宁波市教育管理名家培养的理论与实践探索

教育管理名家是中小学校长队伍中的关键群体.通过名家引领、名著研读、名校培训、名校蹲点和名校长论坛等多形式、多途径的培训模式,有助于促进其专业品质的发展,真正成为教育管理和教育实践名家;并通过发挥他们的示范和辐射作用,能更好地体现培训的磁场效应,提升中小学校长队伍的整体素质,促进基础教育的均衡、优质、内涵发展.     

宁波市推进教育管理名家培养工程

本刊讯为了打造一支高素质的校长队伍,不断推广辐射名校长的教育思想、办学理念,浙江省宁波市自2009年起启动教育管理名家培养工程,全市普、特校共20位校长成为培养对象。4月20日,在该工程第二次"我的教育思想研讨会"上,宁波市达敏学校校长刘佳芬与其他7位普校校长分别专场介绍了其办学理念。刘校长首先作了题为《我们走在社区融合教育的道路上》的主题发言,从"对融合教     

校长管理要学会“三牛”

校长是一所学校的最高管理者,无论在教育思想上,还是教育管理手段上,都应当是位＂牛人＂.而＂牛＂校长,更应当发扬＂牛＂的精神,学习＂牛＂的气质,运用＂牛＂的智慧,真正推动学校管理的高效运转. 一、牵住＂牛鼻子＂,突出工作重心 俗话说：＂牵牛要牵牛鼻子.＂＂牛鼻子＂意味着关键性环节.学校管理工作千头万绪,作为最高管理者的校长,一个人的精力有限,不可能事无具细,样样参与,样样过问,而需要抓大放小,实施科学高效的教育管理.这就需要校长从多如牛毛的繁琐性事务中解脱出来,理清思路,把握教育管理的关键环节与核心内容,抓住学校教育管理的＂牛鼻子＂.     

对校长培训基地办学模式的思考

自国家教委决定实施中小学校长培训后,各地教育学院、进修学校教育管理专业建设提高很快,不仅培训设施建设、课程设置、师资配备有长足发展,而且形成了有自己特色的适应校长培训要求的办学模式,这些对于提高校长的素质和管理水平起到积极的推动作用。我们在对目前校长培训办学模式的分析、总结基础     

南宁市良庆区派出30名校长赴北京学习

正本刊讯近日,南宁市良庆区教育局派出30名中小学校长到北京师范大学等高校学习,目的是通过理论培训、跟班锻炼、集体研修等方式,拓展校长们的视野,更新管理理念,提升理论水平和实践能力。培训内容有教育理论和政策、教育管理专题、领导能力提升、行动研究等模块。近年来,良庆区教育局积极建设专家型校长队伍,实施了"名校长培养工程",将特色学校建设和"名校长培养工程"有     

影子培训对校长专业发展的影响

校长培训作为开发校长人力资源、提升校长教育领导与管理能力的一项实践活动,正在受到社会各界的广泛重视。“教育部一中国移动中小学校长培训项目”影子培训在促进西部地区骨干中小学校长教育管理水平的提高的过程中产生了积极的作用。     

校长选拔培训的分析与思考——从中国和美国比较的角度

校长的素质对学校的发展举足轻重。中美两国中小学校长的选拔、培训各具特色。中国校长的产生主要是由教育行政部门考察任命 ,校长们视工作为事业 ;以本科学历为主 ,年龄较长 ,以男性为主。美国校长则大多是自愿进入教育管理行列 ,视工作为自己感兴趣的事情 ;以硕士学历为主 ,年龄较轻 ,男女比例较为均衡。中国校长培训强调思想政治素质和人格教育 ,注重教育管理中的道德与伦理问题 ;美国校长培训重视实践精神和工作能力的提高 ,强调信息技术与管理。两国校长都希望有更多的调查研究作为校长培训的内容。     

封面人物档案

俞毅,浙江省宁波外事学校校长,全国学校文化管理示范校长,浙江省优秀教育工作者,宁波市名校长,宁波市劳动模范,北京师范大学特级教师国家级培训项目首席专家,宁波市首批教育管理名家培养对象。作为一名富于事业激情和人文情怀的校长,俞毅提出了全新的职教理念——"品质职教",倡导回归育     

浙派教育家发展共同体（小学段）学术沙龙启动

基础教育的深层发展需要一大批有思想、有创意的教育名家,浙江的教育改革热土正在孕育新一代浙派教育家。省教科院自2007年起不失时机地提出创建“浙派教育家发展共同体”,秉承“蕴育思想,催生名家”的宗旨,为校长的脱颖而出搭建平台。立足学校教育创新的现实,通过个案研究、个别访谈、教育对话,激活办学智慧,提炼教育思想,孵育教育名家。2008年,召开了多次高中段学术沙龙,提炼校长们有特色的教育思想,有创意的教育实践,在《教育信息报》上用八个专版推出八位教育名家。同时与教育部华东师范大学中学校长培训中心签订合作协议,联合打造“浙派教育家”,把浙江的名校长推向全国。     

新时期中小学校长培训质量保障体系的构建

随着我国社会经济结构的战略性调整和人才培养的需要,教育优先发展的地位日趋凸显,基础教育的改革与创新,已成为当前教育发展的主旋律。教育创新、教育持续性发展,关键取决于中小学校长的素质,取决于中小学校长的培训与培养。作为人力资源开发的新时期中小学校长培训,不能单一地传授教育管理理论,要更加突出校长创新能力的培养和教育创新的指导,提高校长综合素质和能力,渐显培训、研究和发展的整合功能和效益。伴随着教育改革的步伐,中小学校长培训工作不断深入,培训要求不断提高,但归根结底是提高中小学校长培训质量,造就一支高素质的校长…     

名校长名师培养要遵循规律

名校长名师标志着一个地区、一所学校的教育教学水平和声誉,名校长名师可以带动一所学校、一个学科、一支队伍,产生＂一花引来百花开＂的作用。为此,上海教育行政部门加大了名校长名师培养的力度,通过名校长名师工程来加快名校长名师的诞生。名校长名师培养并非一跳而就,     

校长专业成长：从“刚性”走向“弹性”

刚性管理只能解决＂不能这样做＂,而不能解决＂怎样做才更好＂的问题。毕竟学校教育管理的核心是管理人,所以,变＂刚性的制度管理＂为＂以人为本的弹性管理＂是校长在新课改下必须研究的课题。人们常说,一个好校长就是一所好学校。校长的办学思想、教育观念往往决定一所学校的发展和进程,所以校长的责任重大。     

推进“数字大学”教学改革——专访华东师范大学校长俞立中

华东师范大学是国家教育部直属全国首批重点大学之一,被列入国家＂985工程＂和＂211工程＂。在今年初教育部学位中心公布的全国一级学科评估排名中,华东师范大学教育学、地理学、系统科学等7个一级学科位列前十。在这一过程中,信息化起到了重要的推动作用,而华东师范大学信息化建设取得卓著的成效与校长俞立中是密不可分的。     

新十年的课改核心：提升校长课程领导力——瞄准国际课改理念 夯实校长课程领导力基础

7月15日至7月19日,为了更好地传承陶行知教育思想,为继续推进国家第八次课程改革贡献一份力量,中国陶行知研究会在安徽省黄山市举办了以＂提升校长课程领导力＂为专题的＂行知式校长高级研修班＂及以＂培训陶研骨干,培养陶研高端人才＂为目标的＂陶研骨干研修班＂。     

校长思想的意味——基于教育现象学的视角

＂有思想的校长＂、＂校长要有思想＂是长期和广泛存在的命题,并且成为越来越多的校长生存和发展的重要问题。本文采用教育现象学的方法,对李希贵校长发表在《人民教育》的10余篇＂学校管理沉思录＂进行主题分析,阐释了校长思想在教育生活中的三种意味：自我觉醒、真相理解、现实批判,进一步回答了校长思想到底是什么、有思想和没有思想有何不同的问题。     

中小学校长培训模式研究

著名教育家陶行知说:"一个好校长就是一所好学校。"校长的教育思想、管理水平从某种意义上说决定着一所学校的持续发展,因此中小学校长培训工作十分重要。培训模式对于提高中小学校长培训的实效性和针对性具有举足轻重的意义,恰当的培训模式可以使培训起到事半功倍的效果。研究总结适合中小学校长培训的模式,对于促进中小学校长培训工作的发展具有重要的现实意义。     

PBL与中小学校长培训

校长培训在校长的专业发展中将会起到越来越重要的作用，而我们不能提供富有功效的校长培训，在现有的体制下如何提高校长培训的实效性是一个迫切需要解决的问题，PBL(基于问题的学习)是一种关注问题解决、能力培养和参与性教学的模式，对我国校长培训模式的创新有一定的借鉴意义。     

在震撼与思考中收获前进的力量

校长和教师的视野决定着学校的发展高度和办学质量。在全球教育国际化的背景下,浦东新区教育局决定在＂十二五＂期间分期、分批组织校长（书记）和教师赴境外进行培训,旨在培养一批具有国际视野、适应教育国际化要求的校长和教师队伍。近日,新区首批赴英国培训的20名小学校长经历了一段不寻常的＂影子＂校长生活。英国的别样教育给20名校长的教育理念带来了怎样的震撼与思考？《上海教育》开设＂我在英国当校长＂栏目,与读者共享他们的所见、所闻、所思。     

鸳鸯绣出从教看 愿把金针度与人——听著名特级教师吴正宪老师精彩报告体会

2013年7月12日,第二次到北师大参加＂宁夏回族自治区塞上名师、名校长培养工程＂培训学习,我有幸聆听了特级教师吴正宪老师的精彩报告《有效教学设计》及《团队研修的实践探索》,近距离感受了这位笑容可掬、亲切睿智,深受学生喜爱、教师敬重的名家的风采,并被她精湛的教学技艺、高尚的人格魅力和＂愿把金针度与人＂的胸怀所折服,一种高山仰止的感情油然而生。     

提升四力 提高四格——区域师资培训的若干思考

校本培训作为一种集实践性、问题性、探究性与综合性为一体的培训方式,在引领教师更新教育理念,提高新课程实施的水平,提升教育教学质量等方面发挥着重要的作用。一、创立校长发展学校,提升校长的"四力"在国外,"好学校的条件是,有出色的校长"。在国内,"一个好校长就是一所好学校"。这些观点逐渐被大家所认识和认同。陈至立曾说过,"一个有事业心、有责任感、有办学思想、善于管理的好校长就是一所好学校。"由此可见,建