国外扫盲教育政策研究

国外扫盲政策涉及的范围十分广泛 ,本文着重围绕有关“文盲”概念的界定、扫除文盲的地位作用、扫盲目标的建立等方面进行论述     

国外多媒体计算机教育政策及措施

随着多媒体技术的日益成熟和普及,多媒体技术在教育中的应用也越来越普遍。多媒体计算机教育应用已经成为计算机辅助教育的一个重要组成部分,是当前国外教育技术发展的新趋势,也是目前教育技术的重要     

美国老年教育政策:演进历程、文本分析与研究启示

从美国老年教育政策文本的政策目标、政策主体、政策措施与政策程序四个方面进行分析,探索其对老年教育进行计划、指导、协调和控制的重要过程,明晰其老年教育价值理念与行动指导意义.当前,我国应借鉴美国老年教育政策经验,积极推动老年教育专门法律落地,建立老年人力资源开发服务体系,推动老年教育资源配置合理布局,提升老年教育从业人员专业素养,构建老年学习权益保障机制.     

国外教育政策执行研究“三大主题”述评及其启示

20世纪70年代以来,国外教育政策分析和研究人员把教育政策执行作为研究和改进的对象,从分析模型、执行模式和相关变量的视角,对教育政策执行的理论模式进行比较分析,并指出了不同模型的侧重点。纵观相关研究内容发现这些研究主要关注三方面主题,其侧重点虽各不相同,但每一研究主题都有恰当的目标设置、严格的研究设计,从各种不同角度提出了有价值的分析思路,这对我国的教育政策执行研究有着重要的启示和借鉴意义。     

国外外语教育及启示

文章分别从国家政策干预和教学策略入手对国外外语教育进行系统介绍，具体涉及到国家外语教学政策，外语教学策略。期望对提高我国外语教学的效率和水平有借鉴意义。     

质性研究方法在国外教育政策研究中的应用与价值

2015-2017年,国外教育政策研究的质性取向突出.根据研究者资料收集与分析方式的不同,质性研究范式的教育政策研究具体使用了个案研究、民族志、话语分析、扎根理论与解释主义以及后质性研究方法.从这些具体的质性研究方法的使用中可以看出,研究者们关注"实践"中的教育政策,即存在于文本之外、活动于主体之间、无法脱离现实实践世界的教育政策.     

中国老年教育政策议程的多源流分析——基于1982—2022年国家层面老年教育政策的文本分析

以1982—2022年我国颁布的52份老年教育政策文本为研究对象,采用多源流模型分析框架,结合NVivo11 plus等软件分析了政策文本属性和影响政策议程设置的动因因素,分别从问题源流、政治源流和政策源流及政策之窗开启,考察了中国老年教育政策的议程设置,发现政策法规体系不完善、多元政策主体权责边界不清晰、政策制定机制权力配置不明等问题极大影响老年教育政策议程设置。建议加快国家终身教育立法,构建三位一体政策制定机制,确保畅通的利益表达渠道,并通过政治社会化培育体制外政策主体的民主参与意识。     

中外老年教育政策的比较与反思

中外老年教育办学政策都强调老年学校(大学)、社区型老年教育和远程老年教育等为主体的教育模式,我国应通过政策鼓励社会团体和民间组织参与老年教育,解决区域发展不平衡以及覆盖面窄等问题。国外老年教育课程和教材建设在相关政策指引下,内容和形式都很丰富且体系化,而我国老年教育在多元化政策指导下,课程建设虽然取得很大进步,但应进一步强化课程体系建设,采用更加灵活的课程形式满足老年人需求。     

老年教育政策价值研究:基于政策文本的审视

解决老龄化问题一个战略性的有效途径就是大力发展老年教育。对现有的老年教育政策文本进行分析发现:其以人为本、教育平等、选择多样性的价值蕴含,同时存在老龄发展观的陈旧、非基本权利的不平等、选择多样性的有限等价值缺憾。今后应制定细化政策、强调赋权增能、关注内生需求,推动老年教育政策价值深化、促进老年教育回归本真,实现终身教育理念全面彰显。     

老年教育政策内容的四重审视

我国老年教育正处于初步发展阶段,存在着较多的现状性问题和发展性问题,迫切需要一批"有用""管用""实用"的老年教育政策予以支持。老年教育政策内容研究或审视的目的是分析现行老年教育政策内容的瑕疵或缺漏,并以问题为导向对老年教育政策内容的设计、修订提出建设性建议,提高老年教育政策内容的科学性、合理性、有效性,为老年教育发展创造一个良好的政策环境。     

澳大利亚STEM教育政策分析与启示

近年来,澳大利亚政府部门、学术组织推出促进STEM教育发展的系列政策。这些政策主要受澳大利亚政治体制、技术发展、社会性别因素的影响,政策行动者呈现出多元化特点。政策内容在制度领域、资源配置和教与学方面都有涉及,但以资源配置为主。在政策实施上以项目为主并注重继承与创新。借鉴澳大利亚的做法,我国STEM教育政策的制定应成为多部门的责任,在内容上可综合考虑制度领域、资源配置和教与学等方面,同时在实施中加强推广成熟做法。     

高等教育大众化阶段 国外高职教育发展的经验及启示

高职教育的产生和发展主要是二战后的事情。二战后，世界进入新的科技革命时期，国际社会中工业化运动从少数国家发展到多数国家。经济与科技的发展使生产中劳动力的成分逐步转向为以脑力劳动为主，职业的更换速度也越来越快，职业类型增多，技术含量加大。所有这些，对高级技术人才     

国外科技人力资源政策及启示

本文在科技人才培养、引进、使用等方面,研究分析了美国、欧盟、日本、俄罗斯和印度等国家和地区的科技人力资源政策安排及特色趋势,并总结国内科技人力资源政策体系现状及存在的问题,以期为我国的科技人力资源政策制定工作提供借鉴。     

国外职业教育产教融合政策的基本特点与启示

产教融合是产业与教育的全方位深度融合,在我国职业教育政策体系中占据着重要地位。拥有完备的政策体系、注重与产业相匹配、发挥企业重要参与作用、倡导新型现代学徒制模式、建立合理的经费投入机制、细化多元主体协调合作机制等,是先发国家发展职业教育的基本经验。审视国外职业教育产教融合政策的基本特征,我国职业教育产教融合政策还需要在体系建构、协调联动、激励保障等方面不断加以完善。     

国外的生命教育及其启示

生命教育源自美国,其后又在澳大利亚、日本、英国等国家传播并逐步地发展起来,20世纪90年代引入我国,虽然我国对生命教育的研究还不全面、不深入,但通过对国外生命教育发展与实践的考察,可总结出对我国的生命教育发展具有深远影响的启示。     

国外文化产业政策对我国文化产业发展的启示

文化产业作为当代人类社会发展的新的财富创造形态及其所产生的巨大的经济效应正日益引起国际社会的普遍关注和激烈竞争。由于各国政治、经济、文化背景的不同,文化产业的发展在各个国家受到不同的政策引导,学习借鉴西方国家的文化产业政策,对于促进我国文化产业健康快速地发展具有一定的现实意义。     

我国老年教育政策的演变及逻辑理路 ——基于1978—2021年政策文本的质性分析

以1978—2021年老年教育政策为研究对象,采用质性分析方法,考察了40年来老年教育政策演变逻辑及其核心关注点。从政策文本中生成了“三维七要素”的老年教育建设框架,分别为价值维度、任务维度和保障维度,包括目标价值、资源供给、质量提升、管理体制、队伍建设、办学经费和氛围营造七个要素。研究发现,我国老年教育政策话语对老年教育发展的关注以明确政策任务为主,重点强调扩大资源供给,其次为提高教育质量。重视保障性措施,尤其偏重管理体制改革,而队伍建设和办学经费所占权重相对较小。基于此,建议各级各类老年教育政策从“强制和模仿”关系转向“学习和竞争”关系;政策价值导向应重申“价值理性”,同时兼顾“工具理性”;政策任务分配从“零星分散”转向“统筹协调”;政策保障从“多头管理”转向“明晰责权”,从偏重“直接控制”转向“软硬兼施”。     

日本老年教育政策的制定与执行浅析

二战后日本对老年教育的政策制定和执行都非常重视与科学,老年教育的实施方式是非常多元的,福利部门、教育部门、高等教育机构和民间组织都采取各种方式,广泛参与到老年教育当中来,从而满足了老年人不同的、多样化的学习需求,其做法对中国发展老龄教育事业有着良好的启示与借鉴作用。     

日本老年教育政策的制定与执行浅析

二战后日本对老年教育的政策制定和执行都非常重视与科学,老年教育的实施方式是非常多元的,福利部门、教育部门、高等教育机构和民间组织都采取各种方式,广泛参与到老年教育当中来,从而满足了老年人不同的、多样化的学习需求,其做法对中国发展老龄教育事业有着良好的启示与借鉴作用.     

澳大利亚老年教育的政策、实践与启示

发展老年教育是积极应对人口老龄化的重要措施。澳大利亚作为较早进入老龄化社会的国家之一,在过去四十余年积累了丰富的发展老年教育的经验。澳大利亚出台了一系列老年教育政策与专项行动计划,赋予老年人平等的学习权利与地位,逐步形成了第三年龄大学、第三年龄网络大学、游学模式、高等教育模式等典型实践经验。澳大利亚老年教育在组织建设、课程设置等方面呈现出鲜明特色,实现了正规与非正规教育、线上与线下教育形式协同发展,多方面为老年人提供教育支持,对于我国深入发展老年教育具有一定借鉴意义。