基于网络的大学英语课程教学质量分析

设计基于网络的大学英语课程教学模式,是大学英语教学改革的一项重要内容。本文通过对基于网络的大学英语教学模式的探讨,建立了大学英语网络教学评价模式,并对基于网络的大学英语教学模式进行了实际考察,分析了基于网络的大学英语课程教学质量,为将来大规模实施大学英语网络教学提供了可供参考的依据。     

基于移动端的大学英语新型教学模式创建

在大学英语教学中应用移动端，可以通过为学生提供开放学习空间引导学生自主学习，推动英语教学改革发展。在把握移动端应用价值的基础上，对基于移动端的大学英语在线交互式教学模式和线上+线下混合教学模式展开了分析，提出了新型教学模式的创建路径，即通过优化课前、课中和课后教学设计完善模式框架，并通过开发词汇搜索、答疑解惑等各种模块丰富移动端辅助教学功能。在模式实施时，还应通过强化主体意识、创建互动化场景等方式有效提高英语教学质量，确保创建的模式能够助力大学英语教学水平的提升。     

以技能竞赛为驱动的英语课程改革的研究

通过对英语教学模式和学生现状的分析,设计了一套以英语自主竞赛模式为驱动的英语课程实验教学改革模式.通过设计综合性的英语类竞赛项目,建设英语O2 O竞赛平台并创建"全方位进阶型"英语竞赛教学体系,将英语教学与竞赛培训有机相结合,从而提高英语人才培养质量.     

基于目标导向的高职英语翻转课堂设计

高职英语的教学目标是培养学生的英语综合运用能力,提高学生的英语交际能力和听说能力。通过分析高职英语教学现状,引入翻转课堂的设计理念,架构出基于教学目标为导向的高职英语翻转课堂教学模式,以期为高职英语课堂教学改革提供借鉴参考。     

基于大观念的小学英语单元教学设计探析

大观念是英语学科核心素养的重要抓手,但是小学英语界对基于大观念的小学英语教学的理解不甚清晰.本文在梳理英语学科大观念内涵、本质特征及其对小学英语教学的意义的基础上,聚焦探索基于大观念的小学英语单元教学设计,并提出基于大观念的小学英语单元教学设计的五步框架:提炼大观念、表征基本问题、确定教学目标、预设评价方案和设计教学活动,为大观念在小学英语教学中落地提供一种探索性的思路.     

基于大观念的小学英语单元教学设计探析

大观念是英语学科核心素养的重要抓手,但是小学英语界对基于大观念的小学英语教学的理解不甚清晰。本文在梳理英语学科大观念内涵、本质特征及其对小学英语教学的意义的基础上,聚焦探索基于大观念的小学英语单元教学设计,并提出基于大观念的小学英语单元教学设计的五步框架:提炼大观念、表征基本问题、确定教学目标、预设评价方案和设计教学活动,为大观念在小学英语教学中落地提供一种探索性的思路。     

基于研讨厅系统的英语网络化学习系统的设计与实现

随着网络技术发展,计算机网络技术成为建立新型英语教学模式的技术基础。针对我国高校英语网络教学现状,将＂研讨厅＂技术应用于英语网络化辅助教学,设计、实现了一个颇具特色的＂基于研讨厅系统的英语网络化学习系统＂。并对该系统的流程、框架、数据库、功能的设计与实现进行了详细的阐述。     

研究生专业英语教学从科技英语到学术英语的探索

基于目前阶段研究生专业英语教学现状和对科技英语和学术英语教学模式进行分析的基础上,得到在目前环境下对学术英语教学模式的高度需求,提出了从科技英语到学术英语转变的研究生专业英语教学模式,并对此进行了初步探索,总结出几种可行的改革措施。     

研究生专业英语教学从科技英语到学术英语的探索

基于目前阶段研究生专业英语教学现状和对科技英语和学术英语教学模式进行分析的基础上,得到在目前环境下对学术英语教学模式的高度需求,提出了从科技英语到学术英语转变的研究生专业英语教学模式,并对此进行了初步探索,总结出几种可行的改革措施。     

基于主题下的读写英语教学探讨

英语读写占英语教学的比重最大,日常运用得最多,是英语学习的重点考查内容,因此提高英语的阅读和写作水平,有利于提高学生掌握英语的能力和实践的运用。基于主题的读写英语教学更偏重主题性的教学,区别于旧的传统读写英语教学模式,将主题与读写教学结合起来,更有利于学生接收。本文通过对读写英语教学的现状分析,探讨主题模式下读写英语的教学,以寻求更好地读写英语教学的方法,构建良好的读写英语体系。     

TESOL授课模式在中职英语教学中的应用实践

随着经济全球化和现代化社会的迅速发展，国际化越来越普遍，作为国际性语言的英语凸显出重要性。各行各业对英语的要求不断提高，国家对英语的教学也越来越重视，英语的学习也越来越重要。新的英语授课模式应运而生，其中TESOL授课模式在我国中职英语教学中得到了广泛推广和应用。该文结合我国中职英语教学中的实际教学现状，引进TESOL这一新颖的授课模式，对现有的英语授课模式进行创新，制定出一套切实可行、中西结合的授课模式，弥补我国中职英语教学中的不足。TESOL授课模式的运用，使我国中职英语教师在教学中受到了启发，使学生能够更好更快地掌握英语。     

略谈初中英语阅读理解的教法

英语作文一门语言学科,培养学生的语言表达能力,让学生能够说英语,理解英语是英语教学必须完成的任务。如何提高学生的英语综合能力,加强学生的阅读理解是十分关键的环节。初中英语教学中阅读理解的教法一直是广大英语教师所探讨的问题。本文基于英语教学现状,对初中英语阅读理解的教法进行了有效尝试和实践,从而为提高学生的阅读理解能力奠定基础。     

中学英语阅读理解教学研究

阅读理解是英语教学的重点。文章通过对英语阅读理解特点和中学英语阅读理解教学现状分析,提出了英语阅读理解教学和学生阅读理解能力培养的策略。     

高职英语教学中专门用途英语教学模式初探

专门用途英语的教学是高职英语教学改革的必然,通过对专门用途英语特点和其教学现状的分析,以期实现专门用途英语在高职英语教学中的改革：树立以专门用途英语教学为主,基础英语教学为辅的教学理念;以就业为导向,为各专业设计和选择专门用途英语;多种途径培养专门用途英语“双师”型教师;以情境教学为主要模式来实现ESP英语的教学目标。     

电大《开放英语Ⅱ》考核模式及效度探析

一个科学的兼具效度和信度的考核模式对实现课程目标至关重要,它能够指导学生改进学习方法、调整学习策略、提高学习效率,同时又能帮助教师及时获取教学反馈信息、改进教学方法、提高教学质量。本文通过对电大《开放英语Ⅱ》课程考核模式、教学及网考现状的分析,提出基于网络环境更具实效的考核策略,以提高学员网考合格率,提升开放英语教学成效。     

基于网络自主学习的高职高专大学英语教学模式探析

基于网络自主学习的大学英语教学模式是当前高职院校大学英语教学的必然趋势。文章在分析高职高专大学英语教学现状的基础上,提出基于网络自主学习的大学英语教学模式,培养学生自主学习的能力和掌握自主学习的策略,建立自主学习网络教学平台和综合评价体系,使网络教学与传统的课堂教学相结合,优化高职院校大学英语大班教学的现状。     

开放英语分层次教学的实践与思考

开放英语分层次教学的组织方式已在我校处于实施阶段,并成为我校教学改革的一大亮点。本文阐述了英语教学模式,其中包括目标的设计、组织方式、措施和评价体系等。文章还总结了实践教学中的几点经验,以期达到有效地开展英语教学、切实加强学生英语语言应用能力的培养。     

浅析英语教学设计

随着英语教育改革的发展,英语教学设计变得越来越重要。教学作为一个有目的教师的教学活动和学生的学习活动,需要在英语教学中基于已知的教学因素进行教学设计。教学设计能够有效地帮助教师实施教学活动,使教学目的明确,教学重点突出。本文以英语教学设计为背景,分析了英语教学设计的理论基础、核心内涵及其组成部分、理念和方法,来说明教学设计在教学活动中的重要地位和作用。教师还需要基于理解来进行英语教学设计,在教学设计中加入创新的方法。     

“教学做一体化”在高职英语教学中的应用

为适应教育部高职高专教学指导委员会对于高职英语教学的要求,积极响应学院推行的课程整体设计、单元设计及"教学做一体化"模式,作者分析了高职公共英语的教学现状,结合《大学英语》课程,以教学实例探讨如何在高职英语教学中应用一体化教学模式,提高高职英语教学质量。     

基于APP的大学英语翻转课堂教学改革探索

文章在分析了信息时代大学英语教学所面临的困境基础上提出了基于APP的大学英语翻转课堂教学模式.该模式对传统大学英语教学模式进行了信息化改造与革新,教学实践数据显示该模式在激发学生学习兴趣、增强师生交流互动、深化知识理解方面较传统课堂教学模式更具优势.