高中学生物理计算题常见思维障碍及解决对策

1 问题的提出 随着高考改革的深入,客观题所占比例越来越少,主观计算题所占比例越来越大.     

高中学生解决实际问题的困难分析及其教学对策

在许多物理教师看来,“3＋X”综合科目中的实际问题,越来越简单,但实际上对学生却存在着新的困难,问题在于传统的物理教学使学生已经习惯于简化了的物理对象及物理模型,习惯于抽象的逻辑推理及数学运算,而遇到实际问题就束手无策。针对这种现象,就需要在教学方法和指导学生学习方法上加强物理图像情景的教学,提高学生解决问题的应用能力。     

突破化学计算题思维障碍

计算能力是高考考查的能力之一，历年高考中与计算有关的试题所占分值比例高达48％．不少考生面对这类试题时往往难于下手或找不到解题思路，即思维有障碍．众所周知，解计算型试题的关键是建立关系等式，要建立关系等式就要分析题目中某些物理量的特定关系，而这些关系往往都体现在某些特定的词上．本文将这类词称为“化学关系词”，常见的化学关系有：恰好反应（包括中和、燃烧、氧化还原等一切反应）；物质的量（或质量、气体体积、压强、密度等物理量），变为（或增加到、减少到、是、为、相等、不变等变化结果）等．解题时要着眼于寻找这些“化学关系词”，这里仅举几例，以飨读者．     

怎样帮助中学生克服解决物理问题时的思维障碍

中学生在学习物理或解决物理问题时，由于思维起点的迷茫、思维形象的模糊、思维方向的偏离和思维逻辑的混乱，使学生的思维展开受到干扰，造成思维过程的中断或者思维结果得到错误、片面的结论。要想克服思维障碍首先了解其形成原因：     

高中学生化学思维障碍的成因及突破

思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映，反映的是事物的本质及内部的规律性。所谓高中学生化学思维，是指学生在对高中化学感性认识的基础上，运用比较、分析、综合、归纳、演绎等基本的思维方法，理解并掌握高中化学内容而且能对具体的化学问题进行推论与判断，从而获得对高中化学知识本质和规律的认识能力。但很多学生或多或少都存在一些思维障碍，因此，研究高中学生的化学思维障碍对于增强高中学生化学教学的针对性和实效性有十分重要的意义。[第一段]     

高考物理“STS”问题解题思维障碍分析

在贵州即将迎来高中物理课程改革的时候,对于加强高中物理STS问翘解题思维的探究,不仅仅是在对高考问题的研究,也是提前对高中课程改革理念的理解和具体尝试。     

你会"写"物理吗?--浅述物理表达

笔者在教学中发现：有相当一部分同学不重视物理表达，处理问题时，经常表达不当．而“物理学”的本意旨在阐明事物的道理，因此物理表达能力的高低，恰恰反映了同学的物理综合素质．尤其自2000年开始的“3 综合”高考改革，更是加强了对表达能力的考查，应引起考生的足够重视．     

高中学生解决实际问题的困难分析及其教学对策

在许多物理教师看来,“3＋X”综合科目中的实际问题,越来越简单,但实际上对学生却存在着新的困难,其问题在于传统的物理教学使学生已经习惯于简化了的物理对象及物理模型,习惯于抽象的逻辑推理及数学运算,而遇到实际问题就束手无策,针对这种现象,就需要在教学方法和指导学生学习方法上加强物理图象情景的教学,提高学生解决问题的应用能力。     

高中学生数学思维障碍的成因及突破

高中生数学思维障碍的成因是多方面的。数学教学若能在传授知识的过程中,针对思维障碍的成因和心理的个别差异,对症下药,优化疏导,注重培养学生良好的学习习惯,加强知识发生过程与形成过程的教学,有计划,有目的,科学地渗透数学思想方法;充分调动学生思维的积极性、主动性,就能消除思维障碍,有效地培养和发展学生的数学能力。     

高中学生数学思维障碍的成因及突破

在素质教育提出更高要求的当前,只要我们坚持以学生为主体,以培养学生的思维发展为已任,则势必会提高高中学生数学教学质量,真正减轻学生学习数学的负担,从而提高高中学生的整体素质.     

解题中学生常见思维障碍及对策

数学学习以“问题解决”为中心,问题解决的重要途径是解题,在学生解题过程中,往往由于多种原因而造成思维障碍,影响了解题的正确性。本文拟对“初中学生在解题中出现的几种常见的思维障碍及对策”作初步探讨,谈谈自己的看法。1对概念的认识模糊而产生思维障碍有些学生在解题时,     

解题常见思维障碍分析及排解对策

在物理教学中学生时常出现一些思维障碍,使他们感到物理难学,教师也感到物理难教．究其原因是多方面的,既有教师教学的原因也有学生学习上的原因．从心理学角度分析,应认为是由于在学生思维过程中某个环节上面出了障碍,因此应从心理倾向和思维规律人手进行具体分析,搞清思维障碍的具体表现和原因,并引导他们消除这些障碍．这对于改进教学,提高教学质量,增强学生解决问题的能力是有所帮助的．     

物理解题中常见的思维障碍与对策

物理教学的最终目的是使学生能综合运用物理和其他学科的知识、技能解决一些实际问题,而解决问题的过程又是学生理解基础知识、发展认知结构、形成物理思维的过程,但在解决物理问题的过程中,学生常会出现思维上的障碍．本文从研究学生解题心理入手,分析学生解题过程中几种常见的思维障碍,以便教师能准确地掌握学生的解题心理,采取相应的教学措施,避免学生解题时不当的心理干扰,从而切实提高物理教学的质量．     

学习物理的思维障碍探源及对策

物理知识具有高度的概括性和抽象性,学生学习往往会产生一些思维障碍,出现各种各样的错误.本文就学生在物理学习中经常出现的几种思维障碍的形成原因做以分析,并提出相应的矫正办法.     

怎样利用"等量"思维巧解初中物理电学计算题

在初中物理的教学中 ,稳恒电流历来是教学的重点和难点。应该用一种什么样的思维方式去思考 ,如何巧解电学计算题 ,这往往是学生在解题时的困惑所在。多年来的素质教育使命题朝着灵巧、多变、结合实际这样一个趋势发展 ,即通过已知的条件、状态、事实 ,综合分析物理过程、物理情境 ,目的是考察学生综合的素质和能力。如何把应试教育转变为素质教育 ,如何在教学中引导学生站在逻辑思维、形象思维、灵感思维的高度上去考虑问题 ,这应当是每一位教师必须认真思考的问题。其中培养学生利用“等量”思维去思考和分析问题就是一个很好的实例。所谓…     

物理学习中的思维障碍及解决方法

学生在物理的学习中,常常受日常生活经验的影响和思维的片面性,不能在头脑中建立起合理的知识结构,在解题中抓不住实质.教师要帮助学生建立科学的知识结构,并且要根据实际情况不断地渗透一些科学的思维方法.     

物理学习的思维障碍探源及对策

物理学以其奇妙的、新颖的物理现象吸引着学生，学生初学物理往往带着浓厚的兴趣。但是，在学习过程中往往存在一听就懂，一学就会，一做就错的现象，也使一些学生丧失了学好物理的信心。究其根本，学生在物理学习过程中存在着一定的思维障碍是其中最主要的原因。要分析学生学习物理的思维障碍，首先应了解中学生的思维特点。中学生，特别是刚刚开始学习物理的初中学生，由于他们还未接受过系统的物理思维训练，其物理知识、经验还有很大的局限性，因而其逻辑思维能力和思维品质还比较差。     

浅析物理学习的思维障碍与对策

本文分析了学生在物理学习中出现的几种思维障碍的形成原因,并提出相应的矫正办法。     

浅谈高中学生数学思维障碍及克服对策

思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映,反映的是事物的本质及内部的规律性。所谓高中学生数学思维,是指学生在对高中数学感性认识的基础上,运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法,理解并掌握高中数学内容而且能对具体的数学问题进行推论与判断,从而获得对高中数学知识本质和规律的认识能力。     

试论如何突破高中学生数学思维障碍

人们把人脑对客观现实的概括和间接的反映称之为思维．思维反映的是事物的本质及内部的一些规律性问题．高中学生在对高中数学感性认识的基础上,综合运用比较、分析、归纳、演绎等基本思维方法,理解并掌握高中数学内容,并在此基础上对具体的数学问题进行推论与判断．