开展丰富的学生活动,实施有效的文言诗文教学

阅读教学是语文教学的重要组成部分,它能够培养学生的阅读能力和表达能力。但是在语文阅读教学中不同程度地存在问题。传统的阅读教学以分析讲解为主,教学方法单一,课堂缺少充分的学生活动,阅读教学的有效性没有得到很好的实现。针对这一课堂阅读教学的弊端,《语文课程标准》中提出了语文课堂上,学生应该进行大量的实践活动,来达到掌握语文规律的目的。所以我们应该在课堂阅读教学过程中,开展丰富的课堂活动,以便实现阅读教学的有效性。     

交互式教学法在大学英语阅读教学中的应用

交互式教学是近年阅读教学中广泛使用的一种方法.本文研究的是交互式教学在大学英语阅读课堂上的运用,探讨课堂上教师与学生之间、学生与学生之间、学生与阅读文本之间的交互活动,提倡在阅读教学中以学生为中心,在交互活动中阅读文本,以达到提高学生的阅读能力,养成良好的阅读习惯的目的.     

小学语文高效课堂阅读教学对策漫谈

小学语文阅读教学活动开设之际,教师先要对学生进行阅读引导,以提升学生的阅读素养,并让学生在教师的阅读指引下养成较好的阅读习惯,在课堂上的阅读教学中主动参与阅读活动,主动回答教师的问题,主动进行问题的深究,让课堂教学更为高效。概述小学语文高效课堂阅读教学对策方法探讨,希望能在提升学生阅读能力的同时,让课堂上的阅读教学开设得更为顺利。     

引导学生个性品读文本四策略

语文新课标在总目标上指出,要培养学生运用多种方法进行阅读,提高他们的阅读能力.阅读教学是语文教学的重要内容之一,是培养学生听说读写能力的重要途径.同时,阅读教学也是学生、教师与文本之间的多向交流的活动.阅读是一种个性化的活动.在课堂教学活动中,教师不能以自己对文本的理解和解读代替学生的活动,制约学生的思维.教师应是学生阅读的指导者、帮助者和促进者.在语文阅读教学实践中,教师如何有效地指导学生阅读,推动学生个性化阅读能力的提高,打造高效的阅读课堂呢?     

抓好阅读教学三部曲

在小学语文教学中,阅读教学是重中之重.教学要抓好课前、课堂、课外三部曲,即抓好学生课前预习和教师自身的备课,走出阅读教学的种种误区,开展学生课外阅读实践活动.     

高中英语阅读教学思维培养方法探究

阅读教学是高中英语教学的重中之重,而要改变目前高中英语阅读"思维缺席症",关键是在英语阅读教学中培养学生的思维。如何让思维活动在高中英语阅读课堂落脚,以使思维培养得以落实呢?本文结合笔者的阅读教学实践就高中英语阅读课堂如何"为思维而教"进行探讨。     

活动目标须多元化——怎样处理阅读教学中的小型活动

随着素质教育的深入发展,教师在课堂上举行小型活动与课堂教学内容相结合的形式逐步增多.在阅读教学中,通过活动可调动学生学习积极性,培养他们认识能力、思维能力、观察能力和各种表演能力.阅读教学和活动的结合将成为小语教学研究的一个重要课题.学生可以通过阅读理解提高活动的质量,通过活动加深对课文阅读理解.下面我对怎样处理阅读教学中的小型活动谈一些看法.     

实现英语课外阅读与课堂阅读结合的措施

课外阅读是中小学英语阅读教学中的一个重要环节。在英语阅读教学中,教师可将课外阅读活动与课堂阅读活动有效地结合,激发和持久地保持学生的阅读兴趣,多元化对学生进行监控和评估,提高学生英语运用的能力。     

以图示理论为基础的英语阅读教学课堂活动浅析

本文主要通过图式理论与大学英语阅读教学的联系,对在英语阅读教学中如何开展以图式理论为基础的相关课堂活动进行了探讨。     

在阅读中欣赏,于拓展中延伸——浅谈小学生把握阅读的几个方面

学生是阅读的主体,教师是学生课堂阅读活动的组织者、促进者.因此,在课堂教学中,教师要积极营造融洽的课堂气氛,激发学生阅读的兴趣,引导他们掌握正确的阅读方法.我在长期的阅读教学实践中发现,阅读教学中应把握好以下三个方面.     

“虚”词在阅读教学中的作用探析

"阅读教学是学生在教师的指导下,在课堂上进行的阅读实践活动。"在阅读教学过程中,我们要培养学生感受语言的能力和运用语言的能力。就语言形式而言,阅读教学更多的是侧重通过对实词词义的阐释和     

聚焦活动的高中英语阅读教学实践研究——以Unit 5 The Chinese Writing System:Connecting the Past and the Present为例

针对当前英语阅读教学活动存在缺少内核、逻辑混乱、主体错位的现象,提出聚焦活动的高中英语阅读教学设计准则,即活动的中心是在情境中探究主题意义、活动的目的是发展学生的核心素养、活动的主体是学生。结合课例,阐述教师如何通过研读教材、了解学情及组织课堂三个环节进行聚焦活动的高中英语阅读教学,以促进学生核心素养发展。     

语文课堂阅读教学的心理流向和教学设计摭谈

课堂阅读应是有明确预定目标的认识活动,是在教师设计并组织的特定课堂情境中进行的一种集体活动,即课堂阅读是在动态的课堂结构中进行的,这种动态结构首先表现为丰富、多变的心理活动的交流和组合。教师要认真剖析这种课堂心理流向,把握其特点与规律,才能为阅读教学取得成功打下基础。     

让课堂阅读教学开放而有活力

课堂是学生获取知识的主要场所,阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径.课堂阅读教学的质量将直接影响学生的素质.在传统的阅读教学中,课本是唯一的信息源,教师是唯一的信息传递者,阅读教学只停留在学教材上.在大语文环境下如何打破这种单一封闭的教学状态,构建开放而有活力的阅读教学课堂,我结合小学语文教学实际,进行了一些尝试.     

以课堂提问为突破口提高小学语文阅读教学的效果

阅读是小学语文教学工作中的核心环节,要想提高阅读教学活动的有效性,教师一定要关注技巧、方法,在阅读教学中通过课堂提问,让学生的思绪始终专注于语文阅读课堂,学生在收获知识的同时,还锻炼了思维能力、实践能力、口语表达能力,真正有所成长、提升、发展,为之后参与语文学习活动奠定扎实的基础.笔者在日常小学语文教学中较为关注阅读教...     

阅读教学"主问题"研究与实践笔谈

我对阅读教学"主问题"的研究与实践 我对阅读教学艺术的研究,主要是从两个层面展开的. 一是学生学习的层面,重点研究课堂语文实践活动的设计,研究的内容可用"学生活动充分,课堂积累丰富"12个字来概括.     

高效课堂阅读教学的三个显著标志

高效阅读教学的境界是：设置学习任务,落实实践活动,关注集体训练——此三者,是高效课堂阅读教学的明显标志。学生在课堂学习中需要以完成学习任务为实践过程;课堂实践活动,是学生集体参加的以学用语言、训练读写技能、积累知识、感受审美韵味为重要目的的课中训练活动;集体训练运用于课堂教学,学生的受益面最大,教学效率就高。     

小学语文有效个性阅读教学

概括来说,有效性反映的是预期结果的实现程度。具体到阅读教学领域,有效性教学理论的研究对象即是如何通过阅读教学活动实现预期的阅读教学结果。一、借＂课堂提问的开放性＂,唤醒个性阅读的欲望1.课堂提问形式多样,寻求开放性。     

小学语文阅读教学的实践与思考

一、当前阅读教学实践中存在的问题1．教学途径封闭,实践活动缺乏。当前阅读教学的主阵地是课堂,在教学过程中过分依赖文本,缺少来源于生活的阅读内容,很少组织学生进行室外活动,切断了教学过程与现实生活的联系。在课堂上仅仅依靠文本教育出来的学生只会机械地套用,举一反三、逆向思维的能力差,不能做到活学活用。     

课堂探究性阅读教学策略

<全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>要求学生"能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文","积极倡导自主、合作、探究的学习方式".怎样在课堂阅读教学中培养小学生的探究意识和能力?我根据新课程的要求,进行了课堂探究性阅读教学尝试,下面是我关于课堂探究性阅读教学策略的初步总结.