浅谈高校青年教师如何处理好教学与科学研究之间的关系

高校青年教师如何协调教学与科研二者之间的关系一直是困扰很多高校青年教师的问题。本论文从目前高校青年教师普遍"重科研、轻教学"的成因,高校教学与科学研究之间的关系以及青年教师协调教学与科研的主要策略三个方面来阐述高校青年教师如何能够更好协调好科研与教学二者之间的关系,以促进教学水平和科研能力的共同提高,做一名合格的高校青年教师。     

高校青年教师“教—研”综合能力的长效培养模式研究

青年教师作为高校教学和科研的重要力量,其"教—研"综合能力直接关系到高校人才培养的质量和发展前景。针对当前高校出现的重科研能力培养轻教学能力培养、重学历培养轻实践能力培养、重职业培养轻个性化培养等青年教师能力培养现状,借鉴发达国家高校青年教师"教—研"综合能力培养的经验,提出组建优秀团队的"传、帮、带"培养模式、教研并重的"激励"培养模式和依靠国内外培训机构的"借力"培养模式。     

当前高校青年教师意识形态工作中的问题与对策

当前高校中,存在着青年教师自身意识形态观念淡薄、青年教师培养及出国遴选中重业务素质轻思想政治素质的倾向以及教学管理中重教学秩序轻言论纪律的倾向。为此,应强化思想认识,加强高校党委自身建设,创新青年教师常态化思想政治教育引导机制并建立健全高校青年教师意识形态管理机制。     

主体性视域下高校青年教师师德建设探究

青年教师的师德建设,事关人才培养质量提升、高校事业发展的大局。当前高校青年教师师德建设客观存在"重形式、轻内容;重部署,轻落实;重过程,轻实效"等问题,主要表现就是青年教师主体性地位未得到重视及培育。文章探析影响青年教师主体地位的三点归因,进而提出激活主体性意识、培养主体性能力、构建主体性发挥长效机制等三点对策,以期对高校青年教师师德建设提供有益路径。     

试论高校青年教师教学能力的培养与提升

高校青年教师教学能力的培养和提升,对于高校的师资队伍建设和高校的可持续发展有着至关重要的作用。当前高校青年教师存在职业道德观念淡薄、教学技能不强、重科研轻教学等问题,应通过实施岗前培训、建立青年教师导师制、多渠道培训等方式进一步培养和提升青年教师的教学能力。     

高校教学与科研关系浅谈

介绍了部分高校教学科研现状以及造成高校课堂教学水平低的原因,提出了任课教师的因素即重科研轻教学这一理念导致教学水平低的观点。从任课教师的理念、社会经济的影响以及高校制度这三个方面分析了导致高校重科研轻教学的原因;指出了从纠正重科研轻教学观念、多设立教学奖、建立培养青年教师的长期平衡机制以及改善课堂教学的评价体系几个方面来平衡科研与教学的思路。     

青年教师重科研轻教学的缘由和对策

青年教师重科研轻教学的缘由和对策辛志勇目前，重科研轻教学的倾向在高校青年教师中确实存在，且有日益加剧的趋势，笔者想就造成这种现象的缘由及其解决对策谈点自己的看法。一、缘由青年教师重科轻教现象始于８０年代末９０年代初，它的产生是社会、学校和个人三方面因...     

新时代高校青年教师党员发展工作的检视与路向

高校青年教师是新时代高校落实“立德树人”人才培养任务的中坚力量。检视新时代高校青年教师党员发展工作,对培养担当民族复兴大任的时代新人、提升高校青年教师立德树人观念、提高高校党组织政治素质及战斗力等具有重要意义。针对少数青年教师入党思想的认识存在误区、某些高校存在重业务轻政治的倾向、发展青年教师党员过程中存在的一些问题等现实困境,新时代高校青年教师党员发展工作要注重：强化青年教师的思想理论学习、发挥高校基层党组织的榜样引领作用、健全青年教师党员发展工作的规章制度、加强青年教师党团工作的实践锻炼等。     

如何提高青年教师素质

静海县二中是一所普通完中,有青年教师43人,占教师总数的53%。我们提高青年教师素质的主要作法是:一、转变用人思想,制定“两类、三阶段”培养规划在青年教师的培养工作中,学校领导强调要转变过去的“重使用,轻培养”的用人思想,把青年教师的培养问题作为治校重点问题予以重视。根据学校的具体情况,我们拟定了“两类、三阶段”培养规划。“两类”是指根据青年教师的文化程度进行分类:一类是学历达标的教师,这些青年教师文化水平、专业知识虽已达标,但缺乏教学工作中的实际经验,基本功不够扎实。对这些教师主要是在教育教学实践中     

对高校青年教师如何提高自身教学水平的体会和思考

高校青年教师教学水平的提高是提升高等教育质量的关键因素之一,对于改进高校的教学质量、培养新世纪创新人才具有重要的意义。但是目前普遍存在青年教师重科研轻教学、教学实践经验不足等现象,这直接影响到全校总体教学质量。本文结合当前高校的教学形式及自身的教学实践,总结分析了高校青年教师的特点,对于如何提高青年教师的教学能力提出几点看法。     

新时期加强青年教师师德建设的思考

一、加强青年教师师德建设的必要性 高素质的师资队伍,是学校发展的首要资源,而高尚的师德则是高素质师资队伍的第一要素,是教师做好教书育人工作的根本保证。当前,绝大多数青年教师的师德状况是良好的,但也存在一些令人堪忧的问题,主要反映在“六重六轻”上。即：重功利,轻政治;重专长,轻思想;重谋财,轻敬业：重教学,轻育人;重竞争,轻合作;重自我,轻自律。     

“双一流”建设背景下高校二级学院青年教师队伍建设——以西南交通大学机械工程学院为例

文章首先阐述了高校二级学院青年教师队伍存在的问题,然后论述了“双一流”建设背景下高校二级学院青年教师队伍建设的策略,包括坚持党对青年教师队伍建设的领导;加强青年教师师德师风建设,引领社会好风尚;完善青年教师阶段支持培养制度;以本为本,使青年教师实现教学与科研相融合;改进青年教师考核机制。     

新时代立德树人视域中的“三重三轻”问题解决路径刍议

《中共中央国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》(以下简称《意见》)中明确指出,当前高校政治理论课存在“重智育轻德育、重学术轻思想政治工作、重科研轻课堂教学”等现象。多方面原因致使这一局面出现,但就课堂教学环节来说,若不加以科学地解决,则会使高校政治理论课所担负的教学任务大打折扣。文章拟从“主渠道、主阵地”“学科味道”“文件语言”等几个方面并结合自身的实际教学体会,谈谈如何将“三重三轻”转化为“三个有效结合”,达到提高课堂教学质量、立德树人的双重目的。     

职务评聘不能一手硬一手软

职务评聘不能一手硬一手软当前在高校职务评聘工作中存在着“一手硬、一手软”的现象，具体表现在“三重三轻”，即：重科研，轻教学；重业务，轻政治；重评审，轻聘任和管理。这种现象应引起重视。在一些高校的职务考评工作中，存在一个突出问题是重科研、轻教学。某些人...     

青年教师工程实践能力培养的之探析

本文从高等院校青年教师工程实践能力的现状出发,分析了我国高校青年教师工程实践能力低,重学术轻实践的问题,从教育模式、考核晋职政策导向、校企合作等方面分析问题原因,总结了从高校青年教师的聘任、职称评聘和校企合作三方面进行制度改革的青年教师工程实践能力培养模式.     

必须加强对高校青年教师的培养

众所周知,教师是高校从事教学、科研的主力军.而青年教师又是这支队伍中的生力军.青年教师学历较高,潜力很大,是我国教育事业的未来和希望所在.一所高校,要想在教学科研中处于领先地位,离不开一支政治思想过硬,业务能力强的青年教师队伍.目前在学校思想政治工作、学校行政管理以及教学、科研和科技开发等方面,青年教师正发挥着日益重要的作用.但是,我们也应该清醒地看到,随着社会主义市场经济的建立和发展,随之而起的商品经济大潮,猛烈地冲击着每个人的职业心理与价值观念.某些腐朽的、陈旧的价值观沉是渣泛起,如“金钱至上”、“金钱万能”,“一切向钱看”等拜金主义思想不同程度地侵蚀着教师队伍.青年教师中虽然普遍坚信社会主义,但有相当一部分青年教师重专业知识学习,轻政治理论学习;重专业技能的提高,轻政治素养的提高;视政治学     

略论高校“两课”教学存在的问题及对策

近年来，高校“两课”教学成绩斐然，但亦存在诸多问题，突出表现在：教学内容上重政治形势教育轻基础理论教育；教学方法上重灌输轻引导、教学过程中重理论教育轻实践体认等。相应地，进行教学改革应着眼于以下三个方面：调整、更新教学内容；加强学生主体地位和教师主导地位并重；大力弘扬“两课”理论教学中的实践精神。     

在小学数学教学中实施素质教育

长期以来,小学数学教学受“应试教育”的影响,存在着重知识轻能力、重结论轻过程、重智育轻德育、重讲解轻学习、重课内轻课外、重“学会”轻“会学”的现象,束缚了学生学习主动性的发挥,影响了学生个性的发展和创造意识的培养。要克服这些不良倾向而实施素质教育,必须明确小学数学教学的指导思想是着眼素质、加强基础、培养智能、重视德育、发展个性。,     

高校青年教师讲课刍议

高校青年教师讲课刍议乐可锡编者按：重科研、轻教学在高等学校形成“倾向”，非一日之寒；“科研是收入、教学是支出”，亦为貌似“有理”，实则不然。姑且不论教学与科研相辅相成的固有联系，仅就高等教育非义务教育正逐步成为制度这一点而言，教学“收入”之比例，也不...     

大学青年教师教学发展问题及对策研究

青年教师是高校教学的主力军,青年教师的教学发展是提高教学质量的关键。入职前缺乏培训,重科研轻教学的考评机制以及缺乏组织引领是阻碍高校青年教师教学发展的主要障碍。为此高校要建立正确的教学学术观和教师发展观,制定科学合理的考评制度,构建系统完善的教学发展保障体系。