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刚刚期中考试结束,我收到了一位中学生朋友的来信,信中有这样一段话:“我现在很无助、很痛苦。我的痛苦来自于期中考试失败,我几乎没有生活的勇气,虽然我的父母没说些什么,但我想他们一定也很失望,不知老师、同学们又是怎么看我的,我甚至都不愿再面对任何人……”几乎与此同时,我又看到了这样的一组数据:“中国每年约有28万人自杀死亡,每分钟有一人自杀死亡,自杀已成为中国15岁至35岁人口的第一种死因,每 相似文献
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新时期中学生挫折教育刍议 总被引:4,自引:1,他引:4
情感脆弱和对挫折的容忍力差,已成为影响中学生正常学习与生活的重要原因之一。必须加强中学生的思想教育,增强学生的挫折容忍力;必须加强教师指导和自我引导相结合,减轻挫折给学生造成的心理压力:必须创设一定的挫折情境,培养学生坚强的意志品质;必须开展心理咨询,促进学生心理健康。 相似文献
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高云 《大连教育学院学报》2011,27(3):88-88
挫折教育就是要帮助学生正确地对待失败,保持心理平衡,努力克服困难,取得成功。教师应引导学生正确认识挫折、树立良好的挫折观。具体可从以下几个方面着手。 相似文献
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现在的农村中学生面临着来自于学习、家庭和生活等方面的挫折,不仅如此,他们在应对挫折方面的能力也不容乐观,因此,探索对农村中学生挫折教育的方法迫在眉睫,这就需要家庭、学校和社会以及学生积极配合,形成合力。本文结合在支教生活中的体验,主要从农村中学生面临的主要挫折,当前农村中学生挫折教育的现状及其必要性进行了思考。 相似文献
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中学生挫折教育以往的研究,常集中于对挫折教育的感性研究,而学生所接触最多的莫过于课堂,但真正把挫折教育渗透到学科的研究屈指可数。本文试通过分析当前中学生受挫现实,进而提出中学生挫折教育的课堂渗透的一些原则。 相似文献
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邱海龙 《宁波职业技术学院学报》2001,1(4):86-87
在推进素质教育的今天,学生抗挫折能力的强弱,已日益引起现代教育的重视。本从客观因素和主观因素两大方面,分析了中学生在体育教育过程中挫折心理产生的原因,剖析了中学生挫折心理的行为表现,探讨了体育教师如何引导学生克服挫折的方法。 相似文献
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青少年时期,学生思想敏感,情绪波动大,耐挫力和自我调适能力差。尤其是现在的孩子大多数是独生子女,心里脆弱,独立能力差。学习生活中一旦受到挫折,如不及时对其加以引导和教育,他们就容易走上极端。所以培养学生的耐挫能力,这是时代发展的需要,更是摆在我们教育工作者面前的一大课题。
上好挫折教育这一课,必须有学校、家庭、社会三方面的合作.其中学校教育是最重要的因素。 相似文献
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对中学生进行“耐挫折”教育是十分必要的,“耐挫折”教育要本着针对性,激励性,渐进性的原则进行,进行“耐挫折”教育,观念更新的是前提,学校教育是主体,家庭教育是阵地,课堂教育是切入点,学会战胜挫折是目的。 相似文献
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对中学生进行“耐挫折”教育是十分必要的,“耐挫折”教育要本着针对性、激励性、渐进性的原则进行。进行“耐挫折”教育,观念更新是前提;学校教育是主体;家庭教育是阵地;课堂教育是切入点;学会战胜挫折是目的。 相似文献
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本文分析了挫折教育对成教脱产班学生健康成才的积极作用,并简要提出了针对成教脱产班学生挫折教育的实施对策。 相似文献
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挫折是个体在实现目标的过程中,遇到内外障碍或干扰,使个体的动机目标不能实现,需要不能满足时的情绪状态。在现实生活中,挫折普遍存在,任何人都无法避免。挫折教育不同于一般的思想品德教育,它是一种提高学生克服困难的决心、信心、恒心,增强学生对挫折的承受力、应变力、克服力,培养其完善人格的心理素质教育。 相似文献
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李梅云 《南阳师范学院学报》2009,8(8):104-106
客观分析中学生挫折产生的原因,科学把握中学生挫折心理的类型和表现,是提高中学生抗挫折能力的基础:提高中学生抗挫折的能力,要通过帮助学生树立正确的挫折观,帮助学生合理调节抱负水平,帮助学生自我疏导排解,创造良好的家庭和社会环境等途径实现. 相似文献
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吴辉 《宿州教育学院学报》2007,10(3):6-7
处于社会转型时期,在特定环境中成长起来的中学生,情感脆弱,对挫折的忍受力差,已成为妨害他们正常学习和生活的重要原因,严重影响了中学生的健康成长。探究中学生挫折教育的策略和方法,有利于培养他们健全的人格和良好的心理素质,提高他们在未来社会中的竞争力,使他们更有效地学习和生活,更好地适应社会,具有重大的现实意义与教育价值。 相似文献
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中学时期是人生成长的黄金时期,而面对挑战,中学生预防和应对挫折的问题日益突出。造成中学生挫折教育存在诸多问题的原因是多方面的,既有社会大环境的因素,又有教育者认识不足、教育水平落后等因素。在新时期,对中学生进行挫折教育是一项长期而艰巨的系统工程,需要学校、家庭、社会三个层面,从主导、辅助和补充的角度加强教育。 相似文献