊!”耳边总是响起这些令人厌烦的话语,妈妈也是不断地唠叨：“人活着要不断进步啊。”久而久之,我便成了“进步”的工具,因为身边的每个人都要求我进步。     

“落选”也美丽

班上举行新一轮的班干部竞选,经过一番"角逐",在中队长一职上,最后只剩下小煜和小诺两个候选人。小诺三年级时任中队长,组织能力很强,脑筋也很灵活,把班队活动搞得有声有色,同学们都很喜欢她。而小煜这个学期进步很快,尤其是最近一段时间常得到各科老师的表扬,聪明加上努力,他在男生中算是佼佼者。     

“退一步”也美丽

"快写呀,快呀!要进步啊,不能退步啊!"耳边总是响起这些令人厌烦的话语,妈妈也是不断地唠叨:"人活着要不断进步啊。"久而久之,我便成了"进步"的工具,因为身边的每个人都要求我进步。我像一匹脱僵的马,不断地向前跑,只有精疲力竭的时候,才可以停下来休息一会儿。     

“小土豆”也美丽

<正>有人说:买水果要买长得丑的,有缺陷的。因为只有长得丑,它才肯一门心思生出其他本事,变得更甜。西西觉得自己就是一个丑瓜,而且还是特丑的一个。说实在的,她那一脸痘痘和蜂窝真有得一拼,也难怪有人称她为小土豆。有一次她走在街上,看见一个水灵的小女孩,齐刘海,     

“错误”也美丽

“错误”是朵美丽的浪花,教师要善于利用这朵浪花,把它当作宝贵的教学资源.教师在“错误”上做文章,往往会收到“纠错一个,受益一片”的效果. 一、巧用预设“错误” 教学中,教师可以根据学生的认知水平和教材的特点,在知识的疑难处、关键处、易错处故意设疑置难,制造学生认知上的矛盾冲突,激起学生的学习需求,让学生自主进行探索,从而使学生的真知灼见在纠正错误的过程中绽放.     

“错误”也美丽

我们经常看到这样的情景:教师批改完作业,表扬了全对的学生,然后发下出错的作业本让学生订正,如果学生还错,则继续订正,最多说一句“你太粗心了”.我们也可以看到这样的情景:学生恭恭敬敬地站在教师身旁,教师非常耐心地教学生这道题该如何做;课堂上,学生举手回答,结果答错了,教师马上示意他坐下,继续请其他学生回答问题,直到出现正确答案;在教学过程中出现了一些意外情况,教师要么毫不客气地将学生训斥一通,把他甩在一边,要么自己被气得乱了方寸;学生上台板演以后,教师一般只统计一下全对的人数,很少对出错的学生给予关注.     

“陷阱”也“美丽”

儿子上小学后,对数学的学习兴趣很浓厚,思维很敏捷,解答问题也很灵活,但是考虑问题不够严谨,学习的时侯注意力不集中,经常犯粗心、审题不仔细或不全面等毛病。对于这些问题,我     

美丽的惩罚

这是一节朗读课,看同学们读得多认真啊,有的摇着头,有的晃着脑,有的托着腮。我从讲台向下面瞟了一眼,东北角的吴晨把书张开立在课桌上,遮掩着自己,好像在摆弄着什么。我轻手轻脚地走下讲台来到他跟前,果然不出我所料,他用六枚苍耳子一会儿摆成一朵花,一会儿摆成一只小鸟,一会儿又摆成一只小刺猬。他专注得连我在他身边都没有发觉。