做一名理性的学校管理者

近日,拜读了吕行伟老先生的自传体著作《吕行伟从教七十年散记——从“观察蚂蚁”到“研究人”》一书,感慨颇多。吕老在书中以53个故事片断讲述了他一生从“观察蚂蚁”到“研究人”的教育历程,给我们展现了一位老教育家充满激情而富有理性的一面,也让我们感受到吕老对教育事业的无限忠诚和执著追求。全书以自述的形式娓娓道来,为广大教育工作者,尤其是学校管理者、教师提供了一份难得的思想盛宴、实践大餐。有志于教育改革和发展的学校管理者和教师都可以从这本丰富充实、富有张力的书稿中获得有益的启迪。     

做一名理性的学校管理者——读《吕型伟从教七十年散记——从“观察蚂蚁”到“研究人”》有感

近日,拜读了吕型伟先生的自传体著作《吕型伟从教七十年散记——从“观察蚂蚁”到“研究人”》一书,感慨颇多。吕老在书中以53个故事片段讲述了他一生从“观察蚂蚁”到“研究人”的教育历程,给我们展现了一位老教育家充满激情而又富有理性的一面,也让我们感受到吕老对教育事业的无限忠诚和执著追求。有志于教育改革和发展的学校管理者和教师都可以从这本内容丰富充实、富有张力的书稿中获得有益的启示。     

吕型伟先生眼中的好校长

近日,拜读了吕型伟先生的自传体著作《吕型伟从教七十年散记——从“观察蚂蚁”到“研究人”》,感慨颇多。吕老在书中以53个故事片断讲述了他一生从“观察蚂议”到“研究人”的教育历程,给我们展现了一位老教育家充满激情而富有理性的一面,也让我们感受到吕老对教育事业的无限忠诚和执著追求。全书以自述的文笔娓娓道来,为广大教育工作者,尤其是学校管理者、教师提供了一份难得的思想盛宴和实践美餐。     

做一名理性的学校管理者——读《吕型伟从教七十年散记——从“观察蚂蚁”到“研究人”》有感

近日,笔者拜读了吕型伟老先生的自传体著作《吕型伟从教七十年散记——从"观察蚂蚁"到"研究人"》一书,感慨颇多。吕老在书中以53个故事片断讲述了他一生从"观察蚂蚁"到"研究人"的教育历程,展现了一位     

一部活的中国当代教育史

很多人都有这样的感觉:听吕型伟先生报告或讲话,称得上是一种享受。且不说他的内容,就说吕老清晰的思路,生动的表述,幽默风趣的口吻,也常常会博得与会者发自内心的掌声和会心的微笑。最近,吕老出版了《吕型伟从教七十年散记--从"观察蚂蚁"到"研究人"》一书。从书中,我们不但依然感受到吕老报告和讲话时特有的风格,而且还能从中生动具体地理解新中国成立以来我国当代教育史发展的历史。可以毫不夸张地说,吕老的这本著作,是一部活的中国当代教育史。说到"教育史",我们不会忘记吕老主编的《上海普通教育史》。这     

以“绕指柔”化“百炼钢”——谈学校管理中的柔性管理

在李希贵老师的《学生第二》中有这样两句话：“在一个空气中都弥漫着火药味的校园中，大家一个个神经都绷得很紧，教师怎么能有幸福感呢？在没有教师幸福感的校园里，学生还会好到哪里去呢？”“对一位校长或者教育管理者来说，关注学生首先应该从关注教师开始。”的确如此。一所学校的各项规章制度是一种刚性管理，教师可以逐条对照以规范自己在教学中的言与行，制度造就了学校的刚性外框，使学校得以规范地前行。但学校又应是一个充满了人文关怀的地方，刚性管理筑起的是一所学校的“形”，而如何让教师充满幸福感则是一种柔性管理，构筑的是一所学校的“象”，是决定一所学校能否在规范前行中走得更快更远的动力。因此，学校管理者在学校管理中的柔性管理往往能以“绕指柔”助推学校制度这块“百炼钢”得以更好地贯彻执行。     

管人重在管心

作为一名校长 ,其工作主要目的是提高教师工作积极性、主动性 ,从而提高教育教学质量 ,回报社会和人民。为此 ,校长必须研究教育管理、注重教学管理 ,以最有效的管理方式 ,带领全体教职工全身心地投入教育教学工作。笔者从多年的学校管理实践中体会到 :学校管理中 ,管人重在管心 ,管人是形式 ,管心是根本。教师的教育教学活动是通过教师自身的知识、技能、情感、意志、人格和言行等直接影响学生 ,从而完成教育教学任务的。为此 ,学校管理者既要重视以制度“管人” ,更要注重与教师心灵的沟通 ,情感的融洽。使其心情愉快地投入教育教学工作。…     

在渗透教育理念中诠释“师幼互动”

当今幼教改革非常重视“以儿童发展为本”．作为教育管理者则应具备“以教师为本”的管理理念．在宏观规范下。允许并鼓励教师主动探索．创造出一种富有使用意义和价值的教育构想。只有当教育理念在教师心中渗透、深入到师幼的互动中时才会实现真谛。当我园对教师的角色定位、教育行为方面提出“创造现代教育的艺术”的目标时．教师们以极大的热情参与其中．为教育理念与教育实践的糅合赋予新的诠释。     

学校管理中如何优化教师心境

心理学家告诉我们:人们从事的工作,总是在一定的心境状态下进行的。良好的心境,会使教师思路开阔,思维敏捷,解决问题迅速,对教学内容阐述精确,教学语言富有情感,工作效率高。反之,教师工作在低沉、郁闷的心境之中会思路阻塞,思维迟缓,无创新可言,影响教学效果。可见,教师良好的心境对于提高教学效果的作用是显而易见的。那么,对于学校管理者,在学校管理工作中如何优化教师的心境呢?一、管理者营造富有人情味的工作环境是优化教师心境的重要条件在学校管理中,管理者的主要任务是为教师发挥才智创造适宜的条件,减少教师在自我实现过程中所遇到的障碍。要强化学校管理者的“设计师”角色,淡化“指挥家”的角色。关心、爱护教师,学会尊重教师的人格、教师的工作、教师的合理需求。营造一个平等、团结、互相尊重、富有情趣的工作环境。虽然在学校管理中是管理者和被管理者、领导和被领导、上级和下级的关系,但它绝不是老板和雇工的关系。因此,在学校管理工作中,学校管理者必须时刻树立“教师为本,教师第一”的管理理念,重视教师的参与意识和创新意识,使教师的才能得到充分发挥,个性得到最完善的发展。在制定各项制度措施时,必须以教师的心理需求为基础,并力求满足教师各方面的心...     

做一个会赏识的管理者

学校管理要以人为本,这是每一个管理者都十分明白的道理,但是仅仅把它当作一句管理的口号,还是真心实意地落实到自己的管理实践中,这是检验管理者成功与否的一个非常重要的标准。我们都知道学校管理的起点和归宿、动力和核心都是人,学校管理的成功与失败也取决于人。学校管理是一个由“学校管理者－教职工－学生”构成的管理体系,即“人－人－人”的管理体系,因此在学校管理过程中,充分调动人的积极性,尤其是广大教师的积极性就显得非常重要。作为学校的管理者,我们必须树立以人为本的管理理念,努力学着做一个会赏识的管理者。     

对学校师资队伍建设的几点思考——基于人本管理的视角

“教师是学校发展的第一要素”,建设一支稳定的师资队伍是学校可持续发展的关键。加强学校师资队伍建设,充分发挥教师的积极性、主动性和创新性,让教师能体验职业幸福,献身教育事业,是教育管理者必须着力解决的问题。“得民心者,得天下”,学校要发展就必须从“心”出发,对教师实施人本管理。     

试谈调动教师工作积极性的策略

江泽民同志指出:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”。教师工作积极性直接影响到办学质量,进而关系到学校的生存和发展。学校管理者必须树立现代管理“以人为本”,现代学校管理“以师为本”的观念,多渠道、多角度,极大地调动教师工作积极性。一、加强对教师的思想政治教育,帮助树立科学的世界观、人生观、价值观,培养主人翁精神,增强责任感,从而产生努力工作的动力。教师的职责是教书育人,其思想品质、道德素养、人格情操无时不在潜移默化地影响着学生。而教师既是教育者同时又是受教育者。因此,学校管理者要重视教师的思想道德…     

我们读书吧——论教师与读书

一、教师要带头读书 朱永新教授有一句话经常被引用：“一个人的精神发育史就是他的阅读史一”阐述了阅读对一个人的发展所起的重大作用但由于种种原因，广大教师并没有对读书引起足够的重视，至少从实际层面上看，学校管理者和教师读书的状况不容乐观，这已经严重影响到了教育管理者和广大教师的发展甚至整个教育的发展那么，教师应该读什么书？怎么读？本刊约请了教育界的专家、学者、局长、校长和教师，他们根据自己的读书经历对这些问题进行了多角度的解答，希望对大家有所启示。     

"以人为本"进行学校管理充分调动教师从教的积极性

教育很大的程度上是一项“良心工程”，教师从教的积极性就显得更加重要。学校管理者应该充分调动教师从教的积极性，提高教育教学质量，提高人的综合素质。应该以“以人为本”。人是有理智、感情、需求和欲望的，人的行为往往受理智、感情、需求和欲望的支配，这些社会心理因素是学校管理者调动教职工的积极性的根本因素。     

做一个“懒”校长

昆虫学上有一个“懒蚂蚁”现象。生物学家经过观察发现，在蚂蚁王国里有一种很不公平的现象，就是在每个辛勤忙碌的蚂蚁群落中，总有那么几个从不干活的蚂蚁。别的蚂蚁在忙碌着，它们则无所事事。但生物学家发现：如果蚂蚁群找不到新的食物时，那些“懒”蚂蚁就站了出来，很有自信地说：“跟我走!”至此，生物学家终于明白了，所谓懒蚂蚁，它们并非剥削者和寄生虫．而是专司组织、思考和指挥。它们的存在保证了蚁群的生存与发展。其实．这个现象与我们校长进行学校管理是相通的。特别是在知识分子集中的学校，尤其需要“懒”来管理 。     

富有新意才富有生命力—谈学校管理中的几点创新性做法

新世纪，人们已把期待与展望的视点聚焦于培养高素质人才的教育上。教育能否跟上时代发展的脚步，能否满足现代化社会对创新型、复合型人才的需求，能否承担起国家所赋予的“全方位提高劳动者素质”这一历史的重任，关键在于学校能否切实提高教育质量，学校管理者能否以富有新意的管理给教育教学工作注入鲜活的生命力。一、师德建设老戏新唱既为人师，就要有良好的师德风范。随着市场经济的发展，教师队伍中出现了一些与高尚师德相背离的现象。“一代师风影响着一代人风”。在人类社会已经跨入了二十一世纪的今天，我们仍要把“育师德、树形…     

学校管理中如何优化教师心境

心理学家告诉我们:人们从事的工作,总是在一定的心境状态下进行的。良好的心境,会使教师思路开阔,思维敏捷,解决问题迅速,对教学内容阐述精确,教学语言富有情感,工作效率高。反之,教师工作在低沉、郁闷的心境之中就会思路阻塞,思维迟缓,无创新可言,影响教学效果。可见,教师良好的心境对于提高教育教学效果的作用是显而易见的。那么,对于学校管理者,在学校管理工作中如何优化教师的心境呢?笔者经过探索和实践,认为应着重从以下方面谋划和操作。一、管理者以教师为本是优化教师心境的重要理念在学校管理中,管理者和被管理者之间虽然存在着领导…     

高职院校人本管理思想研究

高职院校的人本管理由组织中的人、环境、文化及价值观四要素组成。新世纪的高职院校管理应体现“以人为本”的理念。在学校管理中要充分贯彻“以人为本”的思想,即学校中的每一个人,从学生、教职工到学校管理者都应具有个人尊严与价值的独立个体,都享有尊重、受尊重,拥有实现自身价值的空间。也就是“教育以人为本”——尊重人性人格,发展个性特长,培养全面发展的人才,倾注温情的人文情怀;“教师以学生为本”——一切为了学生,为了一切的学生,为了学生的一切;“校长以教师为本”——尊重教师、关心教师,营造民主和谐、政通人和的管理氛围。     

如何留住学生的骨干教师

在学校教育和教学资源不断优化的今天,优秀的教资源越来越受到重视。可以说,在目前广东省各育强区你追我赶、各校争创大校名校的新形式下,谁抓住了教师,谁就抓住了学校的未来。然而一到暑假,我们就有一些学校,尤其是一些发展中或有待发展中的中小型学校,不得不面临着自己培养起来的骨干教师,特别是青年骨干教师纷纷要求调走的问题。作为一个学校管理者,如何应对这种局面?我们可以做些什么来改善和改变这种局面?这是摆在每一个现代学校管理者面前的课题。我们以海前学校为例子,辐射市区内其他一些“流失现象”较严重的学校,观察了近几年一些…     

“刚”“柔”相济——浅谈学校的制度化与人性化管理

现代学校管理中,如何把握管理的主动权,做到管而有理、管而有效,是学校管理者们共同探讨的课题。在众多的管理方略中,有人主张制度万能,实行重奖重罚,想把教师管得服服贴贴,结果却导致教师工作积极性不高,管理效果不佳;有的管理者则在实践中过分强调民主,乐于做“老好人”,久而久之,丧失了管理者的权威。其实,在现代学校管理中,我们应该做到“刚”“柔”相济,