高职师范外语课堂教学“沉闷”的原因及对策

良好的课堂气氛是衡量一堂外语课成功与否的标准之一。高职师范专业外语课堂气氛＂沉闷＂的主要原因是：区域外语教学发展不平衡,学生素质较差,教学形式单一及教师是课堂的主角。对此可以指导学生明确学习目的,培养其自信心;采用灵活多样的教学方法,突出学生的主体地位,以改善这种状况。     

相互作用分析理论及其对优化课堂气氛的启示

相互作用分析理论是一种成熟的人际交往分析工具,其三种自我状态、四种人生态度和两种交往方式的观点对教师优化课堂气氛具有借鉴作用。教师可以通过协调自我状态,引导学生学习;树立＂我行——你也行＂的人生态度,尊重学生个性;平行交流,建立良好的师生关系等来营造积极的课堂气氛。     

在数学教学中培养学生的创新能力

培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,已成为数学教学的重要目标之一。教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件;教师创设情境,培养创新意识,轻松活泼的课堂气氛和融洽的师生关系,是培养学生创新能力较适宜的＂气候＂和＂土壤＂。     

如何营造小学语文课堂气氛

课堂气氛是课堂教学中师生所呈现的一种心理状态,是师生在课堂上共同创造的心理、情感和社会氛围。＂良好课堂气氛可以成为传递知识的无声媒介,启迪智慧的无形钥匙,陶冶品德的潜在力量＂。可见,良好课堂气氛是衡量教学效果的标准之一,也是学生理解知识、消化知识的最佳时机。     

用好细节教学,促语文才思发

涓涓细流润心扉,款款细节促思发。注重细节可以变＂不懂＂为＂主动悟懂＂,变＂被动听课＂为＂主动悟道＂;使学生专心听课,踊跃回答;能够活跃课堂气氛,培养学生的悟性和想象力。我们要有一双聪慧的眼睛和善于聆听的耳朵,那样的话,在细节稍纵即逝时,或许每一个学生、每一个瞬间、每一个灵感都会是难得的亮点。     

浅论个性化阅读教学的前提

一、营造开放、合作、探究的课堂气氛新课标指出：＂阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。＂无疑,对话是阅读教学中的关键。＂它意味着让学生从各种束缚、定势和依附中超越出来,挑战书本、挑战教师、挑战权威;也意味对话过程中的每一个环节,     

我看课堂评价

教学评价是课堂教学的重要组成部分,更是有效教学不可分割的一部分。作为教师,都希望自己的课堂气氛活跃,而学生踊跃回答问题是课堂气氛活跃的主要表现之一。这种活跃在小学课堂上较为常见,上了中学后仍可看到＂群手林立＂、争相答题的场面。     

“抽签教学法”初探

愉悦的心理是高效的认知基础,兴趣是学语文的内动力,课堂上引入竞争机制,尝试＂抽签教学法＂,受益匪浅：一、能提高学生的兴趣,活跃课堂气氛;二、能促使学生加强课前预习;三、能提高学生回答问题的积极性。     

初中物理课堂教学“导入”之探索

＂起调＂扣人心弦＂曲中＂才能引人入胜,精心设计新课的导入情节能轻松驾驭课堂。导入在课堂教学中的重要性主要是提升学生的课堂学习兴趣,调节课堂气氛,激发学生强烈的求知欲望,通过导入的设计使每一个学生都专注到课堂学习中来。     

数学课堂上一道亮丽的风景线

本文就小学数学课堂教学中,适时放手给予学生探索的时间和空间,活跃课堂气氛;以学生为主体,让学生的主动性、创造性得到充分、有效的激发来进行有益探索。作者从适时＂放手＂——课堂是精彩的、善待＂差错＂——课堂是智慧的、巧抓＂意外＂——课堂是创造的这三个方面进行具体论述,探讨如何在新课程下让数学课堂成为师生共同发展个性、开发潜能、实现生命价值的舞台。     

构建快乐化学课堂的途径

如何让学生在快乐、多样的课堂形式中获取知识呢？作为课堂气氛的总＂调剂师＂,我们应顺应学生的＂口味＂,让课堂形式新颖、课堂气氛轻松、教学手段趣味化、教学内容生活化,否则就无法走出课堂教学＂只有自己一个人精彩,学生全部睡趴＂的尴尬局面。下面笔者谈几点让学生积极参与课堂教学的快乐学习方法。一、课前积累硬性素材每一节好的课堂教学,都离不开教师课前的大量准备和积累。首先是教师知识面的储备。     

如何活跃小学低年级英语课堂气氛

在英语课堂教学中,课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键所在。而托尔斯泰也说过：＂成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣＂。枯燥乏味的课堂气氛只能是学生昏昏欲睡。但小学生的学习兴趣不是先天就有的,如何在小学英语教学中激发学生的学习兴趣,减轻学习上的焦虑情感呢？下面我结合自身的工作实际和借鉴一些优秀教师的工作经验,浅谈如何活跃小学低年级英语课堂气氛。     

如何营造轻松的小学语文课堂氛围

课堂气氛是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态,是课堂教学顺利进行的一个重要因素.良好的课堂气氛,对提高学生学习的兴趣、开发智力、陶冶情操、优化教学效果等都具有十分重要的意义.创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围,是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件.新课标强调教师由传授者转为促进者,由管理者转化为引导者,教师要摒弃＂师道尊严＂的旧观念,设身处地地为学生创造轻松良好的学习氛围,建立接纳性、宽容性的课堂气氛,形成一个互教互学的＂学习共同体＂,尊重学生的学习体验,使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论.只有具备这样民主宽松的教学环境,学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象.     

情趣教学法在中职英语教学中的运用

＂情趣教学法＂是一种有效的教学模式。它具有激发学生兴趣,活跃课堂气氛、融洽师生关系的功能,促使学生积极参与英语课堂实践活动,有利于提高学生的自信心,养成良好的学习习惯,提高语言综合应用的能力。     

启迪创新思维,激发“说”的兴趣

语文教学不外乎＂听、说、读、写＂这几方面,其中＂说＂尤为重要。在实施素质教育的今天,教师要充分发挥学生的积极性,突出学生的主体地位,创设＂人人参与＂的课堂气氛,活跃学生的思维,使学生有话可说,从而启迪学生的创新思维,开发智能,就必须从＂说＂开始。     

小学数学课堂愉悦气氛的营造

在小学数学课堂教学中,努力创造一种和谐、愉悦的课堂气氛,是促使学生主动发展的必要条件。教师必须注重自己的行为语言,从小学生的心理特点入手,寓教于乐,激发学生的学习兴趣,全面推行＂快乐教学＂,使＂素质教育＂真正落到实处。     

让学生自己当“小老师”

在英语课堂教学中,采用＂让学生自己当‘小老师’＂的教学模式,可以充分发挥学生学习的主动性,有利于营造宽松活跃的课堂气氛,有利于教学相长。这是一种值得教师们探索的教学模式。     

课堂表演在初中英语教学中的作用

＂课堂表演＂在英语教学中起着不可估量的作用,它可以活跃课堂气氛,激发学生的积极性,丰富学生的第二课堂,陶冶学生的情操。学以致用,以达到英语教育教与学的目的。     

初中生物课堂教师提问的学问

美国教学法专家卡尔汉认为：＂提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。＂在初中生物课堂教学中,教师有效的课堂提问能激发学生思维的兴趣,使提问真正问到学生们的心坎上。如果提问得法,可以启发学生积极思维,提高学习效率;提问不当,不仅对教学无益,而且会堵塞学生思路,窒息课堂气氛。     

提高计算教学有效性的几点思考

《数学课程标准》指出：＂学生是数学学习的主人＂随着课改活动如火如荼地进行,广大教师将课堂交还给学生,并尽可能为学生创设轻松、愉悦的课堂,为学生提供展示个性表现才华的空间,如此一来,课堂上学生情绪高涨,课堂气氛活跃、