中央党校第57期总装备部分部班现地教学报道

2011年5月3日至9日,中央党校第57期总装备部分部班来到中国革命的摇篮--井冈山进行现地教学。为了深化军事任职教育教学改革,改善军事任职教育教学效果,装备指挥技术学院贯彻军民融合式办学思路,在本次现地教学中,和江西干部培训     

深化任职教育现地教学的路径及其思考

现地教学作为任职教育实践教学的重要组成部分,当前已在各类班次、多种课程中得到逐步推广,对学员任职能力的培养起到重要作用。笔者探讨了深化任职教育现地教学的主要路径,并就提高现地教学效果进行了思考。     

军事任职教育特点与教学管理机制探讨

新时期军队院校教育模式从单一学历教育向军事任职教育进行转型,准确把握军事任职教育的特点是做好任职教育教学工作的关键。本文分析了军事任职教育的特点,对军事任职教育教学管理体系进行了探讨,对推进新时期军队院校教育教学改革和加快中国特色军事变革具有重要意义。     

军事任职教育课程建设急需解决的问题与对策

军事任职教育课程体系是军队院校任职教育的重要组成部分,也是军事任职教育的核心。加强军事任职教育课程建设,是军队院校任职教育一项非常重要的工作。在此针对军事任职教育课程的特点,全面分析了当前军事任职课程建设急需解决的问题,深入研究了军事任职教育课程建设应做的工作,提出了解决当前军事任职教育课程建设关键问题的对策。     

课程思政融入军事地形学教学探析

课程思政是当前高校思想政治教育的新模式。对于军事专业来说,实现课程思政难度较大。军事地形学作为军队院校的基础课程,需要顺应课程思政的理念。文章以军事地形学中的现地判定方位教学为例,结合自身教学实践,对在现地判定方位教学中如何融入课程思政进行了探索,并对现地判定方位课程思政进行了教学设计。     

着眼任职教育特点 改进任职教育方法

突出能力培养、优先满足岗位任职需要,是武警初级指挥院校任职教育的根本要求,它具有岗位教育、专题教育和创新教育等鲜明特点。任职教育对教员素质提出了更高的要求,因此,在教学方法上,要着眼任职教育的特点,采取课堂教学、模拟演练教学、现地教学、案例教学等多种教学方法和手段,提高教学效果,达到提高学员实践能力和综合素质的目的。     

军事任职教育中的信息化教学研究

信息化战争需要信息化的军事人才,军事任职教育院校作为信息化军事人才培养基地,需要卓有成效地开展信息化教学。文章客观地分析了军事任职教育院校信息化教学现状,有针对性地分析了改变现状、完善信息化教学的基本途径,提出了现阶段在军事任职教育中开展信息化教学应重点关注的几个焦点问题,并给出了实施建议。     

军事任职教育的教学特点初探

本文紧密结合现代军事任职教育发展实践,着重把握传统教学向现代教学转变发展趋势,围绕教学理念、教学活动和教学环节等几个方面,对军事任职教育的教学特点和规律进行了较为全面的探讨。     

能力整合知识的任职教育课程内容设计与实践

任职教育是军事教育体系的重要组成,也是培养高素质军事人才的一项重要任务。根据任职教育特点和课程设计要求,提出了以能力整合知识的课程内容设计思路,给出了课程分析—教学对象分析—确定核心知识点的课程内容设计过程,并结合具体课程进行了课程内容设计实践。     

如何做好学历教育向任职教育转变

军事任职教育作为军队院校教育的特色,是军事院校教育的一项十分重要的工作。军事任职教育的好坏,对于军队院校能否培养出军事素质过硬、胜任工作岗位需要的各级指挥员和部队机关工作人员起着决定性的作用。本文从军事任职教育现状入手,分析了院校军事任职教育存在的主要问题,并提出了相应的改进措施和改革方向,确保军队院校军事任职教育建设的可持续推进和深入发展,培养出高素质的军队人才。     

军事院校任职教育之特色办学研究

文章阐述了军事院校任职教育进行特色办学的重要意义和应采取的措施,重点论述了军事任职教育院校在教育教学中应把握的四个主要方面,即：课程设置的人文性,教学内容的针对性,教学方法的启发性和教学手段的先进性。     

关于任职教育网络教学的思考

在任职教育中实施网络教学对于培养岗位任职需要的应用型、复合型军事指挥人才具有重要的现实意义。本文就目前在任职教育中开展网络教学存在的一些问题进行了简要分析,并就如何提高任职教育网络教学质量提出了具体对策,以达到抛砖引玉之目的。     

关于军队任职教育开展“小班教学”的思考

随着我军任职教育的不断发展,教学改革迫在眉睫。其中“小班教学”是军队任职教育中出现的一种有效的教学形式。因此,全面开展“小班教学”,对于提高任职教育教学效果,培养满足部队需要的高素质新型军事人才,促进任职院校教育发展具有重要意义。     

任职教育院校联教联训模式研究

联教联训是任职教育院校培养应用型军事人才的有效途径,是军事人才知识向能力转化的重要手段,是推动教育训练模式改革的必然选择,是院校与部队融合交流的重要渠道.联教联训代表军事职业教育开放办学的发展方向,符合军事人才的成长规律,是培养“能打仗、打胜仗”高素质军事人才的重要举措.任职教育院校必须把联教联训作为任职教育改革的发力点,创新教学模式,强化为打仗育人的鲜明导向,不断完善联教联训运行机制,使联教联训更加贴近教学与训练的实际,实现院校教学与部队训练有效衔接、有机融合,把任职教育改革不断引向深入.     

网络课程在初级任职教育中的教学应用研究

提高任职教育的教学质量,是军队任职教育院校面临的重大课题。任职教育中实施网络教学对于培养岗位任职需要的应用型、复合型军事指挥人才具有重要的现实意义。针对网络课程在任职教育中遇到的教学实践操作难的问题,通过分析初级指挥任职教育特点及其对网络课程的需求、网络课程教学操作模式及方法,探索基于网络课程的辅助教学模式操作方法,并提出拓展网络课程应用的意见和建议。     

向经验学习 向学员学习 向同伴学习 向团队学习──任职教育有效教学的四大支柱

军队院校任职教育,具有军事职业教育、军事成人教育、军事高等教育、军事继续教育的多重属性,要求教学工作必须向经验学习、向学员学习、向同伴学习、向团队学习,这是任职教育有效教学的四个支柱。     

浅析任职教育中的英语教学

第十六次全军院校会议明确了进一步健全以任职教育为主体的新型军事人才培养体系。以任职教育中英语教学的目标为探讨的逻辑起点,深入分析了任职教育中英语教学的特点和教学重点,对任职教育的英语教学改革提出了相关建议。     

任职教育实践性教学探微

实践性教学是应用型人才培养的重要环节,对于提高学员业务素质和任职能力具有重要作用。任职教育要加大实践性教学力度,构建军事特色鲜明的实践性教学体系,突出任职能力培养;着眼部队岗位需求,创新实践性教学模式,使学员在实践性教学中得到全面锻炼,提高人才培养质量。     

任职教育的师资队伍建设探讨

任职教育属于高等教育的范畴，主要对象是全日制教育的院校毕业生，以及具有较强理论基础和丰富实践经验的军队在职干部。军事性、研究性、开放式是军事任职教育的基本要求。任职教育的教学目的针对性更强，教学内容更新颖，教学方式方法更灵活，教学效果更实用，因此，对任职教育的教员专业水平和师资队伍建设要求更高。     

把提高任职能力作为任职教育办校治学基本理念

军事任职教育院校要把提高培养对象岗位任职能力作为办校治学的基本理念。其基本方法途径是：确立突出提高任职能力的办校治学理念,把提高任职能力贯穿于任职教育教学全过程,搭建提高任职能力的教学实践平台。