比较教学法的探索和实践——以《月光启蒙》教学为例

<正>比较教学法是指,在学科教学中,教师同时向学生呈现两种不同的事物或内容,并使用类比和对比的方法引导学生观察,辨别它们的相同属性和不同特征的方法。小学语文比较教学法的主要形式包括类比、对比、横比和纵比,本文主要以苏教版小学语文五年级下册的《月光启蒙》为教学案例。一、类比类比指的是教师向学生呈现相似的学习资料,让学生在比较中认识事物的本质特征的方法。在《月光启蒙》的备     

比喻论证与类比论证的异同

比喻论证与类比论证是“比喻”和“类比”在论证论点过程中的具体运用。前者是将两种事物之间某些相近或相似之处放在一起比较,通过比较用具体事物来说明抽象的道理。如《拿来主义》一文,鲁迅把“文化遗产”比作祖上传下来的一所“大宅子”。后者是将两种或两类事物放在一起比较,通过比较由某些属性的相同而推出它们在别的     

瀑乡山水与永州景物

无论比较文学,或者文学比较,均以比较为逻辑起点。所谓比较可分对比和类比。对比是将两种(类)或两种(类)以上性质特点不同或相反的事物放在一起加以比较;类比是将两种(类)或两种(类)以上性质特点相同或相近的事物放在一起加以比较。而比较文学或文学比较不是简单的对比和类比,不是比附,“拉郎配”。它建     

浅析高中生物课堂教学设计

<正>1类比引导,凸显学习内容的特征所谓类比,是指同类事物之间的比较,通过找不同点、找细微差异建立崭新认知的一种学习方法。在生物教学中,教师运用类比手段展开具体引导,促使学生对多种事物展开比较分析,能起到一定的迁移作用。参与比较的事物带有原认知和新认知个性的差异,学生要学习的现象和事物应该是新认知,用于比较的事物常常是原认知。在原有认知的基础上展开比较,可以凸显学习内容的特征,促使学生建立深刻的认知印象。在学习"细胞的多样性和统一性"时,教师引导学生比较动物、植物细胞图和大肠杆菌图,分析两种     

比较教学法的探索和实践——以《月光启蒙》教学为例

比较教学法是指,在学科教学中,教师同时向学生呈现两种不同的事物或内容,并使用类比和对比的方法引导学生观察,辨别它们的相同属性和不同特征的方法.小学语文比较教学法的主要形式包括类比、对比、横比和纵比,本文主要以苏教版小学语文五年级下册的《月光启蒙》为教学案例.     

类比教学在初中数学教学中的运用

正类比,是指由两个对象具有某些相同的性质,推出它们的其他性质也可能相同的思考方法。类比既是一种思想方法,也是一种教学方法。类比教学就是以学生所熟悉的概念和事物,运用对比和联想来学习新的概念、法则、方法、原理的一种教学方法。在数学课堂教学中,存在着大量可以进行类比教学的内容,运用类比的数学思想进行教学,对于培养学生探索新知,寻找规律,提高分析问题和解决问题的能力具有非常重要的意义。     

利用类比法解决有关线段和角的计算

类比,作为一种推理方法,指的是根据两种事物在某些特征上的“相似”,作为他们在其他特征上也可能“相似”的判断．因此,类比是一种从个别到个别,或从一般到一般的推理．运用类比法的关键是找合适的类比对象,并确定它们之间的相似属性．     

小学数学教学与解题的策略和方法系列讲座(八)——“化归”的策略和方法<三>

4.运用“类比”化归已知的策略。　　比较是人类认识事物的重要方法之一,类比更是认识新事物、发观新问题的有效途径。人类从锯齿草割破手指中受到启发生产出锯子;从研究鱼类在水中自由沉浮而制造出潜水艇;从鸟类的空中自由飞翔而发明了飞机;从模拟人脑的结构和功能,将电子计算机发展成电脑……所有这些,都是人类运用类比的思维策略进行发明创造的成功典范,将此思维策略运用到解题实践中就是类比的解题策略。 所谓类比,是依据两个(类)数学对象的类似性(这种     

要抓住说明对象的特征

说明文是给人知识的一类文章。写好说明文的关键是要抓住说明对象的特征。在介绍、说明事物的特征时,要特别重视语言的修饰和限制。说明文的语言是为说明事物服务的,它要求准确（有分寸）、简明、平实,这是说明文的科学性特点所决定的。所谓准确,就是要按照事物（事理）的实际情况,选用最恰当的词句,恰如其分地把事物（事理）的特征、本质和规律性说明清楚。这就要求作者在遣词造句时特别要重视修饰、限制,恰当地运用定语、状语和补语。举个例子说,《向沙漠进军》一文开头有这么两句话：“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。有史以来…     

对比趣话

对比,又叫“对照”。指的是把两种相反、相对的事物,或者同一事物相反、相对的两个方面,放在一起比较,突显事物特征。运用对比,可以使两个相反或者相对的事物的矛盾表现得更加鲜明,也可以使同一事物的两个不同方面互相映衬,相得益彰。一般来说,运用对比手法,能够使作者的思想感情更加明确地表达出来,从而也让读者有深刻印象。从时下电视广告语言中,我们经常可以感受到对比修辞的妙处。西泠空调在《文汇报》头版所做的广告,其语言就很有创意性。整个版面以粗大的黑体字写上“今年夏天最冷的热门新闻”、“西泠冷气全面启动”,并只附有一幅西…     

初中第六册第三单元教学核心

本单元是初中阶段说明文教学的最后一个单元。根据“单元要求”,综合单元内六篇课文的“学习重点”,不难看出这个单元教学的核心点中应该含有“说明的方法”。要特别指出的是,“说明方法”的学习,编者不只是第一次在这里提出,在初中六册课本,七个单元的说明文单元里,曾七次将“说明方法”的“了解”、“理解”、“学习”列为单元教学要求,不同的是,这一次比较侧重于说明方法的整体运用。因此,这个单元的教学核心点应该是“说明方法的整体运用。” 《人类的语言》是本单元唯一的一篇讲读课文。由于它说明的对象是很抽象的“人类的语言”——一种十分深奧、复杂的社会现象,因此作者必须在说明方法的运用上紧紧扣住两点。 一是整体上用深入浅出的平实说明去化解。作者从人类语言众多复杂的属性中抽象出区别于其它事物的最本质的两个特征——语言特点及其表现手段进行简明通俗的阐述,说明只有人类才有真正的语言。在抓特征的同时,为了     

“比”式板块教学的模式与运用例谈

所谓“比”式板块教学,就是在教学过程中,师生根据情况经常性地运用比较、比照、对比、比方、类比、对照等手段,融合教学板块,“比”文本内容,“比”表达形式,在“比”中解决重点,在“比”中突破难点,在“比”中达成教学目标。为了有效说明这一点,本文将以两首古诗为例来简要阐述。“比”是什么?这里的“比”,是指比较、比照、对比、比方、类比、对照等称呼的综合归纳。人类认识事物,往往就是“比”的过程。或由此及彼地“比”,或由     

文化观照下的汉维谚语对比研究

谚语直接反映的是人们的生产、生活经验,不仅能说明事物,还能表达说者对该事物或事理的主观评价、态度和情感色彩.当汉维民族在人类历史上作为一种在语言、居住地域、经济生活、心理状态上稳定的共同体出现时,两种语言就打上了民族的烙印,成为汉维民族文化最典型的表征,而两种语言通过修辞体现了民族文化的特征,它积淀了汉维民族文化的精神.论文通过大量谚语来对比汉维两个民族所体现的文化镜像.     

比较和联想在语文课堂教学中的有效运用

<正>一、比较和联想的内涵分析(一)比较教学法的内涵比较教学法是指在学科教学中,教师同时向学生呈现两种不同的事物或内容,并使用类比和对比的方法引导学生观察,辨别两事物间的相同属性和不同特征。(二)联想教学法的内涵联想教学法是指在教育教学中,教师引导学生通过表象的链接而展开思考,按照一定的标准由一种事物推延到另一种事物,由一种意境联系到另一种意境,利用事物和意境的相关性,促进学生知识的增长和情     

语文第三册第二单元重点难点简析

【重点难点说明】本单元学习的重点知识有 :理解并把握说明文的两种基本类型 (事物说明文和事理说明文 ) ,常见说明方法的运用 ,通过把握中心句理解段落内容和全文内容 ,语言的准确性 ,等等。难点知识是说明方法的具体运用。【重点点拨】1 .说明文的两种基本类型。参读课本 31 5页《谈谈说明文》第一段 ,要明确本单元的《死海不死》《统筹方法》《向沙漠进军》都是典型的事理说明文。这些事理说明文除要说明事物特征、性能外 ,重点在于说明事物特征、性能等寓含的科学道理 ,往往通过现象、表现去分析内在原因、道理。2 .把握中心句。把握中…     

简析《过秦论》的对比论证

议论文中的对比论证,是将两种性质截然相反或有差异的事物进行比较,在比较中说明事物的本质,以为论据,来证明论点的方法。高中语文第四册的《过秦论》可谓成功地运用了这一论证方法。《过秦论》是西汉著名文学家贾谊的一篇借古讽今的史论文章,文章借言秦之过,讽喻汉...     

用创造性思维指导学生作文

创造性思维指运用积累的知识和经验,多方位、多角度地思考问题,想别人所未想的,提出别具一格的见解。一次自由作文指导时,我尝试运用创造性思维指导学生作文,颇有收获。一、类比思维类比思维是一种比较法的思维形式。同类事物或某一事物所属几个现象间可以比较,非同类事物或某一事物非同一现象间也可比较。创造思维中,有启发作用的事物或现象称原型。原型极为广泛,善于观察就会触发许多素材点子。类比思维可分为正比类比与反比类比。     

运用分类别说明方法应该注意的事项

×××同学问,《谈笑》一文中,较多地运用了分类说明的方法,运用这种说明方法要注意些什么问题?把要说明的对象,按照一定的标准划分成不同类别,一类一类加以说明,这就是分类说明。在说明比较复杂的事物时,人们经常用这种说明方法。运用分类说明时,应注意以下三个方面的问题:第一,选择好分类的标准。也就是要找到事物最突出的特征或最本质的因素作依据来分类。比如我们要对笔作说明,先将笔分类,可以选择用途将笔分成若干类,然后再介绍每一类笔的其他知识。这样显得头绪分明,读者也     

利用类比法解决有关线段和角的计算

类比,作为一种推理方法,指的是根据两种事物在某些特征上的＂相似＂,作为他们在其他特征上也可能＂相似＂的判断.因此,类比是一种从个别到个别,或从一般到一般的推理.运用类比法的关键是找合适的类比对象,并确定它们之间的相似属性.类比法在初中数学范围内应用及其广泛.笔者就以图形初步中有关线段和角的计算为例来加以阐释．     

论汉英类比构词异同

类比构词在汉英两种语言中起着很重要的作用。类比构词是指通过仿照原有的同类词创造出与之对应或近似词的构词方式,类比涉及到人们对不同事物的相似之处的心理联想。本文结合实例比较了汉英类比构词的异同,探讨汉英两种语言构词方式的内在规律。通过比较,我们更好地掌握学好外语的规律。