三点式阅读

语文教育的过程便是促进学生语文素养形成与发展的过程。学生语文素养的实质，无疑包含着两个方面：一是语言，二是精神。因此，语文教育要为学生的语言和精神同构共生而教，为学生的终身发展打好语言“底子”和精神“底子”。     

图书资源和小学语文阅读教学整合的探究

语文是最有活力,最具人文魅力,最有艺术价值,最能提升学生思维品质的学科。所以语文教师,尤其是小学语文教师肩负着播撒人文精神种子的使命。钱理群教授曾说:"语文教学落实到人文教学上,就是给人打一个精神的底子。"在小学语文教学中,阅读教学处于     

薛法根小学语文课堂教学艺术探析

薛法根作为当代小学语文教师的杰出代表,以其深厚的教学功底和专业的教学艺术,为当今小学语文教学开辟了另一条道路。小学语文的教学从来都是为学生打好语文素养的底子而做准备的,如果小学阶段就不能打好语文底子,那么整个学习阶段,语文学习的素养就不能很快提高上去,达不到学习的真正目的。所以,从根本上来说,薛法根为小学语文课堂确实贡献了他的教学思想和教学艺术。     

爸爸的花儿不可能落下

语文学习到底是为了什么?我赞成这样的说法：语文学习的目的就是要“打好两个底子”。     

中学教师的苦恼与价值

人是需要有精神家园的,具体来说,有两个方面。一是在校期间,读书期间,你给他打下两个底子,一个是终身读书学习的一个底子;学习是终身的,中学是打基础的时候,给他养成终身学习的习惯。我常说,你的语文教育如果使学生喜欢读书,你的语文教学就成功一大半,给他养成终身学习的习惯,教会他终身学习的方法。     

回到鲁迅，回到儿童，回到语文

我曾经提过,要“让作为民族精神源泉的思想与文学在孩子身上扎根”,必须使中小学生“走近鲁迅,认识鲁迅,这关系到能不能在孩子心里打好民族精神文化的底子”。具体到小学语文鲁迅作品教学,有三个问题是必须提出讨论的：如何认识鲁迅？如何认识作为我们的教育对象的小学生,他们和鲁迅的关系是怎样的？如何认识小学语文教育中的鲁迅教学？这样提出问题,是因为我们要建立一个“鲁迅本位”、“儿童本位”与“语文本位”的观念和立场,通俗点说,就是“回到鲁迅”,“回到儿童”,“回到语文”。     

小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师,是学好小学语文最关键的钥匙。兴趣可以激发孩子学习语文的动力,能够提高孩子主动性和创造性。只有让孩子主动地去学习,才能更好地掌握语文知识。但是学习语文的兴趣并不是与生俱来的,是需要后天培养的。这就需要老师在学习语文中培养孩子的兴趣,这样才能达到语文课堂的效率和效果。那么怎样才能激发学生学习语文的兴趣呢?下面我就从以下几个方面来分析一下如何激发孩子的学习兴趣。     

浅谈如何提高小学生作文水平的教学效果

小学语文主要的目标是教会学生识字,培养学生体验语文艺术的美,其中最为重要的就是提高孩子的语言表达能力。而写作是检验孩子语言表达能力一个很好的方法,更是评价语文教学很重要的指标,故而教师在语文教学中要重视提高学生的写作水平。     

在阅读教学中构筑学生的精神家园——小学语文阅读教学之我见

一个人的品德、人文素养、思想境界与阅读有着莫大的关联,因此,阅读应得到全社会的重视。小学语文教学中如何让阅读成为学生的必修课,如何在阅读教学中构筑孩子的精神家园,是一个值得探究的课题。文章就课内阅读培养学生的良好的品质,以及课外阅读提升学生个人素养两个方面展开探讨。     

引导阅读,打好精神发展的底子——《月下独酌》阅读教学

<正>很多语文专家认为,"语文是人类生存发展的基础",这句话阐释了语文教育对人的发展的重要性。北大教授钱理群提出,"从语文的基础性质出发,我想强调的是‘打底子’的概念:打好终身学习的底子与终身精神发展的底子,以保证每一个人的‘一生可持续发展’"。而在现实的语文教学中,当语文教师以满腔的人文情怀去引导学生时,常常遭遇到许多尴尬的事情。比如,高一的孩子就会急不可待地问:"老师,现代文     

起步作文也可以先写后教

今年,我教三年级语文,两次作文教学的经历,让我感触颇深。学生第一次写周记,我要求至少写250字。一个孩子写的是“图书馆”,我一看,都是大人的话。跟孩子的妈妈交流后,才知道这篇作文是她陪着儿子,用了4个小时写出来的。孩子的妈妈还说,她的孩子不会写作文,希望得到老师的帮助。于是,我决定在“作前”多指导。     

立足本土资源,打开课外阅读的另一扇门——关于农村小学课外阅读指导策略的几点思考

正《语文课程标准》强调:"语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。"语文教学的任务是提高学生的语文素养。古人云:"腹有诗书气自华。"阅读是知识吸收、消化、积淀的过程,学生阅读量大,吸收、借鉴得多,可以增强语感,陶冶情操。然而,我校作为乡镇结合学校,生源比较复杂,有由几所农村学校合并招收过来的学生,有外来民工的子女,还有镇里的孩子。这些孩子的文化底子参差不齐,家庭环境普遍比较差,因此在家庭辅导方面几乎是空白的,更不用说为孩子提高阅读量。目前,学校语文课外     

给孩子一个五彩缤纷的语文课堂

语文是融工具性和人文性为一体的一门基础课程。我们积极关注学生掌握知识的同时,也应积极关注学生的情感发展。那么,在语文教学中,我们应该给孩子怎样的语文课堂呢?本文从给孩子一个情感的课堂、一个开放的课堂和一个贴近生活的课堂三方面,探讨了小学语文教学中加强课堂有效教学的方法。     

浅谈小学中年级诗歌创作教学

诗歌创作可以激发学生的想象力,让孩子的语文学习插上梦想的翅膀。同时,孩子对自然和生活的感知力强,对新奇的有趣的事物充满了好奇,引导孩子用无拘无束的语言描绘自己眼中的世界也是语文教学中应有之义。所以在诗歌的世界中徜徉是小学生语文学习至关重要的一个环节,本文即指出如何教导小学中年级学生进行诗歌创作。     

浅谈小学语文教育

众所周知,小学生是最有培养潜质的人群。语文是每一个孩子最初接触到的语言,也是伴随每一个孩子一生成长的知识。当今的小学语文教育的确认识到了语文学习的重要性,然而,也存在着一些不好的现象。只有尽可能地做好小学语文教育,才能让祖国的花朵茁壮成长!     

让语文课堂插上多彩的翅膀

孩子们从幼儿园进入小学是一个转折.小学语文教学要给学生一个情感的课堂、生活的课堂、关爱的课堂,才能逐渐培养孩子感受语文学习的兴趣,逐步引导学习新的语文知识.     

基于儿童立场构建求真课堂的小学语文教学研究

语文教学的核心是培养孩子语言文字的能力,面对儿童提出的一个个实实在在的问题,我们树立怎样的教学观积极参与课堂?怎样实现课改的可持续化发展?这是语文教师面临并需要解决的问题。     

小学语文教学中的探究式学习策略探讨

小学语文是每一个孩子接受外面世界教育的开始,所以我国有关教育机构应该对于小学语文教育格外的重视。小学语文教师在对小学生进行教育的过程中应该采取科学的、合理的教育方法来进行教育。每一个孩子都是祖国未来的建设的不可或缺的重要组成部分,也是我国传统文化传承与发扬的主体,所以小学语文教学中的探究式学习策略探讨是十分有必要的。     

浅谈小学语文学习的生活化

在生活中学习语文,发现语文,提升语文,把语文与日常生活实际联系在一起,是当前开展小学语文教学的一条"捷径"。在工作中,语文教师首先应做一个热爱生活的人,综合运用多种教学方法,增强课堂的趣味性和生活化。同时也要运用好教材,把握好教材的节奏,恰到好处地安排教学,当然也不能忘记与家长的良好沟通,共同为学生的语文学习寻找资源,把每一个孩子都培养成勇敢、自信、乐观、热爱生活的小公民。     

语文熏陶贵在提早——以听说训练打开孩子学习语文之门

身为一名家长，我深知孩子在出生第三天再教育就晚了两天的深刻内涵；作为一名从事小学语文教学的教师，我更深谙语文素养对一个人的成长是多么重要。于是，我琢磨着：能否在孩子尚未学会说话、识字时，就给他一些听觉刺激呢？于是，在孩子出生不久，我便购买了一些儿歌、故事录音带，这些录音带内容浅显，节奏明快，音质纯美，连大人听来都倍感喜欢。起初放录音时，由于他太小，所以一点反应都没有，我认为这是正常的，仍然信心十足地继续给他放，基本上无间断。可是近一年的时间里情况却不尽人意，根本看不出每一个富有动感的内容对他有什…